本文主要采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法，提出了吉林省青少年羽毛球后備人才培養(yǎng)的策略，研究認(rèn)為：應(yīng)構(gòu)建與完善吉林省青少年羽毛球運動員管理體系和競賽體系，建立不同等級、不同形式比賽制度，增加運動員的比賽頻率，提高運動員競技水平和心理素質(zhì)，通過聘請和引進(jìn)國內(nèi)知名教練擔(dān)任學(xué)校訓(xùn)練工作等措施，提升羽毛球教練員的業(yè)務(wù)水平

【關(guān)鍵詞】吉林?。河鹈?；青少年；人才培養(yǎng)

1 構(gòu)建吉林省青少年羽毛球后備人才培養(yǎng)策略的指導(dǎo)思想

青少年羽毛球運動員是體校培養(yǎng)的高水平競技體育人才，也是我國競技體育培養(yǎng)人才的重要途徑。優(yōu)化青少年羽毛球后備人才的培養(yǎng)模式，要將青少年運動員的全面發(fā)展放在首位，轉(zhuǎn)變陳舊的思維觀念要將體校“從事競技體育訓(xùn)練的人”的全面成長放在首要位置，這樣才能立足于運動員的根本利益，才能有效地解決目前培養(yǎng)現(xiàn)狀中存在的文化素養(yǎng)差的基本問題，解決現(xiàn)行培養(yǎng)模式中存在的不足，在運動員原有發(fā)展基礎(chǔ)上，充分挖掘運動員潛在能力，培養(yǎng)運動員的文化素養(yǎng)等，滿足現(xiàn)代社會對運動員人才的需求，實現(xiàn)國家培養(yǎng)高水平競技人才的目標(biāo)。

2 構(gòu)建吉林省青少年羽毛球運動員培養(yǎng)策略的基本原則

2.1科學(xué)性與可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合的原則

體育運動學(xué)校要想構(gòu)建青少年羽毛球運動員培養(yǎng)策略就需要建立以人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為核心的理念和目標(biāo)，保證運動員培養(yǎng)模式的各個環(huán)節(jié)和各個層面的發(fā)展能夠科學(xué)化，解決以往運動員培養(yǎng)目標(biāo)不明確、方式不科學(xué)、競技體育與大眾體育脫節(jié)、體校人才培養(yǎng)與社會發(fā)展需求不吻合等顯示問題，同時根據(jù)可持續(xù)發(fā)展的原則盡可能的解決青少年羽毛球運動員水平不高、體力智力發(fā)展不均衡等問題。通過優(yōu)化省內(nèi)各體校資源配置，調(diào)整管理結(jié)構(gòu)，建立激勵機制，來加強青少年羽毛球運動員的培養(yǎng)，提供優(yōu)越的科研條件，改變以往枯燥無味的訓(xùn)練方法，追求以運動員為中心，注重訓(xùn)練的科學(xué)性、全面性，培養(yǎng)全面發(fā)展的青少年羽毛球競技人才。

2.2 綜合性與協(xié)調(diào)性相結(jié)合的原則

遵循綜合性的原則，一方面需要綜合審視青少年羽毛球運動員培養(yǎng)現(xiàn)狀的多種要素，對培養(yǎng)模式功能和結(jié)構(gòu)進(jìn)行橫向、縱向的多層次、多因素全面考察。另一方面是要把握青少年羽毛球運動員培養(yǎng)策略的全局，加強培養(yǎng)模式與社會這一大環(huán)境的聯(lián)系以及培養(yǎng)模式中各個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。協(xié)調(diào)性要求要充分協(xié)調(diào)高青少年羽毛球運動員后備人才培養(yǎng)中的各個因素，特別是教師隊伍、體育場地設(shè)施資源等，改變現(xiàn)有資源配置提高資源的利用率，只有這樣才能將培養(yǎng)模式中各因素集合在一起，實現(xiàn)培養(yǎng)模式的價值和意義。

2.3 多元化與專業(yè)化相結(jié)合的原則

構(gòu)建吉林省青少年羽毛球后備人才培養(yǎng)策略要遵循多元化與專業(yè)化相結(jié)合的基本原則，從特色模式、訓(xùn)練方法的多樣化、經(jīng)費來源的多元化等方面構(gòu)建多元化的培養(yǎng)模式。在教學(xué)方面，注重教學(xué)內(nèi)容的多元化，教學(xué)方法的多樣化，豐富課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)運動員學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在訓(xùn)練方面，要注重運動員的專業(yè)性發(fā)展，針對羽毛球運動特點和運動員的特長，采取不同的訓(xùn)練方法與手段，充分挖掘運動員的運動潛質(zhì)，使其發(fā)揮自身的最高水平。在經(jīng)費來源方面，不僅依靠國家計劃撥款外，還要借助學(xué)校、企業(yè)、相關(guān)體育產(chǎn)業(yè)等經(jīng)濟力量，拓寬訓(xùn)練經(jīng)費的來源渠道，適應(yīng)體育社會化和體育市場化的需要。

3 吉林省青少年羽毛球運動員后備人才培養(yǎng)策略

3.1 運動員教學(xué)管理模式的構(gòu)建

構(gòu)建青少年羽毛球運動員的教學(xué)管理模式，首先建立動態(tài)學(xué)籍管理模式，對運動員實行動態(tài)管理，運用靈活的管理機制對運動員進(jìn)行管理，有利于提高運動員學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性和主動性，發(fā)展運動員的綜合能力，促進(jìn)運動員的全面發(fā)展；其次，根據(jù)羽毛球運動員的實際情況，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，以適應(yīng)青少年運動員文化水平低和運動訓(xùn)練強度大的特點，也要依據(jù)學(xué)生的品性，采取不同的授課方式，運用多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動運動員學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，提高運動員文化水平；第三，制定以學(xué)分制為主的學(xué)業(yè)管理制度，根據(jù)羽毛球運動員的自身特點，實行學(xué)分制教學(xué)管理，嚴(yán)格要求運動員的學(xué)習(xí)成績，以此來激發(fā)運動員學(xué)習(xí)的動力，也會給他們帶來一定的成就感。

3.2 運動員訓(xùn)練競賽管理模式的構(gòu)建

對羽毛球運動員的訓(xùn)練過程和訓(xùn)練系統(tǒng)實行系統(tǒng)的、科學(xué)的管理，是保證運動員競技水平提高的重要途徑。因此，運動員訓(xùn)練的管理就必須是有計劃、有組織的協(xié)調(diào)管理，同時也是對高校的教師教練資源、場地設(shè)施資源、科研成果等優(yōu)勢資源進(jìn)行整合和優(yōu)化，遵循人的身心發(fā)展規(guī)律和運動技能的形成規(guī)律的科學(xué)規(guī)范訓(xùn)練過程，提高運動訓(xùn)練質(zhì)量與水平的過程。吉林省內(nèi)各體校羽毛球動員的訓(xùn)練管理較差，并沒有形成系統(tǒng)的管理模式，導(dǎo)致出現(xiàn)運動員訓(xùn)練時間少、訓(xùn)練系統(tǒng)性差，競技狀態(tài)下滑等現(xiàn)象，在此情況下就需要教練員與科研人員、運動員相互配合，教練員根據(jù)運動員的競技水平和訓(xùn)練情況，在科研人員的幫助下，制定科學(xué)合理的訓(xùn)練時間、間歇時間，控制訓(xùn)練的運動量和運動強度。

3.3 教練員管理模式的構(gòu)建

吉林省高校高水平羽毛球教練員管理的構(gòu)建，一方面通過開設(shè)省、市、校級培訓(xùn)班，聘請國內(nèi)外優(yōu)秀羽毛球教練員、科研人員對教練員進(jìn)行培訓(xùn)。資助教練員參加體育科學(xué)大會等學(xué)術(shù)活動，拓寬知識面，了解羽毛球項目的前沿動態(tài)，提高訓(xùn)練的科學(xué)性。另一方面，借鑒國外教練員的管理經(jīng)驗，建立科學(xué)合理的聘任制度，通過優(yōu)越的待遇引進(jìn)和聘請國內(nèi)外知名羽毛球教練員擔(dān)任羽毛球隊的訓(xùn)練工作，以此提髙運動隊的訓(xùn)練水平。

4 結(jié)語

應(yīng)構(gòu)建吉林省青少年羽毛球運動員培養(yǎng)模式管理體系，對運動員的教學(xué)、訓(xùn)練員實施有效的管理，提高運動員的競技水平，促使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升運動員的綜合素質(zhì)。完善吉林省青少年羽毛球運動員競賽體系，建立不同等級、不同形式比賽制度，增加運動員的比賽頻率，豐富運動員比賽經(jīng)驗，提高運動員競技水平和心理素質(zhì)。通過聘請和引進(jìn)國內(nèi)知名教練擔(dān)任學(xué)校訓(xùn)練工作等措施，提升羽毛球教練員的業(yè)務(wù)水平。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

莊延鵬（1983-），男，吉林省長春市人。碩士學(xué)位。現(xiàn)為吉林體育學(xué)院講師。主要研究方向為體育教育訓(xùn)練學(xué)。

作者單位

吉林體育學(xué)院 吉林省長春市 130033