【摘 要】在高中綜合實(shí)踐課程運(yùn)用中，要重視特色資源的開發(fā)，要立足特色辦學(xué)基礎(chǔ)，注重學(xué)科教學(xué)滲透，結(jié)合校園特色活動(dòng)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際開發(fā)綜合實(shí)踐課程。

【關(guān)鍵詞】高中綜合實(shí)踐課程；特色資源；開發(fā)利用

新一輪基礎(chǔ)課程改革中，綜合實(shí)踐課程屬于高中教學(xué)工作中的重要板塊，全國(guó)各地各學(xué)校在這一方面進(jìn)行了具有個(gè)性特色的研究與探索，也取得了較為顯著的成效，推動(dòng)綜合實(shí)踐課程成為了學(xué)生成長(zhǎng)中的重要支撐。鑒于高中生學(xué)業(yè)壓力較大、時(shí)間緊張這樣的狀況，各高中學(xué)校在綜合實(shí)踐課程開發(fā)與運(yùn)用中，要抓住“特色”提高教學(xué)質(zhì)量，既要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好，又要兼顧學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)際以及社會(huì)發(fā)展環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生理念和健康成長(zhǎng)。筆者所在學(xué)校針對(duì)綜合實(shí)踐課程開發(fā)中的特色資源進(jìn)行了專門研究，下面將作簡(jiǎn)要論述。

一、立足特色辦學(xué)基礎(chǔ)開發(fā)綜合實(shí)踐課程

高中綜合實(shí)踐課程最大的優(yōu)勢(shì)在于開放性，國(guó)家制定了剛要，各級(jí)教育部門以及學(xué)校進(jìn)行具體課程的開發(fā)與實(shí)施，具有更強(qiáng)的針對(duì)性，更加接地氣，與學(xué)生的成長(zhǎng)以及學(xué)校的辦學(xué)工作水乳交融。因此，將學(xué)校的辦學(xué)特色成果和基礎(chǔ)與綜合實(shí)踐課程開發(fā)結(jié)合起來，具有較強(qiáng)的生命力。我校辦學(xué)歷史悠久，在辦學(xué)理念上鮮明地提出了“將文化建設(shè)融入辦學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)”，因此在校園文化建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、寢室文化建設(shè)等方面開展了諸多的嘗試，形成了物質(zhì)文化、制度文化與精神文化交融的良好局面。在綜合實(shí)踐課程中，我們開發(fā)出了“我為校園文化獻(xiàn)策”系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生群策群力投入到校園文化建設(shè)中，要求各個(gè)班級(jí)開展了班級(jí)環(huán)境文化布置、溝通交流文化探索、制度文化論證完善等方面的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行了寢室文化氛圍營(yíng)造與評(píng)選活動(dòng)等等，以綜合實(shí)踐課程的實(shí)施為校園文化的提檔升級(jí)發(fā)揮了充分的保障和推動(dòng)作用。

二、注重學(xué)科教學(xué)滲透開發(fā)綜合實(shí)踐課程

高中綜合實(shí)踐課程在教學(xué)體系中具有融通性，既有自身的特點(diǎn)與資源、教材支撐，又要與其他學(xué)科之間形成良性互動(dòng)的關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中學(xué)到知識(shí)，在實(shí)踐課程中得到鍛煉，對(duì)各學(xué)科的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。例如生物學(xué)科以及化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，為了提高學(xué)生在這一方面的學(xué)習(xí)興趣以及綜合素質(zhì)，我們結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有條件進(jìn)行了跨學(xué)科的融合，鍛煉學(xué)生的綜合能力。例如為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)以及生物等學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，以及培養(yǎng)學(xué)以致用能力，在學(xué)校苗圃開展了無土栽培動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生按照要求制定植物培養(yǎng)基的配方，自己動(dòng)手進(jìn)行無土栽培活動(dòng)，培育一些蔬菜和花卉，與普通栽培的植物進(jìn)行對(duì)比等等。這樣的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)知識(shí)有了運(yùn)用的舞臺(tái)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的綜合能力發(fā)展也具有較好的作用。高中綜合實(shí)踐課程的開發(fā)，還可以和物理規(guī)律的驗(yàn)證結(jié)合起來，和體育鍛煉以及健康生活知識(shí)結(jié)合起來等等，構(gòu)建內(nèi)容更為豐富、形式更加多樣的綜合實(shí)踐課程體系，服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、結(jié)合校園特色活動(dòng)開發(fā)綜合實(shí)踐課程

每一所高中學(xué)校在活動(dòng)開展方面都有著自己的特色，無論是學(xué)生教育活動(dòng)，還是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以及和家長(zhǎng)的溝通交流活動(dòng)等等，具有各自的特色和個(gè)性化特點(diǎn)，形成了一套完整的體系。將這些特色活動(dòng)于綜合實(shí)踐課程結(jié)合起來，也是提升實(shí)踐活動(dòng)成效的一大有力抓手。例如家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)每學(xué)期都會(huì)召開，有些教師往往將家長(zhǎng)會(huì)開成了優(yōu)秀生的表彰會(huì)、后進(jìn)生的批斗會(huì)，不僅學(xué)生有抵觸情緒，家長(zhǎng)也頗有微詞。對(duì)此，我們將家長(zhǎng)會(huì)的形式與內(nèi)容涉及作為綜合實(shí)踐課程的主題，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容與形式，最后進(jìn)行方案的優(yōu)選與完善補(bǔ)充，作為班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)召開的形式。這樣的實(shí)踐活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，他們有的提出，家長(zhǎng)會(huì)要重點(diǎn)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的和進(jìn)步的，對(duì)存在問題的要著力探討解決的辦法，避免直接說誰誰不好；有的學(xué)生建議家長(zhǎng)會(huì)要變?yōu)榧议L(zhǎng)之間、家長(zhǎng)和老師之間的互動(dòng)交流過程，必要時(shí)還要吸納部分學(xué)生參加；也有學(xué)生建議設(shè)置QQ群、微信群等方式，將家長(zhǎng)會(huì)從一次聚會(huì)延續(xù)到經(jīng)常在線，便于家長(zhǎng)和老師進(jìn)行溝通。筆者在學(xué)生提出設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行了優(yōu)化，最終形成了學(xué)生認(rèn)可、形式活潑、家長(zhǎng)滿意的活動(dòng)方案，在具體實(shí)施過程中得到了有效驗(yàn)證。

四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際開發(fā)綜合實(shí)踐課程

陶行知先生認(rèn)為，生活即教育。對(duì)高中生進(jìn)行教育必須要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，否則教育活動(dòng)就會(huì)喪失針對(duì)性。針對(duì)學(xué)生在生活中感受深刻的環(huán)境污染問題，特別是霧霾日漸嚴(yán)重的問題，開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生探究霧霾形成的原因，應(yīng)當(dāng)采取什么樣的方式進(jìn)行整治，還大家晴朗天空和清新空氣。學(xué)生經(jīng)過充分的研究論證以及實(shí)踐探究，對(duì)工業(yè)廢氣、電廠燒煤未脫硫、汽車尾氣等原因逐一研究出來，并結(jié)合本地區(qū)的主要狀況進(jìn)行了分析，提出了控制機(jī)動(dòng)車數(shù)量和提高排放標(biāo)準(zhǔn)、工業(yè)廢氣達(dá)標(biāo)排放、嚴(yán)格落實(shí)秸稈禁燒、企業(yè)生產(chǎn)工藝改進(jìn)等整治霧霾的措施，提高了學(xué)生環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力。再比如學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)緊張，壓力較大，容易出現(xiàn)一些心理問題，具體表現(xiàn)在焦躁不安、注意力難以集中等方面，教師可以開設(shè)一些心理知識(shí)輔導(dǎo)方面的實(shí)踐活動(dòng)，既要向?qū)W生傳授心理疏導(dǎo)知識(shí)，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待壓力，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生的心理健康發(fā)揮積極作用。

綜上所述，高中綜合實(shí)踐課程特色資源的開發(fā)利用，一定要著眼于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，要能夠融入各學(xué)科教學(xué)以及校園生活的每一個(gè)角落，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

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