【摘 要】微課運(yùn)用于初中詩歌教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，教師可以運(yùn)用微課補(bǔ)充教學(xué)信息、營造教學(xué)氛圍、突破教學(xué)難點(diǎn)、緊湊教學(xué)流程以及拓展教學(xué)空間。

【關(guān)鍵詞】初中語文；微課教學(xué)；運(yùn)用研究

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，信息化手段在初中語文教學(xué)工作中發(fā)揮了更加重要的作用，微課作為一種行之有效的教學(xué)方式，融入了語文課堂教學(xué)改革的進(jìn)程之中，成為了推動教學(xué)工作開展的重要抓手，本文主要針對這一方面進(jìn)行簡要論述。

一、詩歌教學(xué)中微課運(yùn)用的意義

詩歌教學(xué)屬于初中語文教學(xué)中的難點(diǎn)環(huán)節(jié)，將微課運(yùn)用于詩歌教學(xué)，能夠借助于多媒體視頻形式對教學(xué)活動進(jìn)行優(yōu)化，無論是補(bǔ)充教學(xué)信息還是突破教學(xué)難點(diǎn)，以及掌握表達(dá)方式等方面，都具有積極的意義。具體分析，主要表現(xiàn)在三個方面：

一是有效調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣。微課進(jìn)入初中語文詩歌教學(xué)課堂，能夠給枯燥的課堂帶來生機(jī)，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)活動不再是高難度的活動，而是形式和內(nèi)容都非常豐富的活動，微課演示了詩歌描繪的場景，通過音樂熏陶營造了濃厚的教學(xué)氛圍，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。

二是有效整合了教學(xué)資源。微課的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，以及與教學(xué)相關(guān)的影音資料，各種輔助性教學(xué)資源得到了有效開發(fā)，并與語文教學(xué)設(shè)計(jì)融合起來，增加了詩歌教學(xué)的資料信息量，與創(chuàng)作背景、作者生平、主題內(nèi)容等方面相關(guān)的信息，可以實(shí)現(xiàn)資源的匯聚，有利于增強(qiáng)學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)領(lǐng)悟中的感官體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的提升。

三是有效促進(jìn)了理解深入。初中語文詩歌教學(xué)中運(yùn)用微課輔助教學(xué)，既可以著眼于補(bǔ)充教學(xué)信息，也可以針對教學(xué)重點(diǎn)的難點(diǎn)問題，進(jìn)行專門的演示，幫助學(xué)生加深理解，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)研究和教師的啟發(fā)點(diǎn)撥結(jié)合起來，提高教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的效果。

四是有效培養(yǎng)了協(xié)作意識。在詩歌教學(xué)中運(yùn)用微課進(jìn)行輔助，既要學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，同時也要集合大家的智慧來研究問題，尤其是在小組合作學(xué)習(xí)中研究討論和重點(diǎn)突破，對學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)意識的養(yǎng)成有著積極的意義。

二、詩歌教學(xué)中微課運(yùn)用的路徑

將微課運(yùn)用于初中語文詩歌教學(xué)中，可以將各種形式充分運(yùn)用起來，將教學(xué)資源整合起來，主要可以從以下幾個方面著手，提高微課運(yùn)用的實(shí)際效果。

1.運(yùn)用微課補(bǔ)充教學(xué)信息。詩歌教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生感悟字里行間的韻律，還要通過對教學(xué)相關(guān)信息的了解，對詩歌的內(nèi)容做到全面了解，從而有助于學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。例如在《長征組歌》教學(xué)中，筆者運(yùn)用微課向?qū)W生系統(tǒng)介紹了紅軍長征的信息，從長征的路線、路程之遙遠(yuǎn)，以及沿途草地、雪山氣候與自然條件之惡劣，國民黨圍追堵截的艱險等方面，給學(xué)生再現(xiàn)了一個長征的征程。這樣的微課演示有效補(bǔ)充了詩歌所描繪的內(nèi)容，讓詩歌教學(xué)的課堂更加生動，同時也活躍了課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生的詩歌學(xué)習(xí)活動帶來了不一樣的感受。

2.運(yùn)用微課營造教學(xué)氛圍。詩歌教學(xué)中，教師感覺難度較大的一點(diǎn)就是學(xué)生對詩歌情感的領(lǐng)悟和把握，運(yùn)用微課形式能夠在課堂上營造濃厚的氛圍，對學(xué)生的心靈產(chǎn)生強(qiáng)烈的撞擊，從而實(shí)現(xiàn)詩歌教學(xué)成效的快速提升。例如在《我的中國心》教學(xué)中，筆者以微課形式演示了一系列的視頻畫面，有習(xí)近平總書記出訪外國時，當(dāng)?shù)厝A人華僑熱烈歡迎的場景，有我國海軍在戰(zhàn)亂地區(qū)撤僑的感人畫面。這些視頻資料充分展示了中國強(qiáng)大在全世界華人心中產(chǎn)生的震撼，營造了作為中華兒女的自豪，整個課堂都洋溢著濃濃的愛國情懷，學(xué)生對詩歌的思想主題以及意境意蘊(yùn)感悟更加深刻。

3.運(yùn)用微課突破教學(xué)難點(diǎn)。詩歌教學(xué)的難度明顯高于其他內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視對重難點(diǎn)的突破，尤其是要讓學(xué)生掌握得透徹，提高理解能力和思維水平。微課在這一方面具有積極的作用，例如《沁園春·雪》教學(xué)中，體會語言準(zhǔn)確性、描寫形象性、蘊(yùn)含深刻性，進(jìn)入詩詞展現(xiàn)的意境是一大難點(diǎn)，筆者以微課幫助學(xué)生提前開展學(xué)習(xí)感悟，課前播放了一段特級教師在這一首詩詞教學(xué)中的經(jīng)典片段，特別是對上下闋分層，理清寫景的順序，對“望”字統(tǒng)領(lǐng)、“惜”字包含感情等方面進(jìn)行分析的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生對語言的精練準(zhǔn)確有了更為直觀深刻的理解，同時展示了輔助理解的江山雪景，映襯文中的情感氣概，有效突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

4.運(yùn)用微課緊湊教學(xué)流程。微課運(yùn)用于詩歌教學(xué)，對整個課堂教學(xué)流程的優(yōu)化也具有重要的作用。以往的語文課堂教學(xué)僅僅以教師的講解來開展，節(jié)奏掌握不好就容易陷入前快后慢或者前慢后快的境地。有了微課的幫助，教師可以對課堂進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)， 對教學(xué)工作中的節(jié)奏更加靈活地把握。例如在一些補(bǔ)充信息的講解過程中，教師完全可以通過微課演示的方式進(jìn)行，節(jié)約了課堂教學(xué)時間，同樣達(dá)到了提高學(xué)生知識面的效果。將微課運(yùn)用于重點(diǎn)環(huán)節(jié)的分析以及教學(xué)情境的營造方面，能夠讓教學(xué)流程變得更加緊湊和科學(xué)，有效提高了詩歌教學(xué)的效果。

5.運(yùn)用微課拓展教學(xué)空間。微課運(yùn)用于初中語文課堂，最為顯著的優(yōu)勢就是打破了時間和空間的限制，讓語文課堂變得更加開放。詩歌教學(xué)中，教師可以運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)的拓展，幫助學(xué)生加深理解。例如在教學(xué)余光中的《鄉(xiāng)愁》時，教師可以運(yùn)用微課演示一段詩朗誦《夢回故鄉(xiāng)》，幽怨的基調(diào)、凄美的文字，深情的朗誦配以游子思鄉(xiāng)的畫面，營造出濃濃的鄉(xiāng)愁氛圍，對學(xué)生深入到詩歌之中感受體會，起到了身臨其境的輔助效果。

三、結(jié)束語

將微課運(yùn)用于初中語文詩歌教學(xué)之中，可以發(fā)揮重要的作用，可以概括為四句話：微課“位微不卑”，雖然沒有其他課程豐富，但是其是詩歌教學(xué)中不可或缺的重要教學(xué)資源；微課“課微不小”，雖然用的時間比較少，但是濃縮了大量的信息，涵蓋了豐富的知識要點(diǎn)；微課“步微不慢”，雖然每次側(cè)重于一兩個要點(diǎn)，但是這些要點(diǎn)是拾遺補(bǔ)缺的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，能夠促進(jìn)教學(xué)的快速開展；微課“效微不薄”，可以在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)聚沙成塔的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉彥.微課在高中語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].戲劇之家，2015（07）