隨著信息化技術(shù)日益普及，為高職語文教學(xué)的方式方法與教學(xué)模式的改革給予了新的物質(zhì)基礎(chǔ)和發(fā)展空間。它徹底有效的打破了“一支粉筆與一本書”上講臺的陳舊局面，豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源能較好提供給學(xué)生所需要的知識，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情境，進(jìn)一步提升了教學(xué)功能，促進(jìn)了教學(xué)方式的多變化，很好的豐富了教學(xué)科研模式與方法，充分有效的調(diào)動廣大學(xué)生日常學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而給大學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，使語文教學(xué)從新上了一個新臺階。

【關(guān)鍵詞】信息化；語文教學(xué)；多變化

為了迎接信息時代的挑戰(zhàn)，隨著課程改革有序地推進(jìn)，教育部就做出了大力推進(jìn)教育信息化的重大決策。高校語文教學(xué)大綱中明確規(guī)定：語文教師團隊要努力準(zhǔn)確的掌握和應(yīng)用信息化技術(shù)，學(xué)校相關(guān)部門要給予配備相關(guān)設(shè)施如：計算機及相關(guān)配備、幻燈機、投影儀等相關(guān)教學(xué)器材、全面的裝備多媒體教室，從此來增強教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量和工作效率。傳統(tǒng)單一教學(xué)模式與當(dāng)今素質(zhì)教育的時代背景已經(jīng)格格不入，信息化技術(shù)已經(jīng)在日益取代舊的教育模式，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能很好的提供給學(xué)生所需的知識，使課堂不再單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變的豐富起來，有效地提高了課堂重教學(xué)效率，很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本人從事語文教學(xué)多年，在信息化教育中不斷摸索、實踐、反思，現(xiàn)結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，簡單談?wù)勑畔⒒夹g(shù)輔助語文教學(xué)的一些認(rèn)識。

1 信息化技術(shù)能很好的制造教學(xué)情境

長期以來，所有科目教學(xué)都把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首要位置。語文教學(xué)也不例外，但一直以來都只是停滯在“說教”這一層次，手段過于單一，方法太過陳舊，教育工具也不多，這樣是很難培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的穩(wěn)定性、持久性的，更難讓學(xué)生真正產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的動力。

學(xué)校老師們都希望可以讓學(xué)生在自我民主、精神歡快舒暢、和諧的日常教學(xué)氛圍中，從而掌握有用的、較強深刻的知識，并不是被動地接受知識的傳遞。實踐證明：在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)建設(shè)一些情境模式，可以有效的強化語文在教學(xué)工作過程中的靈動性和探討性，更能充分有效地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。多媒體配套設(shè)施應(yīng)用的教學(xué)功能是可以化靜為動，使想象可以真實體現(xiàn)，聲音、圖像、文字合并在一起，制造出可直觀的奇妙的情境模式，從而可以更好地激發(fā)學(xué)生在求學(xué)方面的強烈求知欲望，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有身臨其境、感同身受的感覺。如我在教導(dǎo)朱自清的《春》這一課中，把課文中的〈春雨〉〈春草〉〈春花〉等一幅幅亮麗的圖畫利用多媒體設(shè)施唯美的展示給學(xué)生們。優(yōu)美的風(fēng)景，絢麗的畫面，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)有更好的興趣，情緒也被有效的調(diào)動起來，學(xué)生也會積極參與，并且起到了意想不到的優(yōu)秀效果。

2 信息化技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力

蘇霍姆林斯基的名言說道：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個研究者、發(fā)現(xiàn)者、探索者。而在學(xué)生們的精神世界里，這種需要是特別強烈的。”

經(jīng)過心理學(xué)研究闡述：學(xué)生們有與生俱來的、以自我為中心的自我探索性學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的知識是接受的過程，也是創(chuàng)新和發(fā)展的過程。

學(xué)生思想、創(chuàng)作能力是給予學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。充分利用多媒體設(shè)備教學(xué)輔助教學(xué)，由教學(xué)中設(shè)計非常形象、生動、直觀，學(xué)生可以直覺形象思維在這過程中得到了充分地實踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力。比如：我一個中學(xué)的朋友在教導(dǎo)他的學(xué)生《看云識天氣》這一課時，是靠通過一幅幅的云圖，讓學(xué)生近乎了解了云的動態(tài)、形態(tài)，讓學(xué)生真切了解了云與天氣的關(guān)系和變化，加深了對這自然知識的理解，這也很好的給了我啟發(fā)。

在教學(xué)過程中，多媒體的教學(xué)運用，使廣大的認(rèn)過程從文字教學(xué)走向圖像，從無聲生硬走向有聲有色，從單調(diào)走向色彩，從枯燥單一走向多元多變，從中產(chǎn)生豐富的內(nèi)心感受與體驗，必將很好的換氣他們強烈的審美和情感，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而在快樂輕松的教學(xué)氛圍中培養(yǎng)聽說能力，增長有用的知識。學(xué)生還自己利用電腦做課件，更是大大提高了對語文學(xué)習(xí)的興趣，有些同學(xué)做的課件比老師做的都好，充滿了創(chuàng)意，其實語文也需要很好的創(chuàng)意。這就是你給他們提供舞臺，他們就能展示你意想不到充滿想象力的才智。這樣既能良好地調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，又能將他們的思維、想象力得到的充分的發(fā)揮與利用，有力地促進(jìn)廣大學(xué)生的全面發(fā)展。

3 信息化技術(shù)很好的優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)

在“新的語文課教學(xué)程標(biāo)準(zhǔn)”中提出，在課文應(yīng)用教學(xué)中，要嚴(yán)格倡導(dǎo)合作、探究和自主的學(xué)習(xí)方法。這理念不止強調(diào)了教學(xué)中學(xué)習(xí)方法的變化，更強調(diào)了發(fā)展與學(xué)習(xí)的主要體系是學(xué)生，學(xué)生將在課程教學(xué)中的主體地位得到準(zhǔn)確的確認(rèn)。同時，他們之中有不明白的學(xué)習(xí)上的問題，最初想到并不是向老師請教，而是相互交流、學(xué)習(xí)、探討，聯(lián)合解決。在以前傳統(tǒng)的課程教學(xué)過程中，統(tǒng)統(tǒng)都是由教師做為主宰，從課程教學(xué)的內(nèi)容、方法、策略到教學(xué)次序都是由教師主導(dǎo)，學(xué)生只是非常被動地接受這個過程，并沒有自主性、靈活性，以信息技術(shù)的全面介入后，徹底打破了這種僵局。

充分利用多媒體設(shè)備開展互動教學(xué)，密度大，信息量強，很適應(yīng)現(xiàn)代高校學(xué)生求知欲望強等特點。尤其是在這個網(wǎng)絡(luò)科技的時代，更能讓我們可以隨時從互聯(lián)網(wǎng)上獲取相應(yīng)的有效知識，讓我們課堂上掌握的知識更常規(guī)，更豐富，使我們的教學(xué)更具多變性。這進(jìn)一步證實，信息技術(shù)的介入，使學(xué)生從被動的接受和聽受，以死記硬背為主的被動中轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化為主的主動，很好的證明了在這個時代信息化技術(shù)教育使傳統(tǒng)教育向前邁了很大一步。

英格蘭語言學(xué)家柯里福指出：“科技不能取代教師，但是使用科技的教師卻會取代不使用科技的教師！”。信息化教學(xué)技術(shù)具有“超前性、創(chuàng)造性、全面性”的特有功能，教師要充分利用其中之資源，在教學(xué)中多運用多媒體手段，努力提高自己的教學(xué)水平，從中培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新的人才。依舊只是依靠粉筆、黑板在三尺左右的講臺上進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)，已然不適合這個時代。開展信息化教學(xué)技術(shù)，為語文教學(xué)發(fā)展提供了豐富的、多元化的先進(jìn)的技術(shù)支持與考量，也使語文教學(xué)的發(fā)展步入一個完善、穩(wěn)定、健康的高速公路，進(jìn)而為全面提高綜合的語文教學(xué)體系和教學(xué)質(zhì)量，提供了相當(dāng)大的幫助，使語文教學(xué)的過程中更充滿人情味。

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江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院鎮(zhèn)江分院 江蘇省鎮(zhèn)江市 212016