摘 要：漢語(yǔ)口語(yǔ)中存在著大量的“差點(diǎn)兒（沒(méi)）+VP”句式，在不同的感情條件和語(yǔ)境下可產(chǎn)生截然相反的意義，對(duì)于這一句式的研究，以朱德熙先生的“企望說(shuō)”為代表。深層次地研究“差點(diǎn)兒（沒(méi)）+VP”句式產(chǎn)生不同意義的原因及其在不同語(yǔ)境中的使用差別，對(duì)于指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)，尤其是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：差點(diǎn)兒 差點(diǎn)兒沒(méi) 語(yǔ)義 歧義 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

一、研究范圍

漢語(yǔ)口語(yǔ)中存在著大量的“差點(diǎn)兒（沒(méi)）+VP”句式：

1.A.我差點(diǎn)兒沒(méi)摔死。B.我差點(diǎn)兒摔死。

2.C.我差點(diǎn)兒沒(méi)及格。D.我差點(diǎn)兒及格了。

上面兩組句子表面上的形式?jīng)]有差別，均是“差點(diǎn)兒沒(méi)……”和“差點(diǎn)兒……”的對(duì)比，但其表達(dá)的意義卻是不同的。第一組的兩個(gè)句子表達(dá)的是相同的意思，都是“沒(méi)摔死”；而第二組的兩個(gè)句子表達(dá)的卻是相反的意思，“我差點(diǎn)兒沒(méi)及格”表達(dá)的意思是“及格了”，而“我差點(diǎn)兒及格了”卻是沒(méi)有及格。本文就是探討這兩種存在于漢語(yǔ)口語(yǔ)中的“差點(diǎn)兒（沒(méi)）+VP”句式，分析其差異和其產(chǎn)生相反意義的原因。

“差點(diǎn)兒”可做形容詞性成分、動(dòng)詞性成分和副詞，本文只討論其做副詞的用法。

“差點(diǎn)兒……”在語(yǔ)義上基本沒(méi)有歧義，“差點(diǎn)兒”相當(dāng)于一個(gè)否定詞，后面加動(dòng)作表示該動(dòng)作沒(méi)有實(shí)現(xiàn)或完成。而“差點(diǎn)兒沒(méi)……”卻有兩種“同形異構(gòu)”的句式，二者表示的意義截然相反，且可能產(chǎn)生歧義現(xiàn)象，較為復(fù)雜。所以本文主要討論的是“差點(diǎn)兒沒(méi)……”的語(yǔ)義和結(jié)構(gòu)特征。按照學(xué)界的觀點(diǎn)，我們把表示否定意義的“差點(diǎn)兒沒(méi)”（差點(diǎn)兒沒(méi)摔一跤=沒(méi)摔跤）稱為Na式，把表示肯定意義的“差點(diǎn)兒沒(méi)”（差點(diǎn)兒沒(méi)考上大學(xué)=考上了）稱為Nn式。由于漢語(yǔ)中的大多數(shù)“差點(diǎn)兒沒(méi)……”句式出現(xiàn)在口語(yǔ)中，所以本文的引文和舉例多為經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)的口語(yǔ)，并無(wú)特定出處。

二、從語(yǔ)義角度的分析

很多學(xué)者對(duì)“差點(diǎn)兒沒(méi)……”的語(yǔ)義做過(guò)研究，較具代表性的有“企望說(shuō)”“積極成分說(shuō)”“客觀事實(shí)說(shuō)”“趨向說(shuō)”四種觀點(diǎn)。筆者以“企望說(shuō)”為基礎(chǔ)，對(duì)“差點(diǎn)兒沒(méi)”這一句式在不同結(jié)構(gòu)下和語(yǔ)境中的語(yǔ)義特征做出總結(jié)，并提出自己的補(bǔ)充觀點(diǎn)。

從層次上來(lái)理解“企望類(lèi)”和“不企望類(lèi)”中的兩種“差點(diǎn)兒沒(méi)”，即：

表示否定的Na式：差點(diǎn)兒沒(méi)摔死=沒(méi)摔死

表示肯定的Nn式：差點(diǎn)兒沒(méi)及格=及格了

這兩種不同的“差點(diǎn)兒沒(méi)”雖然在字面上是相同的，但其實(shí)際的層次構(gòu)造并不相同：

Na式：差點(diǎn)兒沒(méi) 摔死 （主要用于不企望發(fā)生的事，表示否定意義——“沒(méi)摔死”）

這里的“差點(diǎn)兒沒(méi)”是一個(gè)固化結(jié)構(gòu)，“沒(méi)”是羨余成分，即“人們?cè)诒磉_(dá)否定意義的時(shí)候，覺(jué)得‘差點(diǎn)兒’還不足以強(qiáng)調(diào)事情沒(méi)有發(fā)生（或狀態(tài)沒(méi)有出現(xiàn)），所以又加上一個(gè)表示否定意義的‘沒(méi)’來(lái)加重語(yǔ)氣，加強(qiáng)感情色彩”。

Nn式：差點(diǎn)兒 沒(méi)及格（主要用于企望發(fā)生的事，表示肯定意義——“及格了”。）

這里的“沒(méi)”是對(duì)“及格”的否定，加上“差點(diǎn)兒”的否定，相當(dāng)于雙重否定，故表示肯定意義。

這樣就從本質(zhì)上區(qū)分了兩種“同形異構(gòu)”的“差點(diǎn)兒沒(méi)”產(chǎn)生相反意義的原因。按照朱德熙先生的觀點(diǎn)，Na式主要用于不企望發(fā)生的事，表示否定意義；Nn式主要用于企望發(fā)生的事，表示肯定意義。但再看下面幾個(gè)句子：

1.聽(tīng)說(shuō)這個(gè)消息他特別吃驚，眼珠子差點(diǎn)兒沒(méi)掉出來(lái)。

2.今天的考試得了滿分，我高興得差點(diǎn)兒沒(méi)跳起來(lái)。

3.最近來(lái)家里的客人太多，差點(diǎn)兒沒(méi)把門(mén)檻踏平了。

上面三個(gè)句子從語(yǔ)義上講是要進(jìn)入“差點(diǎn)兒沒(méi)”的Na式，即表示否定意義。而“差點(diǎn)兒沒(méi)”后面所跟的事物并沒(méi)有明顯的“不企望”的意思，所以筆者認(rèn)為這是應(yīng)該引起注意的Na式“差點(diǎn)兒沒(méi)”句式的特殊小類(lèi)，即當(dāng)“差點(diǎn)兒沒(méi)”后面的事物有明顯的夸張語(yǔ)氣或和人的肢體動(dòng)作、情緒反應(yīng)相關(guān)的時(shí)候，“差點(diǎn)兒沒(méi)”句式中用“沒(méi)”來(lái)加強(qiáng)一種夸張語(yǔ)氣或形容人的較為夸張的肢體動(dòng)作、反應(yīng)狀態(tài)，這時(shí)屬于Na式，即表示否定意義。

三、“差點(diǎn)兒沒(méi)”歧義分析

現(xiàn)實(shí)的交際中有明確感情色彩的“企望類(lèi)”和“非企望類(lèi)”的“差點(diǎn)兒沒(méi)”句式很難或者說(shuō)幾乎不會(huì)產(chǎn)生歧義現(xiàn)象。如：

1.這次考試我差點(diǎn)兒沒(méi)及格。

2.雨天路滑，張大爺差點(diǎn)兒沒(méi)摔死。

這兩句話基本上沒(méi)有歧義。第一句不管放在什么語(yǔ)境中，“差點(diǎn)兒沒(méi)及格”的意思都一定是及格之后表達(dá)一種慶幸，如果是表達(dá)沒(méi)有及格，我們會(huì)直接說(shuō)“差點(diǎn)兒就及格了”，即“差點(diǎn)兒沒(méi)及格”的“沒(méi)”一定是否定“及格”的，而不可能是連帶在“差點(diǎn)兒”后加強(qiáng)語(yǔ)氣的羨余成分。第二句話，“張大爺差點(diǎn)兒沒(méi)摔死”，也是不會(huì)產(chǎn)生歧義的，表達(dá)的語(yǔ)義一定是張大爺摔倒了，但沒(méi)有摔死。如果張大爺真的摔死了，我們根本不會(huì)用“差點(diǎn)兒沒(méi)”這一句式。

所以，在“差點(diǎn)兒沒(méi)”句式中，表示“企望類(lèi)”和“非企望類(lèi)”的句子都基本上不會(huì)產(chǎn)生歧義。筆者認(rèn)為可以產(chǎn)生并容易產(chǎn)生歧義的句子，是朱德熙先生所說(shuō)的“中性”事物，在無(wú)標(biāo)注的情況下，是能產(chǎn)生歧義的。如：

1.我差點(diǎn)兒沒(méi)去北京找王老師。

2.我差點(diǎn)兒沒(méi)把這本書(shū)都看完。

3.我差點(diǎn)兒沒(méi)游到河對(duì)岸去。

4.我差點(diǎn)兒沒(méi)留起長(zhǎng)頭發(fā)來(lái)。

以上句子都會(huì)產(chǎn)生歧義，放在不同的語(yǔ)境中會(huì)產(chǎn)生不同的意義：

為了弄明白這道題，我差點(diǎn)兒沒(méi)去北京找王老師?！獩](méi)去（說(shuō)話人夸張地表達(dá)自己“弄明白這道題”的艱辛或決心。）

當(dāng)時(shí)都急瘋了，什么都忘了，差點(diǎn)兒沒(méi)去北京找王老師，多虧你提醒，才找到了王老師解決這個(gè)問(wèn)題?！チ耍ㄕf(shuō)話人表達(dá)“差點(diǎn)兒沒(méi)去”實(shí)際上“去了”的慶幸。）

為了找這一個(gè)公式，我差點(diǎn)兒沒(méi)把這本書(shū)全看完?！獩](méi)看完（書(shū)很厚，說(shuō)話人強(qiáng)調(diào)找公式的不易。）

到了還書(shū)的最后期限，我差點(diǎn)兒沒(méi)把這本書(shū)全看完。——看完了（表達(dá)勉強(qiáng)看完的慶幸。）

在上面的句子中，“沒(méi)”既可以是“差點(diǎn)兒沒(méi)”中的羨余成分，起加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，也可以是對(duì)后面整個(gè)句子的否定，與“差點(diǎn)兒”的否定構(gòu)成雙重否定，表肯定意味。

而以上句子中“差點(diǎn)兒沒(méi)”之后的成分“去北京找王老師”“把這本書(shū)都看完”“留起長(zhǎng)頭發(fā)”等，均屬于“中性”的成分，即無(wú)法或很難判斷是否企望?；蛘邔?duì)于某人來(lái)說(shuō)企望與否皆可，要看說(shuō)話人想表達(dá)的意思。當(dāng)放在“差點(diǎn)兒沒(méi)”之后進(jìn)入Na式時(shí)，說(shuō)話人表達(dá)的感情一定是夸張的，或者認(rèn)為完成這件事很困難。

四、對(duì)外漢語(yǔ)中的“差點(diǎn)兒”和“差點(diǎn)兒沒(méi)”教學(xué)

“差點(diǎn)兒”和“差點(diǎn)兒沒(méi)”在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中難度較大，應(yīng)屬于中高級(jí)的部分。在解釋“差點(diǎn)兒”和“差點(diǎn)兒沒(méi)”的語(yǔ)義時(shí)，很多對(duì)外漢語(yǔ)教材如北京語(yǔ)言大學(xué)出版社的中級(jí)漢語(yǔ)教材《橋梁》都采用了朱德熙先生的“企望說(shuō)”來(lái)解釋和對(duì)比這兩個(gè)詞語(yǔ)，但教學(xué)中依然存在很多問(wèn)題，因?yàn)椤捌笸笔且粋€(gè)太過(guò)主觀的詞，有時(shí)會(huì)造成留學(xué)生理解上的困難。

“差點(diǎn)兒”和“差點(diǎn)兒沒(méi)”的語(yǔ)義教學(xué)屬于中高級(jí)階段，留學(xué)生在這時(shí)已經(jīng)有了一定的中文基礎(chǔ)和語(yǔ)感。筆者認(rèn)為可以將兩種“差點(diǎn)兒沒(méi)”的不同結(jié)構(gòu)進(jìn)行分解，從根本上區(qū)分兩種不同的“差點(diǎn)兒沒(méi)”結(jié)構(gòu)，這樣就避免了主觀理解上的偏差帶來(lái)的困難。

此外，對(duì)于“差點(diǎn)兒沒(méi)”后面連接的成分，教學(xué)中可以進(jìn)行一定的簡(jiǎn)化，如“差點(diǎn)兒沒(méi)”表否定意義后面最常用的兩類(lèi)，一是帶“死”或者和“死”“病”有關(guān)的成分，如“氣死”“摔死”“累死”以及“跳樓”“自殺”“背過(guò)氣兒”“發(fā)瘋”等，這一類(lèi)的詞占絕大多數(shù)。二是與肢體動(dòng)作有關(guān)的詞，如“跳起來(lái)”“踩破了”等。這兩類(lèi)詞用在“差點(diǎn)兒沒(méi)”后面表否定意義，占了這一用法的絕大多數(shù)，講解時(shí)可以將這兩類(lèi)例子具體舉出，方便留學(xué)生理解。而且，在實(shí)際交際中，“差點(diǎn)兒沒(méi)”后面表否定意義的例子遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于表肯定意義的例子，教學(xué)中也可以根據(jù)使用頻率的差異進(jìn)行側(cè)重性的教學(xué)。

五、結(jié)語(yǔ)

漢語(yǔ)中的“差點(diǎn)兒沒(méi)”句式是大量存在的，尤其是普通話的口語(yǔ)之中。朱德熙先生的“企望說(shuō)”為我們提供了判斷其語(yǔ)義的最基本的根據(jù)，其他學(xué)者的質(zhì)疑和補(bǔ)充也完善了對(duì)“差點(diǎn)兒沒(méi)”句式的語(yǔ)義研究。一般情況下，口語(yǔ)中的“差點(diǎn)兒沒(méi)”不會(huì)產(chǎn)生歧義，如果在書(shū)面上產(chǎn)生歧義，仍然可以聯(lián)系上下文語(yǔ)境，消除歧義。

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