【摘 要】在新課程改革如火如荼開(kāi)展的形勢(shì)下，在提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。教師要內(nèi)煉基本功，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，依據(jù)課標(biāo)深入挖掘教材，實(shí)施科學(xué)的課堂教學(xué)方法，采用豐富多彩的課外教育形式，穩(wěn)定其學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；科學(xué)；藝術(shù)

興趣是非智力因素，在提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為重要。興趣是指一個(gè)人趨向于認(rèn)識(shí)，掌握某種事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向，布魯諾也曾說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)的教材的興趣”。

由于社會(huì)與歷史內(nèi)容理論性和系統(tǒng)性大大增加，要求記憶理解的材料增多，而故事性大大削弱；加上中考?xì)v史課占的分?jǐn)?shù)相對(duì)較少，學(xué)生興趣因這些原因也會(huì)發(fā)生改變和削弱。如何讓學(xué)生身臨其境，喚起感情上的共鳴，引起強(qiáng)烈的興趣呢？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談點(diǎn)心得體會(huì)。

要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先教師自己做一個(gè)知識(shí)淵博的雜家。中學(xué)歷史與社會(huì)課包羅萬(wàn)象，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事文化、天文、地理、醫(yī)藥、數(shù)理和文學(xué)藝術(shù)等無(wú)所不包。這就要求歷史老師必須具有廣博的知識(shí)，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。

其次要認(rèn)真?zhèn)湔n，深入挖掘教材，駕馭教材。

何文浩老師他十多年來(lái)從不給學(xué)生留作業(yè)，卻取得了全國(guó)一流教學(xué)成績(jī)。何老師的神奇在于他能對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，研究學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史教學(xué)何嘗不是如此呢？要學(xué)習(xí)何老師認(rèn)真?zhèn)湔n的精神，做到“以本為本”，但不是“照本宣科”，發(fā)揮創(chuàng)造性，還應(yīng)該根據(jù)對(duì)象而備，生動(dòng)形象，故事性強(qiáng)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)。

備課的成果要通過(guò)課堂去實(shí)現(xiàn)，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵還在于上好每堂歷史與社會(huì)課。上好歷史課方面，要注意以下幾點(diǎn)。

1.做到內(nèi)容熟練，要對(duì)上課的內(nèi)容熟練完全脫稿。還要用通俗易懂、生動(dòng)活潑的口語(yǔ)，容易和學(xué)生交流產(chǎn)生共鳴。

2.采用形象化教學(xué)。歷史課的內(nèi)容對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較抽象和遙遠(yuǎn)，所以要多采用形象化教學(xué)，幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)筑新的歷史表象，培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力，比如，原始人北京人的群居生活，讓學(xué)生一邊聽(tīng)老師敘述，一邊想象：在很久很久以前，周口店一帶氣候溫暖濕潤(rùn)，原野上野馬、羚羊在奔跑。森林里犀牛、大象在尋找食物，洞穴里、山坡上毒蛇爬行，熊狼追逐。這樣的環(huán)境嚴(yán)重威脅著北京人的安全……這樣就把學(xué)生帶到了北京人群居生活的環(huán)境中，就容易理解北京人為什么只能群居才能生存下去。

3.采用啟發(fā)式教學(xué)，摒棄“滿(mǎn)堂灌”。如講“西安事變”，學(xué)生對(duì)事變前后的復(fù)雜形勢(shì)和事變?cè)蛘f(shuō)不清，尤其對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變的方針制定不理解，然而這恰恰是最本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，所以我提出以下幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論：

（1）蔣介石此人該不該殺？

（2）親日派何應(yīng)欽準(zhǔn)備如何解決西安事變？

（3）如果當(dāng)時(shí)殺蔣介石會(huì)造成怎樣的后果？

（4）那么當(dāng)時(shí)逼蔣抗日有沒(méi)有可能？采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)口，通過(guò)自己分析史實(shí)得出結(jié)論。

4.充分運(yùn)用直觀教學(xué)。歷史教學(xué)中運(yùn)用直觀教學(xué)可以把書(shū)本上間接或者是抽象的歷史知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生可以觀察、體驗(yàn)的具體知識(shí)，從而更好的理解和掌握規(guī)律性的歷史知識(shí)。如課本中的插圖，教會(huì)學(xué)生識(shí)別圖書(shū)，為學(xué)生獲得感性上的認(rèn)識(shí)，從而為理性認(rèn)識(shí)飛躍創(chuàng)造條件。比如講唐文化對(duì)日本的影響，引導(dǎo)學(xué)生看教材鑒真塑像的插圖，這樣描述：鑒真塑像至今已有一千多年的歷史，現(xiàn)已奉為日本一級(jí)國(guó)寶，1972年鄧小平同志訪問(wèn)日本，參觀唐招提寺，提出讓鑒真大師回國(guó)探親。這尊塑像在寺院長(zhǎng)老陪同下回中國(guó)探了親，成為中日兩國(guó)友好史上一段佳話(huà)。使學(xué)生對(duì)鑒真大師油然而生崇敬之情，同時(shí)也能得出觀點(diǎn)：中日兩國(guó)雖歷經(jīng)滄桑，但友誼是歷史的主流。又比如講述“一二·九”運(yùn)動(dòng)這一內(nèi)容時(shí)，結(jié)合歷史插圖，我用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言描述：1935年12月9日，北京各大中學(xué)校五六千學(xué)生，冒著刺骨的寒風(fēng)，奔赴新華門(mén)，向國(guó)民黨政府請(qǐng)?jiān)?。但政府緊閉新華門(mén)，門(mén)前架滿(mǎn)機(jī)關(guān)槍?zhuān)瑢W(xué)生請(qǐng)?jiān)冈饩芙^，立即宣布游行，狠毒的敵人用水槍向?qū)W生身上噴去，用大刀、皮鞭向手無(wú)寸鐵的學(xué)生亂砍、亂打。北京當(dāng)時(shí)氣溫是零下二十?dāng)z氏度啊！水在學(xué)生身上都結(jié)了冰，學(xué)生從中自然感到要繼承“一二·九”運(yùn)動(dòng)的光榮傳統(tǒng)，為振興中華而刻苦學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。

5.教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，穩(wěn)定其學(xué)習(xí)興趣。初中歷史內(nèi)容比較分散，記憶內(nèi)容較多，有些內(nèi)容記住較難，會(huì)削弱他們學(xué)習(xí)興趣，所以注意教給學(xué)生科學(xué)方法。如：戰(zhàn)國(guó)七雄和他們的空間位置，可以運(yùn)用口訣記住齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓，東南西北到中央。秦滅六國(guó)的順序：韓、趙、魏、楚咽（燕）氣（齊），另外象春秋五霸：齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊公，則用諧音“齊送進(jìn)晉處”。

6.課外教育形式多樣。

（1）采用音樂(lè)引進(jìn)課堂，如《開(kāi)國(guó)大典》、《國(guó)際歌》等。

（2）古典詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如岳飛抗金，可以詞《滿(mǎn)江紅》表達(dá)了岳飛抗金壯志。在講南宋小朝廷偏安江南可引用南宋詩(shī)人林什的詩(shī)：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休，暖風(fēng)吹的游人醉，直把杭州作汴州?！?/p>

（3）組織歷史競(jìng)賽，歷史故事會(huì)。

（4）閱讀歷史讀物和參觀訪問(wèn)。如利用我校的地理?xiàng)l件，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近錢(qián)兆鵬烈士墓掃墓，緬懷烈士，結(jié)合鄉(xiāng)土教材講解烈士的豐功偉績(jī)，還帶領(lǐng)學(xué)生參觀市區(qū)的侍王府等開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，陶冶思想情操。

教育既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)，我愿在科學(xué)與藝術(shù)完美結(jié)合上孜孜以求之，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，跟上時(shí)代的步伐，挑起沉甸甸的歷史重?fù)?dān)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]許冬琴.歷史與社會(huì)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)《成才之路》，2008年06期