《品德與生活（社會）》是以兒童現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童實際的感受生活、參與生活，能動的發(fā)展自己的情感、態(tài)度、品德和能力。家庭教育資源是學(xué)生生活的主要來源，學(xué)生目前接觸的最多的生活就是家庭生活和校園生活，并以家庭生活為主導(dǎo)。筆者進行一學(xué)年的探索發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)和家庭生活緊密聯(lián)系是非常有必要的，才會使課堂從傳統(tǒng)羸弱式變成高效活力式。

一、以生為本，激活內(nèi)心動態(tài)能量。可以品德課程理念三方面入手

（一）品德培養(yǎng)回歸生活

中段學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力及從生活中獲取知識能力有了很大的提升，培養(yǎng)回歸生活這種意識也有一定的可行性。如我在教學(xué)三上第三單元《為中華之崛起而讀書》中的《寸金難買寸光陰》時，課前先讓孩子回歸生活，從身邊的人入手去調(diào)查一分鐘能做成什么事。學(xué)生通過調(diào)查了解到同學(xué)一分鐘能完成20道口算題；媽媽一分鐘能把房間整理干凈；包子鋪老板一分鐘能做23個包子；銀行職員一分鐘用點鈔機能數(shù)1500張紙巾等事例無不要求學(xué)生回歸生活。通過調(diào)查，平時不起眼的一分鐘竟有如此大作為，學(xué)生心靈有不小的震撼。當(dāng)體驗一分鐘時，學(xué)生進行掂乒乓球、閱讀、抄生字等活動，學(xué)生又真真切切的在課堂中體驗到一分鐘在自己身邊也能發(fā)揮巨大能量。算一算，剪一剪讓學(xué)生知曉一天34小時，睡覺、吃飯、休息等減去，還剩下多少時間，通過活動，學(xué)生體會更加深刻，一波三折讓學(xué)生明白“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，從而激發(fā)學(xué)生珍惜時間，合理利用時間，培養(yǎng)學(xué)生從生活中來又回歸生活的理念。

（二）關(guān)注兒童現(xiàn)實生活

真正有效的教學(xué)，必須觸及兒童的內(nèi)心世界，從而影響他們的心靈?！镀返屡c生活》課程以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活為目標(biāo)的綜合性課程，需要我們從兒童生活經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合課程，引導(dǎo)學(xué)生走進生活，熱愛生活。如教學(xué)《美麗的秋天》時，在引導(dǎo)學(xué)生說說秋之美，學(xué)生能從身邊的田野豐收，校園樹葉之美景談，而樹葉在秋季掉落后亦有很大用處，可以當(dāng)肥料也可以做貼畫。于是一幅幅貼畫在孩子們的手中產(chǎn)生，將秋天的美用樹葉貼畫保留下來，從各式的貼畫中能看到孩子的生活經(jīng)歷。教學(xué)，只有讓學(xué)生去經(jīng)歷，用心去體會，體驗生活的酸甜苦辣，才能真正豐富他們的內(nèi)心世界，豐富他們的情感世界，從而真正關(guān)注兒童內(nèi)心的成長。教學(xué)《秋天的保健》時，讓兒童用視覺、觸覺了解秋天的變化，感受到身體上的變化，如最常見的口干、唇裂，學(xué)生都能感覺到，也在做一些防裂措施如多喝水、涂唇膏等，通過了解兒童的生活，教師在此基礎(chǔ)深入探究如何正確涂潤膚霜。并現(xiàn)場涂抹，這樣的教學(xué)愉快輕松，不僅滿足了他們生活所需，更提升了他們的生活能力。

（三）積極引導(dǎo)兒童身心發(fā)展

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。新型的課堂不應(yīng)只有通過課本知識傳授給學(xué)生道理。品德課最顯著的特點就是以兒童現(xiàn)實生活為課堂內(nèi)容的主要源泉，以密切兒童生活或?qū)嵺`活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。在教學(xué)《寸金難買寸光陰》時，學(xué)生參與一天24小時，我們能利用的學(xué)習(xí)時間又多少，減一減、想一想。學(xué)生通過除去睡覺、吃飯、玩耍等時間，發(fā)現(xiàn)24個小格到最后真正用于學(xué)習(xí)的時間很少，這樣的體驗使學(xué)生更直觀。對培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的時間觀念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的推動作用。如《家人關(guān)愛我成長》教學(xué)中，在學(xué)生充分談?wù)摷胰藢ψ约旱年P(guān)愛后，教師請學(xué)生談一談：你覺得自己可以為家人做些什么？學(xué)生紛紛說出自己的想法，并在班級開展一次“我替爸爸媽媽分憂”活動。經(jīng)過一個星期的活動，學(xué)生們在活動中獲得了真切的體會和感受，不再停留在“語言上的巨人，行動上的矮子”。從生活中來，到生活中區(qū)。積極引導(dǎo)兒童身心發(fā)展，才能激活兒童內(nèi)心的動態(tài)能量，釋放強有力的德育之光。

二、以家為輔，尋求課堂原生本色

（一）家中人物正面故事入課堂

家庭教育是整個教育體系中不可分割的重要組成部分，它關(guān)系到中華名族整體素質(zhì)的提高和少年兒童的健康成長。目前，眾多家庭家長只重視孩子的學(xué)習(xí)成績，忽視了孩子各方面能力尤其是思想上的培養(yǎng)和提高，嚴(yán)重影響孩子的健康成長。因此，將家庭教育資源引入課堂，給課堂注入原汁原味的生活“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”品德課教學(xué)的“源頭”、“活水”就是實實在在，豐富多彩的社會生活、家庭生活。這個大平臺為我們的教學(xué)提供取之不盡用之不竭的教學(xué)資源。《我家的故事》教學(xué)中，采訪家人，了解他們是如何辛勤勞動，并找一些線索如老照片，學(xué)生非常積極。許多孩子的祖輩都經(jīng)歷過三年自然災(zāi)害，文化大革命，由祖父輩現(xiàn)身說法，讓學(xué)生能身臨其境感受到當(dāng)時生活的苦難。更有當(dāng)兵的爺爺講述抗戰(zhàn)的故事，學(xué)生對于那么遙遠(yuǎn)的經(jīng)歷像放電影一樣又有了一次新的認(rèn)識，把當(dāng)兵的爺爺請入課堂，缺了一條腿的爺爺講述當(dāng)年失腿情形。學(xué)生們儼然淚下，回想自己現(xiàn)在的優(yōu)越生活，不禁更加珍惜當(dāng)下來之不易的生活。

（二）身邊人群反面教材現(xiàn)課堂

生活認(rèn)識論把課堂教學(xué)看成是個體生活的過程，以提升個體生命質(zhì)量和價值為終極目標(biāo)，課堂教學(xué)過程離不開個體的體驗和參與，因此家庭資源的充分利用，可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生對生活的認(rèn)識?！吧罴唇逃?。當(dāng)生活走進課堂，學(xué)生的生活經(jīng)驗和家庭生活便融為一體，課堂會擦出異樣的火花。如我教學(xué)《寸金難買寸光陰》時，活動環(huán)節(jié)讓學(xué)生說說身邊有沒有像故事中的小寶那樣做事拖拉，不珍惜時間的人。學(xué)生談及自己的愛睡懶覺，說自己回家先看電視再完成作業(yè)，有時會把作業(yè)拖到第二天。當(dāng)學(xué)生能把自己這種不良習(xí)慣勇敢說出來時，他已經(jīng)認(rèn)識到這種習(xí)慣不好，需要改進。不僅自己會改更會督促家長改，使課堂源于生活，又服務(wù)于生活。

現(xiàn)階段，農(nóng)村孩子多數(shù)由爺爺奶奶撫養(yǎng)，對孩子只有寵愛甚至溺愛。無法教育孩子樹立正確的價值觀，孩子嬌生慣養(yǎng)的習(xí)性影響校園生活，隔代教育使孩子變得乖戾，但只要我們努力把家庭教育資源真正融入到品德課堂，相信無論學(xué)生是在品行還是思想認(rèn)識上，都會有一定的提高，真正做一個不脫離現(xiàn)實生活的學(xué)生。品社課程的生活性也能體現(xiàn)得淋漓盡致。