摘 要：本文首先對加強(qiáng)高校外國文學(xué)教學(xué)中審美教育的重要性進(jìn)行探討，然后分別以外國文學(xué)中詩歌、散文、小說以及戲劇為例對如何在高校外國文學(xué)教學(xué)中開展審美教育進(jìn)行了詳細(xì)的探討。

關(guān)鍵詞：高校；外國文學(xué)；審美教育；分析

文學(xué)作品對生活和藝術(shù)的描繪主要通過語言這種載體，雖然相對比音樂、繪畫、舞蹈以及雕塑等形式具有直接的審美特性，但是其也具有其他形式所不具備的審美特點(diǎn)。因此，對于高等學(xué)校的文學(xué)教師來說，除了向?qū)W生傳授大量的文學(xué)理論知識同時，也應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生不斷挖掘外國文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的豐富審美因素，以不斷提升他們的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高校外國文學(xué)作品的主要審美因素及教學(xué)方式

在外國文學(xué)中，詩歌、散文、小說以及戲劇是四種主要的體裁，下文將分別結(jié)合這四種主要的體裁，對高校外國文學(xué)作品中的主要審美因素及教學(xué)方式進(jìn)行詳細(xì)探討。

（一）外國詩歌

以筆者看來，外國文學(xué)中的詩歌主要包括情感美與哲理美兩個方面，在情感美中不僅體現(xiàn)了文辭的優(yōu)美，而且在文字中還蘊(yùn)含了豐富的感情。如《我愿意是急流》，富含了作者熾熱的感情在內(nèi)，因此，教師在講授這些作品的時候，應(yīng)該注重與學(xué)生進(jìn)行情感的交流以達(dá)到心靈的碰撞。此外，西方人往往比較理性，喜歡對哲理進(jìn)行探索，這些在詩歌中也有著一定的體現(xiàn)。比如，英國詩人柯勒律治在《文學(xué)傳記》中曾經(jīng)寫到：“一個人，如果不是一個深沉的哲學(xué)家，他絕不會是個偉大的詩人。”而現(xiàn)實(shí)中也是，他往往都在思考著生命的價值以及人生的真諦。而作為教師來說，在講授該類詩歌應(yīng)該對學(xué)生加以引導(dǎo)，從詩歌表面的涵義延伸到深層次的理解，從而使其產(chǎn)生共鳴以表達(dá)出自己的感受。

（二）外國散文

雖然散文也是和小說、詩歌以及戲劇并列的文學(xué)體裁，其審美特征是語言精煉、情境交融以及形散神聚。不過，外國的散文和國內(nèi)的散文還是有著一定的差異，比如，我國的散文比較注重抒情與議論，而國外的散文則更加注重思辨，通過闡釋哲理來抒發(fā)情感。筆者通過對很多國外的散文閱讀后發(fā)現(xiàn)，首先，它們往往在語言上具有十分深刻的意義，這就需要教師在講授過程中要注重挖掘，讓學(xué)生能夠感受到語言的深刻魅力。此外，還應(yīng)該對散文的語言思辨性進(jìn)行關(guān)注，對其背后的民族心理進(jìn)行挖掘，進(jìn)而擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野。此外，教師還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)外國散文中的不一樣的美，并進(jìn)行欣賞，以提升學(xué)生的審美素質(zhì)。

（三）外國小說

小說是一種重要的文學(xué)體裁，其主要是通過對人物、情節(jié)、環(huán)境的描繪來表現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)生活。和其他的文學(xué)體裁相比，小說的“真實(shí)性”更加真實(shí)，當(dāng)然，其所表現(xiàn)出來的時代背景、創(chuàng)作手法以及作品所表達(dá)出來的主旨也有著很大的差異。

首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生領(lǐng)略到人物形象上的審美價值，以《裝在套子里的人》這部外國小說為例，在該部作品中，恐懼是主人公別里科夫最大的特點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)生活讓他感覺到非常不安，只有禁止的東西才會使他的內(nèi)心感到踏實(shí)，相反，沒有禁止的事物會讓他懷疑與感到不安。因此，在具體的講解中，教師應(yīng)該讓學(xué)生從反面認(rèn)識到什么樣的人格才是健全的，從而幫助學(xué)生端正他們的人生觀。

同時，情節(jié)也是小說中的三大要素之一，小說主題的表現(xiàn)都是通過情節(jié)來展現(xiàn)的，比如，在學(xué)習(xí)莫泊桑的《項鏈》時，作者為了突出女主人公瑪?shù)贍柕聻榱俗非笊萑A富貴的生活而命運(yùn)坎坷的悲劇，先是寫女主人公從逆境到順境，筆鋒再轉(zhuǎn)入逆境。然后從波瀾起伏中，突出瑪?shù)贍柕碌谋瘎?。作者在小說結(jié)尾處，描寫女主人公瑪?shù)贍柕掠龅焦嗜?，得知項鏈其?shí)是贗品的真相。小說戛然而止，出乎意料，又在情理之中。教師應(yīng)該讓學(xué)生領(lǐng)悟到很強(qiáng)大的震撼力，從而使得學(xué)生受到深刻的審美教育。

（四）外國戲劇

對于外國戲劇來說，國人可能更多想到的是悲劇美與荒誕美兩個方面，在悲劇美的作品中，最出名的莫過于《羅密歐與朱麗葉》，其中通過對這對相愛的青年男女為愛情獻(xiàn)身的悲劇，從而為讀者展現(xiàn)出了強(qiáng)烈的悲劇效果。雖然雙方家庭的世仇，不允許二人在一塊，但是二人寧可付出生命也要與對方長相廝守，這種愛情悲劇帶給了一代代讀者強(qiáng)烈的震撼。當(dāng)然，教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生領(lǐng)悟到生命的重要價值與意義，激勵學(xué)生去珍惜與熱愛生命。

此外，荒誕作為上世紀(jì)外國文學(xué)領(lǐng)域中的一個重要主題，也是文學(xué)審美的一個重要特性，以貝克特的《等待戈多》為例。作者創(chuàng)作這部作品的思想背景是人類處境的荒誕與痛苦，設(shè)計了兩個流浪漢弗拉季米爾和埃斯特拉岡生活在這個世界上只做的一件事就是等待戈多。而教師在開展審美教育中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去正確對待這種荒誕的生活，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識到生活中的丑與美，從而激發(fā)他們努力創(chuàng)造美好的生活。

二、結(jié)束語

總之，在高校外國文學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分結(jié)合外國文學(xué)所展現(xiàn)的社會美、藝術(shù)美以及自然美等去不斷提升學(xué)生的審美能力，繼而提升我國的高等教育質(zhì)量。

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