本文對廣西首個自動化本科層次職業(yè)教育聯(lián)合辦學的必要性和可行性進行了研究，對“校校聯(lián)合，分段育人”的人才培養(yǎng)模式進行了積極實踐。本科層次職業(yè)教育的聯(lián)合培養(yǎng)改革，是解決廣西經濟發(fā)展對職業(yè)教育提出更高人才需求的重要嘗試，現(xiàn)代職教體系下自動化專業(yè)本科層次職業(yè)教育，主要目標是培養(yǎng)社會急需的高端技術應用型復合人才。

【關鍵詞】自動化；應用型；聯(lián)合培養(yǎng)；復合型

1 實施自動化本科層次職業(yè)教育的必要性

1.1 社會發(fā)展對高端人才的客觀需要

先進的自動化技術對提升生產設備性能，確保生產過程的安全、穩(wěn)定、高效運行至關重要?，F(xiàn)代社會信息化和智能化水平在不斷提高，技能型人才的“智力技能”成分在不斷增長，“動作技能”成分在不斷減少。以復雜、尖端技術為基礎的社會經濟發(fā)展模式，需要大批復合型、創(chuàng)新型、發(fā)展型的高端技術應用型人才，社會對自動化人才需求提出了更高、更新的標準。自動化崗位中具有較深和較廣專業(yè)理論知識、較高專業(yè)應用技能的高級復合型人才稀缺，那些富有實踐精神，既可從事一線生產作業(yè)，又能解決關鍵崗位工作問題且勇于創(chuàng)新的，介于技術研究和技能應用之間的高級工程應用型人才，由于兼具兩方面的特色優(yōu)勢而日益受到社會青睞。

1.2 區(qū)域經濟發(fā)展對職業(yè)教育的更高人才要求

近10年來，廣西經濟建設工作開展得風生水起，經濟實力大幅提升。廣西經濟的快速發(fā)展，牽引和支撐了高等職業(yè)教育的發(fā)展，社會對高等職業(yè)教育的需求愈來愈旺盛，對高等職業(yè)教育人才規(guī)格層次的要求也越來越上移，在這種浪涌式的推動下，傳統(tǒng)大專層次的高職教育已不能滿足廣西區(qū)域經濟發(fā)展對自動化高端人才的需求，自動化高端技術應用型人才的匱乏，已成為制約區(qū)域經濟發(fā)展的瓶頸問題，是發(fā)展廣西自動化本科層次職業(yè)教育最基本的驅動力。 2014年6月，為了貫徹落實《中共廣西壯族自治區(qū)委員會廣西壯族自治區(qū)人民政府關于加快改革創(chuàng)新全面振興教育的決定》（桂發(fā)〔2014〕2號）中關于“支持示范性高等職業(yè)學院與普通本科院校合作舉辦本科職業(yè)教育”的精神，廣西教育廳批準廣西科技大學、廣西機電職業(yè)技術學院自2014年起開展本科層次職業(yè)教育聯(lián)合培養(yǎng)改革試點，試點專業(yè)為自動化，年招生規(guī)模40人。

2 自動化本科層次職業(yè)教育聯(lián)合培養(yǎng)的可行性

2.1 聯(lián)合培養(yǎng)的優(yōu)勢

廣西機電職業(yè)技術學院和廣西科技大學聯(lián)辦自動化本科層次職業(yè)教育具有以下三點優(yōu)勢：第一，兩個學校的辦學特色均突出了“工科──機電”的特色以及深厚的“機電”行業(yè)背景，有利于本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。第二，廣西機電職業(yè)技術學院是國家骨干高職院校，在辦學綜合實力、人才培養(yǎng)質量、教學管理、辦學效益、輻射能力等方面具有突出優(yōu)勢，特別是5個國家骨干重點建設專業(yè)（電氣自動化技術、應用電子技術、焊接技術及自動化、數控技術、汽車檢測與維修技術）經過幾年的骨干建設后，在人才培養(yǎng)模式、課程體系建設、師資隊伍建設、實訓基地建設等方面在全區(qū)乃至全國起到了引領和示范的作用，并且和廣西科技大學7個省級重點建設學科中的4個（車輛工程、機械制造及自動化、結構工程、企業(yè)管理、控制理論與控制工程）具有很高的契合度。第三，兩校合辦的本科層次職業(yè)教育專業(yè)──自動化專業(yè)辦學條件優(yōu)越，具有雄厚的師資、完善的實驗實訓條件、豐碩的教學改革成果、良好的生源和高質量的就業(yè)率。

2.2 人才培養(yǎng)方案科學可行

在合作培養(yǎng)的自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案撰寫過程中，雙方學院、系部領導及自動化專業(yè)團隊教師進行了認真研讀與反復論證，結合廣西機電職業(yè)技術學院自動化專業(yè)高端技術人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格及教學資源情況，在廣西科技大學自動化專業(yè)原人才培養(yǎng)方案基礎上做了局部修訂，以確保本科層次高級技術應用型復合人才聯(lián)合辦學目標的順利實現(xiàn)。人才培養(yǎng)方案的修訂，最大限度實現(xiàn)了合作辦學過程中的人才共育、優(yōu)勢互補。修訂后的人才培養(yǎng)方案，增加了實踐教學環(huán)節(jié)課時，突出了專業(yè)核心課程地位，既具有專業(yè)知識的深度與廣度， 又強化對專業(yè)應用技能訓練，使培養(yǎng)出的學生兼具高等性和職業(yè)性，有更廣闊的社會需求。

2.3 組織制度保障

廣西機電職業(yè)技術學院和廣西科技大學聯(lián)合組建了合作辦學項目監(jiān)督及指導機構，保障合作辦學在有關法律、法規(guī)、政策的許可范圍內實施。兩校簽訂了合作協(xié)議，在招生、培養(yǎng)、就業(yè)的全部過程中明確了兩校的責權利，使兩校的教學資源整合達到最優(yōu)化。兩校針對合作辦學項目共同制定相關制度，比如招生制度、學生管理制度、教學運行制度、就業(yè)制度、激勵機制等，以保證合作辦學項目的順利實施。

3 自動化本科層次職業(yè)教育聯(lián)合培養(yǎng)實踐

3.1 “院校聯(lián)合，分段育人”的人才培養(yǎng)模式

2014年8月中旬，廣西科技大學、廣西機電職業(yè)技術學院圓滿完成了年度40人的計劃招生目標，開始踐行“院校聯(lián)合，分段育人”的自動化本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。學生第一年由廣西科技大學負責教學，后三年在廣西機電職業(yè)技術學院學習和畢業(yè)答辯，學生完成規(guī)定學分后，由廣西科技大學頒發(fā)畢業(yè)文憑和相關學位。“院校聯(lián)合，分段育人”的人才培養(yǎng)模式，最大限度實現(xiàn)了聯(lián)合培養(yǎng)過程中的人才共育、優(yōu)勢互補。

3.2 構建一體化課程體系

傳統(tǒng)本科和高職專業(yè)在自動化人才培養(yǎng)方面各有利弊。本科教育以培養(yǎng)自動化學術型、研究型人才為目標，教學中注重理論知識的深度與廣度，在專業(yè)技能應用方面較欠缺，學生就業(yè)時往往眼高手低、崗位適應能力較差；高職教育以培養(yǎng)自動化技能人才為目標，注重專業(yè)技能訓練和實踐能力培養(yǎng)，在理論知識傳授上較薄弱，學生設計及研發(fā)能力欠缺，就業(yè)多集中在一線崗位。構建本科、高職一體化的專業(yè)課程體系，在傳統(tǒng)本科理論教學基礎上適當簡化對“是什么”、“為什么”的分析和計算，適當加強對“怎么做”、“如何用”的實踐練習，強化了自動化應用技能。一體化課程體系的構建與實施，為培養(yǎng)介于技術研究和技能應用之間的高級自動化應用型復合人才提供了保障。

3.3 教學銜接與合作

聯(lián)合培養(yǎng)的第一學年在廣西科技大學學習，為確保學生學習和后續(xù)銜接工作的順利進行，廣西機電職業(yè)技術學院和廣西科技大學自動化專業(yè)團隊間始終保持定期交流。2014級學生在廣西科技大學學習的第一學年期間，兩校開展了以下合作：及時了解課程教學和學生學習情況，依托廣西科技大學的平臺開展科學技術項目的研究與應用開發(fā)的可行性，相互學習、共同提高；大力推進一體化課程、配套教材體系、教學資源的開發(fā)與建設，課程內容的更新帶動了課程的整體改革與建設，相應的教學資源也同步更新，配套教材體系深度結合先進自動化技術在廣西北部灣經濟區(qū)重點發(fā)展產業(yè)和戰(zhàn)略性新興產業(yè)中的需求，深度結合《 <中國制造2025>重點領域技術路線圖（2025版）》中所涉及的重點領域和重點方向中對最新自動化技術的應用；對廣西科技大學自動化專業(yè)實驗實訓室的建設模式、運行機制和管理經驗進行現(xiàn)場調研，深入交流，推進廣西機電職業(yè)技術學院自動化專業(yè)實訓基地的完善，努力建設集應用研究與技術開發(fā)功能為一體的實驗室，開展科學技術項目研究，支撐高端應用型本科層次人才的培養(yǎng)；做好廣西機電職業(yè)技術學院相關老師的宣傳動員工作，使老師們從思想上認識到聯(lián)合培養(yǎng)的重要性與優(yōu)勢，自覺提高專業(yè)技能，努力學習專業(yè)新知識，為后續(xù)三年的人才培養(yǎng)、教學計劃的順利實施提前做好準備。

2015年9月14日起，聯(lián)合培養(yǎng)的2014級自動化專業(yè)學生轉入廣西機電職業(yè)技術學院學習和生活。學院選派了具有豐富教學經驗的教師擔任教學工作，授課教師對2014級自動化本科班同學的專業(yè)基礎和課堂表現(xiàn)予以積極肯定，同學們也對“理實一體”的項目化教學方式普遍反映良好，認為有助于加深對所學知識的了解和領悟，對新校園的學習和生活節(jié)奏表現(xiàn)出較強的適應能力，對所學的專業(yè)充滿興趣和信心。2014級自動化本科班在廣西機電職業(yè)技術學院學習期間，廣西科技大學電氣工程學院領導對學生的學習情況高度關注，親臨學院指導，在多方面予以支持和幫助，兩校定期通報學生情況，保持了暢通的信息交流渠道。

4 結語

自動化高端應用型本科層次職業(yè)教育的聯(lián)合培養(yǎng)改革試點，是廣西經濟發(fā)展對職業(yè)教育提出更高人才需求的必然結果，是高職院校深化教學體制改革，加快高端技術應用型復合人才培養(yǎng)、增強高等教育服務經濟社會發(fā)展的重要嘗試。自動化本科高端應用型人才的聯(lián)合培養(yǎng)，對本科院校和示范高職院校都是一個新課題，聯(lián)合培養(yǎng)雙方應以此為契機，學習對方人才培養(yǎng)的先進理念，深化專業(yè)內涵建設，與時俱進加強職業(yè)教育改革，努力提高應用型本科人才的培養(yǎng)質量。

作者簡介

于生（1972-），男，山東省萊州市人。碩士學位?，F(xiàn)為廣西機電職業(yè)技術學院電氣工程系教師、高級工程師，主要從事電氣自動化技術專業(yè)教學及研究。

作者單位

廣西機電職業(yè)技術學院 廣西壯族自治區(qū)南寧市 530007