創(chuàng)新是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、教育可持續(xù)發(fā)展的根本動(dòng)力之一。新時(shí)期，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求和要求越來(lái)越高。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，必須要重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，如此才能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求。因而，有關(guān)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究備受關(guān)注。本文在對(duì)創(chuàng)新能力基本構(gòu)成和培養(yǎng)意義作出簡(jiǎn)要分析、論述的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】高校；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)機(jī)制

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)加劇，創(chuàng)新型人才被視為一種戰(zhàn)略性資源，其培養(yǎng)得到了越來(lái)越多的關(guān)注。目前，具備創(chuàng)新能力人才的匱乏，已逐漸成為限制我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要屏障。對(duì)此國(guó)家有關(guān)部門(mén)出臺(tái)了一系列指導(dǎo)政策和文件，著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。在此精神的指導(dǎo)下，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1 創(chuàng)新能力的基本構(gòu)成和培養(yǎng)意義

創(chuàng)新能力是新時(shí)代社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提出的新要求。所謂的創(chuàng)新能力是指在掌握基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)參與專(zhuān)項(xiàng)研究，運(yùn)用一定創(chuàng)新技法產(chǎn)生新思想、新產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新能力是當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)表現(xiàn)之一，主要包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新品格等幾個(gè)要素。其中，創(chuàng)新意識(shí)集中表現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新意向、愿望以及設(shè)想，它是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新行為的出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)機(jī)，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。而創(chuàng)新思維是創(chuàng)新行為的靈魂，表現(xiàn)為可以將枯燥、復(fù)雜的計(jì)算機(jī)知識(shí)變得生動(dòng)形象，有助于加深自身的理解。創(chuàng)新技能是學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)中能夠正確處理自己與社會(huì)之間關(guān)系的一種能力，包括創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新及技巧，表現(xiàn)為積極關(guān)注社會(huì)科技變革，敢于在質(zhì)疑中更新、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新品格涵括了自信心、進(jìn)取心、表達(dá)能力、堅(jiān)強(qiáng)意志以及質(zhì)疑精神等諸多素質(zhì)，是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的保障基礎(chǔ)，關(guān)系到其能夠成為真正意義的創(chuàng)新性人才。信息化時(shí)代背景下，信息流通加速，現(xiàn)代學(xué)生應(yīng)具備極強(qiáng)的知識(shí)自我處理能力，而這就對(duì)創(chuàng)新能力提出了要求。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于其更好地掌握學(xué)科知識(shí)和技能，是確保學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通、水平提高的重要手段，同時(shí)也使之進(jìn)一步滿(mǎn)足了企業(yè)的發(fā)展需求，具有非凡的意義。

2 高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

作者結(jié)合上文的分析，已深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力既是素質(zhì)教育的基本要求，又是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。本節(jié)基于對(duì)創(chuàng)新能力構(gòu)成的理解，有針對(duì)性地提出了以下幾種高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，以供參考和借鑒。

2.1 豐富教育內(nèi)容

教材是高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的主要依據(jù)，很難做到年年更新。而信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)科技發(fā)展日新月異，這在一定程度上造成該項(xiàng)教育學(xué)科表現(xiàn)出了滯后性，學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能無(wú)法與社會(huì)需求有機(jī)銜接在一起，影響了其日后的應(yīng)用實(shí)踐。另外，目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材著重強(qiáng)調(diào)了理論或概念的學(xué)習(xí)，卻忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新技能、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新品格等方面的培養(yǎng)。因此，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教師應(yīng)該善于利用教材，在認(rèn)真梳理、總結(jié)重難點(diǎn)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)拓展，不斷豐富教育內(nèi)容，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)融于其中，從而提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的實(shí)效性。此外，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)程中，高校教師還需要精準(zhǔn)地掌控好教育內(nèi)容的寬度和難度，增強(qiáng)教學(xué)的探索性，讓學(xué)生在一定壓力的驅(qū)動(dòng)下產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

2.2 改進(jìn)教育方法

素質(zhì)教育背景下，教師是主導(dǎo)，其選用的教育方法合理與否決定了最終收效?，F(xiàn)代高校教育應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在興趣的促動(dòng)下培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新品格以及創(chuàng)新思維等。具體而言，可應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的方法有研討式教學(xué)法、類(lèi)比式教學(xué)法、競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)法等。例如，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育實(shí)踐過(guò)程中，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)設(shè)定一項(xiàng)任務(wù)，由學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探究和完成，并要求其提交解決方案。在此之后，教師則需要對(duì)這些成果進(jìn)行評(píng)述，并指出其中存在的問(wèn)題，給予適度地指導(dǎo)。如此既可以活躍教學(xué)課堂氣氛，又有利于學(xué)生在思想碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新性的想法，潛移默化中培養(yǎng)了他們的思維能力和質(zhì)疑精神。值得提出的是，創(chuàng)新是建立在社會(huì)事實(shí)基礎(chǔ)之上的。高校計(jì)算機(jī)教師在基礎(chǔ)教育的過(guò)程中，還需要注意將理論知識(shí)與生活中的事物進(jìn)行類(lèi)比，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)概念的形象性，確保學(xué)生想象限定在可行范圍內(nèi)。

2.3 優(yōu)化教育環(huán)境

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是一項(xiàng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的工作。而且，創(chuàng)新能力只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的精煉，才能得到提升。因此，高校必須要重視和加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境建設(shè)，如此才能保證學(xué)生大膽想象的可行性。在不斷的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生也能更真切地感受到創(chuàng)新所帶來(lái)的樂(lè)趣，也就能更加積極、主動(dòng)的參與創(chuàng)新活動(dòng)。高校應(yīng)該根據(jù)自己的辦學(xué)規(guī)模和經(jīng)濟(jì)能力，不斷完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育配套設(shè)施，為學(xué)生提供更多驗(yàn)證想法的機(jī)會(huì)。在此過(guò)程中，高校還應(yīng)該積極推進(jìn)校企合作，充分利用企業(yè)的資源，定時(shí)定期組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，藉此提升學(xué)生創(chuàng)新與生活實(shí)際的連接力，同時(shí)為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供支持，保證創(chuàng)新型人才培育的實(shí)效性。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分重要和必要。由于個(gè)人能力有限，本文作出的研究可能存在不足之處。因此，作者希望教育界的其他學(xué)者持續(xù)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，深度剖析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的特性，并結(jié)合高校教育實(shí)際，提出更多培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意見(jiàn)或建議，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使之成為滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的合格人才。

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作者簡(jiǎn)介

楊峰（1981-），男，吉林省吉林市人。碩士學(xué)位?，F(xiàn)為北華大學(xué)信息管理中心實(shí)驗(yàn)師。研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

作者單位

北華大學(xué) 吉林省吉林市 132013