中職教育是我國教育的一個組成部分。由于教育觀念的影響，我國中職教學(xué)存在著一些問題，這些問題體現(xiàn)在三個方面：教學(xué)資源不足，教學(xué)設(shè)備簡單；體育教師的素質(zhì)有待提高，教法缺乏創(chuàng)新；體育教材滯后嚴(yán)重。要解決這一系列問題，中職學(xué)校應(yīng)該按照素質(zhì)教育的有關(guān)要求，采取一系列措施進(jìn)行中職學(xué)校體育教學(xué)的改革。中職學(xué)校體育教學(xué)的改革要從四個方面著手：第一，中職學(xué)校從自身實際出發(fā)，統(tǒng)一課程內(nèi)容；第二，中職學(xué)校體育教材的編寫要有特色；第三，中職學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)效果；第四，國家應(yīng)加大資金投入，增加體育資源和設(shè)施。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；中職學(xué)校；體育教學(xué)改革

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的對各種人才的需求也在不斷發(fā)生變化。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)市場和社會需要的變化，素質(zhì)教育成為不可阻擋的發(fā)展潮流。素質(zhì)教育，是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高國民整體素質(zhì)為目標(biāo)的教育。在素質(zhì)教育的指引下，我國中職學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)生了比較大的變化，取得了較大成就。但是，目前部分中職學(xué)校教學(xué)理念依然落后、教學(xué)方式依舊單一、教學(xué)改革的力度依然不大。因此，研究在素質(zhì)教育背景下中職學(xué)校如何進(jìn)行體育教學(xué)改革具有重要意義。

1 中職學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)資源不足，教學(xué)設(shè)備簡單

在我國，人們對中職學(xué)校存在偏見，中職畢業(yè)生的社會認(rèn)可度也不高。因此，中職教育得不到國家的重視，在資金投入方面顯得不足。這使得學(xué)校擁有的教學(xué)資源滿足不了人才培養(yǎng)的需要，教學(xué)設(shè)備簡單。

1.2 體育教師的素質(zhì)有待提高，教法缺乏創(chuàng)新

許多中職教師的認(rèn)識能力有限，能力不高，喜歡沿用以往的教學(xué)方法，而不會創(chuàng)新。這導(dǎo)致體育課程的教學(xué)不夠新穎，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和健身的需要不能得到滿足。

1.3 體育教材滯后嚴(yán)重

體育教材的問題是中職體育教育的一個大問題。很多中職院校的體育課程沒有教材，教學(xué)一般參照普教的教材和大綱。這些內(nèi)容學(xué)生大多學(xué)習(xí)過，毫無新意可言。

2 中職學(xué)校體育教學(xué)改革目標(biāo)

2.1 中職學(xué)校從自身實際出發(fā)，統(tǒng)一課程內(nèi)容

體育課程是中職學(xué)校課程體系的重要組成部分，也是開展素質(zhì)教育的一種途徑。它可以提高學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)，可以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。它有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生的全面綜合發(fā)展。教育部出臺的新課程實施綱要對體育課程改革提出了新要求?，F(xiàn)在，許多中職學(xué)校雖然在積極開展體育教學(xué)改革，但卻沒有一個統(tǒng)一的校本課程。這使得教學(xué)帶有很大的盲目性，教師想教什么體育項目就教什么體育項目或者學(xué)生學(xué)什么體育項目就考什么體育項目。如果這種狀況不加以改善，那學(xué)生的體育學(xué)習(xí)就不完整，就沒有規(guī)律，對學(xué)生素質(zhì)的提高不利。因此，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)一設(shè)置體育課程內(nèi)容?，F(xiàn)階段，我國各區(qū)域之間發(fā)展差距比較大，所以各個學(xué)校的體育課程設(shè)置應(yīng)該立足本地區(qū)的實際，從學(xué)習(xí)的具體情況出發(fā)，以體現(xiàn)出自己的特色和個性。只有這樣才有利于體育教育的未來發(fā)展，才能使體育教育改革得到深化。

2.2 中職學(xué)校體育教材的編寫要有特色

教材的編寫應(yīng)做到因地制宜，把健康第一作為指導(dǎo)思想，在教材中加入健身內(nèi)容以及有特色的世界體育項目。這有利于使學(xué)生的興趣和個性得到開發(fā)，使學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到提高。首先，學(xué)?？梢怨膭罱處熼_設(shè)自己所擅長的體育項目；其次，學(xué)校可以引進(jìn)健身操和武術(shù)等個性突出、動作協(xié)調(diào)的課程項目；再次，學(xué)校還可以設(shè)置一些與現(xiàn)有專業(yè)聯(lián)系密切的專業(yè)。比如，可以在警校設(shè)置武術(shù)擒拿術(shù)，可以在衛(wèi)校的醫(yī)學(xué)院設(shè)置體療方法、醫(yī)療體育等課程，可以在有市場營銷專業(yè)的學(xué)校設(shè)置集體配合練習(xí)項目及練習(xí)耐力性項目，以使學(xué)生的耐力和與人相處能力得到提高。最后，學(xué)校在編寫課程內(nèi)容時要注意男生和女生的差異。一般來說，男生喜歡趣味性高和實效性強體育項目，熱愛可以體現(xiàn)自己的能力有具有挑戰(zhàn)性的運動項目；而女生對外表美和形體美比較重視，向往柔美、和諧、節(jié)奏感強的運動。所以，可以給男生多設(shè)置一些球類運動，給女生多設(shè)置一些健美操、現(xiàn)代舞和藝體等項目。通過設(shè)置文化含量高、健身價值大、娛樂性較好的運動項目，學(xué)生的身體素質(zhì)和體育修養(yǎng)就可以得到改善和提高。

2.3 中職學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)效果

以教師為主導(dǎo)、以教材為中心是傳統(tǒng)體育教學(xué)的特征。它沒有關(guān)注學(xué)生的個體差異性，對個性不同的學(xué)生都用同一種內(nèi)容來教學(xué)、用一個方法來教授、用同一個進(jìn)度來進(jìn)行、用同一個標(biāo)準(zhǔn)來要求，對學(xué)生的積極性造成了很大打擊。素質(zhì)教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，以學(xué)生為中心是教學(xué)活動要堅持的原則。這使學(xué)生的主體地位得到肯定，是一種先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)理念。但是在實踐中，有些教師不注意把握一定的度，將其絕對化和極端化，產(chǎn)生了課堂混亂的現(xiàn)象，只注意學(xué)生玩的是否開心，不管學(xué)生體育知識的學(xué)生、體育技能的掌握和身體素質(zhì)的改善。這實際上違背了體育課程改革的初衷，違背了體育教育的目標(biāo)和功能。所以，在體育課程上，體育教師應(yīng)該實行先集中學(xué)習(xí)，然后自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在集中學(xué)習(xí)時，教授一些必修項目，使學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)全面的知識和技能，使學(xué)生之間的情感得到加強，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域變得更加開闊，獲取知識的渠道更加多元，教師只是學(xué)生獲取知識的一個來源。所以，在體育課堂上，教師也要給學(xué)生一定的自主學(xué)生時間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)自己想學(xué)的運動項目。經(jīng)過前兩個階段的體育學(xué)習(xí)，中職學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)尋找到了自己喜愛的體育項目

2.4 國家應(yīng)加大資金投入，增加體育資源和設(shè)施

國家投入是解決中職體育教育問題的重要手段。政府應(yīng)給中職教育應(yīng)用的資金，增加體育設(shè)施的數(shù)量，滿足教育教學(xué)的需要。

綜上，我國中職學(xué)校教學(xué)資源不足，教學(xué)設(shè)備簡單；體育教師的素質(zhì)有待提高，教法缺乏創(chuàng)新；體育教材滯后嚴(yán)重。要解決這一系列問題，中職學(xué)校應(yīng)該按照素質(zhì)教育的有關(guān)要求，進(jìn)行中職學(xué)校體育教學(xué)的改革。中職學(xué)校體育教學(xué)的改革要從四個方面著手：第一，中職學(xué)校從自身實際出發(fā)，統(tǒng)一課程內(nèi)容；第二，中職學(xué)校體育教材的編寫要有特色；第三，中職學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)效果；第四，國家應(yīng)加大資金投入，增加體育資源和設(shè)施。

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作者單位

臨沂市技師學(xué)院 山東省臨沂市 276005