【摘 要】當今，初中語文教學也在不斷改革。在教學改革中，情感教育被提到一定高度，發(fā)揮著極其重要的作用。情感教育也是教學改革的一個重要的方向，也是語文教學的一個重要方法。所以在初中語文教學中，要始終貫穿情感教育，激發(fā)學生的情感，讓他們運用情感，找到學習的樂趣。這篇文章首先介紹情感教育的概念，然后再介紹如何實施情感教育，從而推動初中語文的改革和進步，讓更多的學生喜愛語文，把豐沛的情感運用到語文中去，實現語文和情感的共同進步。

【關鍵詞】初中語文教學；情感教育；研究

任何事物都有感情，學生也是有著非常深厚感情的。初中語文不單單是語文材料，而是更多的融入情感，有了感情的教材就有了生命，就讓學生更加的喜愛。學生喜歡更有生命的教材對話和溝通，從而激發(fā)他們的學習斗志，使學生的情感也被調動起來，帶著情感你學習語文，就會迸發(fā)更多的火花，激起學生更多的智慧，促進學生的全面發(fā)展。

一、情感教育的定義

我們平時所說的情感教育，其實就是在初中教學中，運用教育學和心理學的一些基本知識，根據教學目標，進行初中語文教學，這種教學直接影響著教育的態(tài)度和觀念，對于提高學生的語文能力有特別大的幫助。初中語文是比較枯燥的，學生們都提不起興趣，課堂上死氣沉沉，沒有一點活力，就如同一潭死水，激不起浪花，更不能激發(fā)學生的語文學習。所以老師初中語文教學中，一定要講求方法和策略，使自己的感情傳遞到學生的身上，讓學生激情飽滿，斗志昂揚，全身心地投入到語文學習中，使學習效率突飛猛進。語文一般都是文字性的東西，都包含著深厚的感情，既有對祖國的熱愛之情，也有對敵人的痛恨之情，也有對父母的感恩之情，更有對老師的敬重之情，這些感情都包含在文字中，都深深的融入語文教材中。老師在教學中，一定要挖掘深處的感情，點燃學生的激情，讓他們在激情四射中學習，既然培養(yǎng)了他們的情操，又提高了他們的道德素質。

二、情感教育的構成

情感教育也不外乎于三種構成因素，下面我們就簡單介紹一下這三種因素。

（一）教師因素

教師引領學生們學習，就像一盞啟明燈，照亮學生的前程。在初中語文教學中，老師不僅教課本中的知識，更要挖掘課本中的感情因素，把這些感情傳遞給學生，讓他們形成正確的感情觀，培養(yǎng)他們深厚的感情，并結合課本中的知識，塑造自身的感情，并把這種感情轉化為力量。所以說，教師對情感教學有重要的作用，鋪設情感教學的寬廣之路。

（二）教材因素

教材看起來非常呆板，但是它里面包含著非常豐沛的感情。每篇課文中都包含了一個中心思想，中心思想就是對感情的升華和凝練。比如，在最后一課中，表現出作者對和平的熱愛，對戰(zhàn)爭的厭惡，希望早日能夠獲得和平。這樣的感情，要讓學生深深的體會到，并運用到實踐中，激發(fā)他們向往和平的情懷，為和平做出自己的努力。

（三）學生因素

這個我們不難理解，學生是情感教學的受益者和參與者，沒有學生情感教育就沒有對象，他就失去了意義。學生必須樹立正確的價值觀，必須積極主動地去學習語文，并在實踐中用它們。學生的各種能力要不斷地激發(fā)出來，為情感教育提供強大的動力。

三、如何在初中語文中實施情感教學

情感教學不光是理論上的事情，而是要把情感教學真正應用到教學中，使其產生重要影響，促進教學的深入改革，把語文教學推向深入。那么我們應該在初中語文教學中但要是是情感教育呢？我們從以下幾個方面來進行探討。

（一）通過情景培養(yǎng)學生感情，激發(fā)學生興趣

情景的創(chuàng)設是非常重要的，通過情景創(chuàng)設使學生融入進去，讓他們身臨其境，這樣就能激發(fā)他們的感情，使他們帶著充沛的感情去學習語文，體會語文中的感情魅力，充分調動起學生的興趣，使他們更加愿意去學習，而不是被動地學習，主動占了主導地位，對活躍課堂也起到了非常好的作用。例如，我們在學習朱自清的背影一課時，可以設定一定的情景。讓同學扮演乘客，再找一個學生扮演朱自清老師可以扮演朱自清的父親。這樣的情景就是支撐了。老師駝著背走在空曠的馬路上，扮演朱自清的學生看著老師的背影，一下子融入到了情境中，那種父愛油然而生。老師邁著沉重的步伐送走兒子，也讓學生們體會到父愛如山，雖然沒有多少語言，但是那細微的行動卻讓學生們感受到了什么是父愛。學生們被這種愛所感染，他們的激情被點燃，一下子把學生的熱情都吸引到課文中去，學生們興致勃勃，在課堂中討論，都被父子之情所感染，學生們帶著感情真正體會到了背影的含義。

（二）培養(yǎng)學生誦讀，激發(fā)學生情感

語文教材所選定的都是一些比較優(yōu)秀的作品，里面都蘊含了豐富的情感，如果只是默默的，看課文，就體驗不到課文中的等著感情。因此，老師可以培養(yǎng)學生誦讀，學生在誦讀中增強感情。在語文課堂上，要讓學生的情感自然的流放出來，如涓涓流水，如滔滔洪水，如春日陽光如冬日白雪。他們的情感在誦讀中不斷流淌。每當讀到情感深刻時，那種感情就會隨著語言迸發(fā)出來，像一座火山爆發(fā)了，來勢洶涌，擋也擋不住。學生可以朗讀一些詩篇，既感受到對家鄉(xiāng)的眷戀，又感受到斷腸人在天涯的無奈，更感受到一片冰心在玉壺的真摯情感。

總之，情感教學就像一盞啟明燈，指引著學生們講進的方向，開啟學生們學習語文的大門。情感教育在初中語文教學中相當重要，我們必須運用好這一方法，使學生們暢游在語文的瀚海中，自由自在的學習。

【參考文獻】

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