初中生物教材中給出的進(jìn)化樹是按達(dá)爾文的進(jìn)化論觀點(diǎn)繪制的,筆者認(rèn)為它不能很好的表示出進(jìn)化過程中滅絕對(duì)生物進(jìn)化的重大作用。本文根據(jù)最新科學(xué)成果以及筆者多年研究提出了更加科學(xué)的進(jìn)化樹圖,它既能展現(xiàn)生物進(jìn)化的大致歷程,也能反映出滅絕在生物進(jìn)化過程中的巨大作用,使學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解滅絕和進(jìn)化的關(guān)系。
【關(guān)鍵詞】進(jìn)化樹;滅絕;進(jìn)化
生物進(jìn)化樹形象化地展現(xiàn)了生物進(jìn)化的大致歷程,同時(shí)幫助人們理解了進(jìn)化的觀點(diǎn)。由于達(dá)爾文的進(jìn)化論觀點(diǎn)具有一定的歷史局限性,存在不全面之處,而冀少版初中生物教材(八年級(jí)下冊(cè))第三章中的“進(jìn)化樹”(見圖1)是由達(dá)爾文的進(jìn)化論改進(jìn)而來,故筆者認(rèn)為該圖形有其不足之處,存在一定的歷史局限性。
在達(dá)爾文看來,“滅絕”只不過是失敗者退出進(jìn)化的競(jìng)技場(chǎng)罷了,它們并非集體大潰敗,而是個(gè)別物種逐漸遭到淘汰,慢慢消失。即使有些化石記錄似乎顯示出許多物種曾經(jīng)一起滅絕,但是未出土的化石多不勝數(shù),出土的化石記錄也可能造成誤導(dǎo)。故達(dá)爾文認(rèn)為,隨著將來古生物學(xué)家挖掘出更多化石,這些大災(zāi)難的假象必將消失,而呈現(xiàn)出持續(xù),平穩(wěn)且溫和的滅絕現(xiàn)象。
古生物學(xué)家逐漸發(fā)現(xiàn)了更多的化石,甚至能夠精確地?cái)喽ㄆ淠甏?。然而所有的新發(fā)現(xiàn)和新信息卻顯示達(dá)爾文對(duì)滅絕的看法存在一定的錯(cuò)誤。一波波災(zāi)難式的大滅絕是一項(xiàng)事實(shí),殃及生命的整個(gè)結(jié)構(gòu),在地質(zhì)學(xué)上的一瞬間變化,便摧毀了地球上90%的物種。而造成大滅絕的“罪魁禍?zhǔn)住焙芏啵ɑ鹕?、小行星以及海洋和大氣層的突然變化等。這對(duì)全球的生物造成壓力,一旦壓力超過臨界值,整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)便如紙牌搭的房子般崩潰瓦解。而且每次大滅絕發(fā)生后,必須再經(jīng)過千萬年,生命方得恢復(fù)其多樣性。大劫之后,生命可能徹底改觀。人類的成功,其實(shí)也應(yīng)歸功于這種命運(yùn)的轉(zhuǎn)折。
比如,5.7億年前到現(xiàn)在的這個(gè)時(shí)期之內(nèi),既有物種的大規(guī)模的分異深化,也伴有不同時(shí)期的物種大滅絕。在這個(gè)時(shí)期之內(nèi),發(fā)生了5次大規(guī)模的集群滅絕,同時(shí)還伴隨著更多的比較小規(guī)模的物種消失事件。這5次大規(guī)模的滅絕是:5.3億年前,消滅了海洋動(dòng)物屬的80%;4.4億年前奧陶紀(jì)末期,消滅了海洋動(dòng)物的大約100個(gè)科;3.65億年前泥盆紀(jì)中期,物種的大滅絕; 2.5億年前二疊紀(jì)末期,史上最大的集體滅絕,估計(jì)有95%的物種滅絕;2.1億年前三疊紀(jì),70%的物種走向了滅絕。
經(jīng)過大量查詢資料,筆者認(rèn)為有必要重新繪制新的進(jìn)化樹(見圖2)。
新圖具有以下優(yōu)點(diǎn):
(1)圖中扇形的弧線表示消失的物種,弧線上凸起的無弧線邊界的小扇形代表存活到現(xiàn)在的物種,凸起的無弧線邊界的大扇形表示新物種的產(chǎn)生,新物種得到資源和發(fā)展空間后又大量繁殖并衍生出大量新的種群。這樣的圖形既表示出物種進(jìn)化的大致過程,又表示出進(jìn)化論觀點(diǎn)中“優(yōu)勝劣汰”的“汰”字之意。
(2)滅絕的物種數(shù)量遠(yuǎn)大于現(xiàn)存的物種數(shù)量,這在新圖示中能體現(xiàn)出來,而原圖不能很好地體現(xiàn)。
(3)新圖表示出大滅絕后新物種獲得新的發(fā)展空間,又重新發(fā)展壯大,衍生出更多新物種取代原物種生態(tài)位的過程。體現(xiàn)出滅絕與新生是相互聯(lián)系的,生物進(jìn)化史告訴我們滅絕在生物進(jìn)化上有著重大意義。
(4)圖中用漸變色表示出生物大滅絕前已有新的物種出現(xiàn)。
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參考文獻(xiàn)
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作者單位
河北省遷安市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 河北省遷安市 064400