摘 要：學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度直接影響著他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。情感教育在英語教學(xué)中有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其保持積極的心態(tài)，樹立信心，擁有健康向上的人格。

關(guān)鍵詞：英語；教學(xué)；情感滲透

隨著素質(zhì)教育的廣泛實(shí)施，英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)了新的發(fā)展。體校的英語教學(xué)，必須從體校實(shí)際出發(fā)，改進(jìn)教師教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。英語教學(xué)中的情感是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)、情緒等，它體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想和價(jià)值取向。美國教育家布盧姆曾說過：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得更輕松，更迅速?！迸c其他學(xué)科相比，英語課在情感態(tài)度方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。那么在英語教學(xué)中，我們該如何滲透情感教育呢？本人從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來做。

一、培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)情感，明確學(xué)習(xí)英語的目的

英語是通往世界的橋梁，在世界事務(wù)中起著重大作用。體校所培養(yǎng)的體育后備人才，要經(jīng)常性地參加各種國內(nèi)、國際比賽，在比賽場合中，英語是重要的語言工具，一口流利的英語能讓各國運(yùn)動(dòng)員之間增進(jìn)友誼、交流經(jīng)驗(yàn)。因此，要讓學(xué)生充分了解英語在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和生活中的重要地位和作用，明白當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)對于進(jìn)一步增長知識、培養(yǎng)能力的作用，認(rèn)識到學(xué)好英語的重要性，以此來增強(qiáng)克服英語學(xué)習(xí)心理障礙的自覺性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

二、構(gòu)建民主化師生關(guān)系，公平對待每一位學(xué)生

在教學(xué)中，教師對學(xué)生要平等相待，一視同仁。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒開始就已經(jīng)結(jié)束?！痹谌粘＝虒W(xué)中常見教師對優(yōu)等生給予許多熱情和關(guān)愛，對學(xué)習(xí)成績差和調(diào)皮的學(xué)生則予以輕視、冷漠。這樣勢必會(huì)加劇兩極分化，加重學(xué)困生的心理負(fù)擔(dān)，使他們對學(xué)習(xí)英語失去信心，甚至對老師產(chǎn)生敵對情緒，而體校又以學(xué)困生居多。因此，在課堂提問時(shí)，教師要盡可能捕捉他們的閃光點(diǎn)，注意提問不同層次的學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的心理需求，使他們克服自卑感，增強(qiáng)自信心。

三、從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，提高英語學(xué)習(xí)興趣

體校大多數(shù)學(xué)生在文化課堂上往往學(xué)習(xí)興趣不濃厚，不能持續(xù)集中精力聽課。他們雖然文化基礎(chǔ)較差，但是性格開朗，活潑好動(dòng)，競爭意識強(qiáng)，榮譽(yù)感強(qiáng)。許多學(xué)生愛說話、愛動(dòng)、好表現(xiàn)自己。因此，要想讓學(xué)生喜歡英語，學(xué)好英語，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語新教材內(nèi)容豐富多彩，貼近學(xué)生生活。如，現(xiàn)在的人教版新教材，在課文設(shè)計(jì)中就有很多游戲。作為英語教師，應(yīng)結(jié)合體校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分挖掘課程內(nèi)容的趣味性，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)設(shè)備，結(jié)合游戲或直觀的教具，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生從對一節(jié)課的局部興趣逐步轉(zhuǎn)化為對整個(gè)英語學(xué)習(xí)的持久興趣。

四、采用評價(jià)，促進(jìn)積極情感的培養(yǎng)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過評價(jià)使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力的全面發(fā)展。”教師的肯定性評價(jià)，對學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心能起到較好的作用。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對不足之處應(yīng)進(jìn)行正確歸因，使學(xué)生感到只要他努力了就有希望。多使用積極鼓勵(lì)的語言，能幫助學(xué)生樹立自尊、自信，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。如，當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真傾聽，面帶微笑，眼光流露出熱情。答對了，應(yīng)及時(shí)肯定：Good，Excellent，Well done，Good job，Great etc。教師的表情和話語會(huì)給學(xué)生帶來成功的喜悅，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生參與的信心。即使答錯(cuò)了，也要使用建議性、易接受、委婉的表達(dá)：Let’s try again. 或 Work harder， and I’m sure you can do better next time .使學(xué)生重樹信心。作業(yè)中積極的評語可以促進(jìn)師生情感的交流，如：Your handwriting is wonderful！ /Very good！/I’m so glad to see your great progress in your exercises etc.

五、培養(yǎng)合作意識，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)中，良好的合作精神是保障有力的情感教學(xué)環(huán)境的有效手段，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。采取合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，互相取長補(bǔ)短，消除思想顧慮，強(qiáng)化自信心。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生督促學(xué)生，讓接受能力快的學(xué)生幫助接受能力慢的學(xué)生，讓小組組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)個(gè)人與群體間的關(guān)系，促使學(xué)生互幫互學(xué)，培養(yǎng)合作意識，提高合作能力。首先，教師可根據(jù)班里的人數(shù)將學(xué)生分成若干小組，而且要進(jìn)行合理分工，以保證活動(dòng)的順利完成。同時(shí)，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的不同水平，采用結(jié)對子、優(yōu)幫差等形式，這樣既可以給好學(xué)生提供機(jī)會(huì)，展示自己的能力，而對于比較內(nèi)向、沉默的學(xué)生，也能給予幫助。其次，教師可根據(jù)體校學(xué)生活潑好動(dòng)、競爭性強(qiáng)的特點(diǎn)開展豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，如猜謎語、做游戲、舉辦英語競賽等，讓學(xué)生充當(dāng)其中能勝任的角色。對于表現(xiàn)出色的小組應(yīng)及時(shí)給予肯定，提出表揚(yáng)，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和繼續(xù)合作的信心。當(dāng)然在活動(dòng)的開展過程中，教師應(yīng)充當(dāng)好組織者、設(shè)計(jì)者、鼓勵(lì)者和評價(jià)者的多重身份。此外，學(xué)生之間的相互評價(jià)也能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

總之，情感教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生健康的情感與完整的個(gè)性。我們不僅要讓學(xué)生獲得知識，同時(shí)也要讓其形成良好的情感品質(zhì)，使他們的身心得到全面和諧的發(fā)展。

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