加強殘疾學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)能力培養(yǎng)。促進教師專業(yè)發(fā)展，感受特殊教育職業(yè)幸福是落實《教育規(guī)劃綱要》對特殊教育要求的根本保證。

一、對“教師專業(yè)化”的認識及聾校教師專業(yè)化現(xiàn)狀

綜觀世界各國，在社會對教師的要求和教師自身適應(yīng)學(xué)習(xí)社會發(fā)展需要的驅(qū)動下，教師專業(yè)化發(fā)展的方向主要體現(xiàn)為：教師要具有良好的職業(yè)道德、學(xué)科知識、教育教學(xué)能力，還要成為研究者，對自己的工作具有反思態(tài)度和積極探索的能力。因為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高關(guān)鍵在于教師，而以促進教師專業(yè)發(fā)展來加速學(xué)校的發(fā)展則是當前聾校發(fā)展的一條有效途徑。

二、我校在促進教師專業(yè)化發(fā)展方面的幾點探索

近年來，我校在教師專業(yè)化發(fā)展上做了一些探索，有效地加快了教師專業(yè)化發(fā)展。

1.加強師德教育，培養(yǎng)職業(yè)感情

一方面，聾童的語言形成和智能的獲得常常來源于對老師的直接模仿和觀察。在這種特殊的處境中，加強師德修養(yǎng)，激發(fā)教師對從事殘疾人教育事業(yè)的光榮感和使命感，增強職業(yè)幸福感，是促進教師自主發(fā)展的前提。

為此，學(xué)校一方面建立完善的師德評價體系。每學(xué)期末在全體師生中開展以自評、互評、學(xué)生評為形式的師德評價。另一方面，樹典型、學(xué)榜樣。以教師節(jié)為契機，從教師中評選出“師德標兵”給予高度的評價和贊譽。

2.加強理論積淀，塑造有底蘊的教師隊伍

我校充分利用培訓(xùn)資源，多渠道進行教師培訓(xùn)，為促進教師專業(yè)成長增加助推力。

（1）學(xué)校積極和江蘇、浙江、上海、北京等特殊教育發(fā)達地區(qū)的兄弟學(xué)校簽訂“友好學(xué)?！笔掷謪f(xié)議。采取了“請進來，派出去”的培訓(xùn)方式。一方面，把特教專家請到青海請進學(xué)校來給大家做特教發(fā)展趨勢的解讀和新的教育理念的傳播。另一方面，合理安排教師赴友好學(xué)校和特教名校跟崗進修、交流學(xué)習(xí)。

（2）本著“一人學(xué)習(xí)大家受益”的理念，外出參加學(xué)習(xí)的教師回校后及時對全體教師進行二次培訓(xùn)。把先進的教育教學(xué)理念和自己的收獲、感想分享給大家。通過各種方式的培訓(xùn)，使教師開闊了眼界，更深入地領(lǐng)會了新理念的內(nèi)涵。

三、提高教學(xué)基本功，練就有技能的教師

1.以賽促教，搭建教師成長平臺

教師基本功比賽，為全體教師搭建了一個鍛煉、學(xué)習(xí)和相互交流的平臺。通過比賽，參賽教師不僅對教育教學(xué)多了些理性的思考，對生命的價值也有了更高層次的追求。聽、評課的教師也從別人身上發(fā)現(xiàn)閃光點，反思自己的不足，取長補短，不斷共同提高。為打造出一支教育教學(xué)水平高、基本功扎實的特校教師隊伍奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.嚴抓常規(guī)檢查，促教師成長

為進一步落實教育教學(xué)常規(guī)管理的要求，規(guī)范教師教育教學(xué)行為，教務(wù)處重點做好教學(xué)常規(guī)檢查，抓嚴細節(jié)，做實過程。同時定期召開學(xué)生座談會來了解每位教師的課堂教學(xué)情況，征求學(xué)生意見，采取集體要求強調(diào)、個別談話等方式及時反饋給教師，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。通過檢查引領(lǐng)，實現(xiàn)“教研引領(lǐng)、學(xué)校管理、師生自覺、共同成長”的檢查效應(yīng)。

四、以教學(xué)展示為舞臺促成長

1.讓優(yōu)質(zhì)課評選成為教師專業(yè)成長的加油站

優(yōu)質(zhì)課評選中的課堂，較之于常態(tài)課堂，更具先進科學(xué)的教學(xué)理念、獨到新穎的教學(xué)設(shè)計、恰當有效的教學(xué)手段，是引領(lǐng)課堂教學(xué)改革的風(fēng)向標；優(yōu)質(zhì)課評比，利于選手教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計及課堂駕馭能力的提升，是發(fā)現(xiàn)新人、培養(yǎng)新人的重要途徑；優(yōu)質(zhì)課評比，給同行提供了交流、切磋、碰撞的機會，讓聽課教師在感受精彩的同時，反思、學(xué)習(xí)、借鑒，取長補短，共同提高，對提高整體教學(xué)水平也大有裨益。

2.手語展示

手語是聾人文化的核心。它是聾人用手勢表達思想，進行思維的一種工具。教師手語熟練，不僅與學(xué)生容易交流，而且課堂教學(xué)連貫，授課內(nèi)容表達清楚準確，教學(xué)效果當然就會很好。同時學(xué)校積極配合殘聯(lián)、電視臺等單位，派教師承擔(dān)手語翻譯工作，取得了很好的社會反響。教師的各類手語展示活動，不僅為聾人的教育和生活提供了便利和幫助，更是提高了教師的手語水平和業(yè)務(wù)能力。

五、實施多項舉措，打造有魅力的聾校教師

1.開展青藍工程，促師徒互助成長

學(xué)校“青藍工程”工作正由點向面，由表層向縱深發(fā)展?！袄蠋隆惫ぷ髟鷮崒?、轟轟烈烈，新老教師互幫互學(xué)，共同提高，很大程度上鍛煉了青年教師，有效地深化了教學(xué)改革，掀起了教改教研的高潮，促進了師資隊伍的快速發(fā)展。“青藍工程”為青年教師的成長提供了一個良好的平臺，為我校的可持續(xù)發(fā)展提供了不竭動力。

2.開展教師論壇，促同學(xué)習(xí)、共進步

為給教師搭建一個同學(xué)習(xí)、共成長的平臺，促進教師間的學(xué)習(xí)和交流及專業(yè)化成長。學(xué)校將遴選出的優(yōu)秀交流材料編印成《特教花絮》，送到每位教師的案頭，便于教師隨時翻閱學(xué)習(xí)。

由于我們在教師專業(yè)化發(fā)展方面采取了上述做法與措施，促進了教師的專業(yè)成長，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，但是教師的專業(yè)化發(fā)展并不是一蹴而就的事情，教師的專業(yè)成長是一個長期的過程。因此，需要我們進行鍥而不舍的探索和實踐，使教師在發(fā)展中幸福地成長，在成長中快速地發(fā)展。

參考文獻：

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