【摘 要】新課改應用之后，初中英語課堂教學面臨著重大的改革，傳統(tǒng)的教學思想和理念已經(jīng)無法適應當前的教學需要，應對所出現(xiàn)的各種問題，尋找新的解決策略就顯得尤為重要。本文正是在此基礎上，對全面優(yōu)化初中英語課堂教學進行思考，并提出相應的建議，希望可以為初中英語課堂教學效率的提升提供一點借鑒。

【關鍵詞】初中英語；課堂教學；優(yōu)化策略

新時期的初中英語課堂教學有了很大改變，與傳統(tǒng)英語課堂教學有很大不同。傳統(tǒng)的英語課堂教學模式更加側重于教師作用的發(fā)揮，沒有從學生的角度進行深入探索，致使很多學生難以從課堂上學習到有效的知識進行應用，甚至會造成一部分學生學習興趣的喪失。而新時期的英語課堂更加注重教學方法多樣化開展，更加注重課堂學習氣氛的調動，也注重與學生的興趣點相結合，提升學生英語學習的欲望。全面優(yōu)化初中英語課堂教學不僅是新課標對英語教學所提出的要求，同時也是英語教學滿足時代發(fā)展的重要措施。

一、做好課前準備，倡導全面策略

課堂教學活動并不是隨意而為的，其需要根據(jù)一定的計劃和安排進行綜合設計，通過課前的良好準備，達到顯著的教學效果。因此，教師在進行課堂教學之前就需要做好相應的教學準備。備課的內容不應當僅僅止步于教材的內容，更加應當從學生、教學方法等等方面進行綜合考量，讓備課的內容更加豐富，從而提升課堂教學的質量。

在進行初中英語7A Unit 1 This is me！教學的時候，考慮到學生們剛剛從小學進入到初中進行學習，在新環(huán)境中往往有很多不適應之處，在進行備課的時候便更加注重趣味性的融入。通過各種趣味性的游戲開展，讓學生們的身心得到放松，從而對英語的學習積極性得到提高。我備課中的“tell me”游戲，注重讓學生們彼此之間結成“對子”，運用合作唱歌的形式進行彼此介紹。這讓學生們感覺到非常新鮮，歌唱的形式也讓學生們彼此之間消除了陌生的感覺。“My name is Xiao Ming（化名）.”“I am a student.”“I like playing basketball.”等等內容被學生們你一言我一語地唱出來，讓課堂教學氣氛非常濃郁，進入新學校的學生們對于英語課堂給予了高度認可。

教師在進行備課的時候，要注重做好全面的考察和衡量，從不同學生的不同特點和表現(xiàn)入手進行準備。同時，教師還要注重做好集體備課，教師們集思廣益則可以讓教案的內容更加全面，從而讓課堂教學的質量得到提升。

二、注重課堂引導，倡導靈活策略

導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂英語課是否能夠成功教學的重要影響因素。簡單的導入難以吸引學生的注意力，難以讓學生對課堂時間進行高效利用。因此，教師需要對課堂導入環(huán)節(jié)做好精湛的設計，讓學生通過精彩的課堂導入，過渡到重要知識點的學習中。

在進行初中英語8A Unit 8 Natural disasters教學的時候，首先使用多媒體為學生們展現(xiàn)了我國歷年來所發(fā)生的自然災害事件，讓學生們從感官上對自然災害形成一個概念性認識。之后，我則讓學生們組成小組，對這些自然災害進行討論，并分析相應的應對措施。有的同學提出：“When the earthquake happens， the safest place is under the strong desks or tables.”有的同學提出：“Don't hide under the tree when there is thunder.”在學生們討論意猶未盡的時候，我則引導學生們進入到教材中進行學習。學生們對于自然災害的探究心理自然會延續(xù)到教材和知識點的學習中，在不知不覺中提升了課堂教學的有效性。

導入的環(huán)節(jié)非常重要，但是該環(huán)節(jié)也容易被教師所忽視。教師要盡可能地運用靈活多變的課堂導入方式讓學生對英語課堂設計產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生能夠自覺進入到新知識內容的學習，從而達到優(yōu)化的效果，提升學習的成效。

三、設置啟發(fā)問題，倡導針對策略

提問是教學過程中非常重要的內容，問題的設計具有針對性可以讓學生深入了解知識點和內容，也可以讓學生了解到自己知識的匱乏之處。教師在進行提問的時候，要注重做好問題的設計，既要照顧到每個學生的興趣點，也要注重學生的差異性，讓學生感受到英語課堂教學的高效性。

在進行初中英語9B Unit 3 Robots教學的時候，首先在課余時間給學生們播放了好萊塢大片《Robotropolis》，本片講述了機器人失控的故事，是一個描述未來生活的科幻片。學生們本就對科幻影片十分感興趣，多媒體的播放極大的吸引了學生們的注意力。在課堂上，我則針對本影片向學生們拋出問題：“It will be a world of robots in the future with the development of science and technology. What do you think about the future development of robots？”這是一個開放性的問題，每一個學生心中都會有自己的答案。對于學生們的回答我并沒有簡單的用對或者錯來評判，而是讓學生們根據(jù)自己的想法創(chuàng)作一篇文章，我結合學生創(chuàng)作的文章進行有針對性的評論。

開放性問題可以讓每個同學說出自己的想法，可以讓學生們根據(jù)自己的想法展開思想的翅膀，可以讓不同層次的學生依照自己的基礎和水準進行相應的思考，為學生的學習起到重要的引導和幫助作用。

四、優(yōu)化作業(yè)設計，倡導實踐策略

布置作業(yè)看似已經(jīng)脫離課堂教學活動，但實其是課堂教學的一個延伸，是學生鞏固所學知識，提升知識掌握程度的一個重要途徑，對于學生的英語學習起著檢驗和監(jiān)督的作用。教師在進行作業(yè)布置的時候，要注重與學生生活的聯(lián)系，讓作業(yè)的形式更加多樣化。

在進行初中英語8B Unit 5 Good manners教學的時候，給學生所布置的作業(yè)并沒有僅僅局限于傳統(tǒng)的“紙面”作業(yè)，而是讓學生們拿起手機或者攝像機，錄制一段自己平時生活中“Good manners”的表現(xiàn)。這種作業(yè)形式非常新穎有趣，調動了學生們參與的積極性，加上現(xiàn)代化設備的運用，讓這份作業(yè)的完成非常方便快捷。可以看出有很多學生開動了腦筋，花了心思，所錄制的視頻非常有意思。有的學生錄制的是自己在小區(qū)活動的時候，看到鄰居路過主動打招呼的情景：“Good afternoon， aunt.”有的則是錄制的自己在超市買東西時候的情景：“The change is just fine. Thank you.”視頻的內容多種多樣，很好地拓展了學生的思維。

實踐性的作業(yè)可以讓學生對課堂所學習的知識進行充分使用，從生活中對知識進行鞏固和夯實，從而讓學生對于英語的學習上升到一個全新的高度，讓學生保持對英語學習的強烈欲望，充分調動學生的學習積極性。

五、課后總結反思，倡導真實策略

一堂英語課的完成并不是結束，相反，它是下一堂英語課的開始，是學生英語學習生涯的一個簡短的片段和環(huán)節(jié)。因此，教師要對一堂課的教學情況進行仔細分析，尋找課堂教學的不足，尋找相應的解決策略，為下一堂課的教學活動做好鋪墊。課后總結可以讓教師對課堂的教學活動有更加全面的認識，可以帶給教師深度的教學認知。

在進行初中英語7B Unit 5 Amazing things教學的時候，非常注重課堂活動的開展，注重讓學生從有趣的活動學習到相關的英語知識。比如，我開展了“小小學問家”的活動，讓學生們自己搜索相關的Amazing things資料，并以小組合作的方式對所搜集的資料進行分析，在分析的過程中探索“學問”的深度。雖然學生們也取得了很好的學習效果，但是我在課后反思課程開展中不足的時候則認為其趣味性有所不足。于是，我在之后的課程教學中則加入了情景模擬的環(huán)節(jié)，讓學生們將自己所搜集到的知識“演繹”出來，給整個過程平添更多的樂趣，讓學生的學習興趣得到提升。這樣，學生們則可以在“Introduce names of interesting facts and strange things”、“To understand the concept of things that are unusual”、“To use adjectives to describe feelings and opinions”三個環(huán)節(jié)得到更好的發(fā)展，使學生的英語素養(yǎng)得到更好的提升。

教師的反思應當建立在真實、客觀的基礎之上，應當從教材處理、教學方法、學生收獲等等方面對自己的教學情況進行相應的歸納，并對未來的教學改進進行探索，通過成功經(jīng)驗的總結，為之后的高質量教學提供“養(yǎng)分”。

總之，初中英語課堂的優(yōu)化不是一朝一夕可以完成的，需要教師的潛心研究和悉心摸索，需要教師與學生的有效溝通和經(jīng)驗的汲取。高質量的課堂教學是教師所追求的目標，也是教師所擔負的責任。

【參考文獻】

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