教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是教師順利開展教育工作最重要的條件之一。古今中外的教育家無(wú)不重視師生之間的情感關(guān)系，把師愛(ài)視為教師的美德。我國(guó)古代教育家孔子主張對(duì)學(xué)生施以“仁愛(ài)”，做到“誨人不倦”。我國(guó)著名的教育家陶行知也指出“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”?？梢哉f(shuō)，師愛(ài)是教育的靈魂，是教師做教育工作的前提，師愛(ài)在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中起到了不可估量的作用。

一、有利于建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系主要是教師與學(xué)生在共同教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)信息交流而逐漸形成的。作為教師，我們要特別關(guān)注后進(jìn)生。教師在教學(xué)中對(duì)后進(jìn)生這個(gè)“與眾不同”的群體，要有高度的責(zé)任感和愛(ài)心去對(duì)待。放下架子走近他們，與他們建立起良好的師生關(guān)系。教師針對(duì)不同的學(xué)生，采用不同的方法，用滿腔熱情的愛(ài)去關(guān)心、溫暖、呵護(hù)每一位后進(jìn)生。讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，讓每個(gè)后進(jìn)生都能合格，健康成長(zhǎng)。

二、有利于學(xué)生親其師、信其道

愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有真誠(chéng)的愛(ài)就沒(méi)有成功的教育，作為教師就應(yīng)該用自己真摯純潔的“師愛(ài)”轉(zhuǎn)化學(xué)生，特別要關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，給后進(jìn)生多一點(diǎn)理解與關(guān)愛(ài)，當(dāng)這種愛(ài)被后進(jìn)生接受時(shí)就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生對(duì)信任、尊重。他們就體會(huì)到老師的用心良苦而幡然悔悟。認(rèn)為老師是愛(ài)他們的，真心為他們好，自己應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不然對(duì)不起老師對(duì)自己的培養(yǎng)，從而配合老師的教育工作。教師要經(jīng)常深入后進(jìn)生當(dāng)中了解思想、學(xué)習(xí)情況。在他們遇到困難時(shí)及時(shí)伸出援手，不論從學(xué)習(xí)上還是生活上都經(jīng)常關(guān)注他們、幫助他們，使他們自覺(jué)地拉近與教師的心理距離，“親其師，信其道”，從而“受其教”。

三、有利于激勵(lì)教師做好教育工作

教育事業(yè)是一種與眾不同的職業(yè)，它的成功與否主要看教師是否熱愛(ài)學(xué)生。師愛(ài)是激勵(lì)教師做好教育工作的精神力量。教師對(duì)后進(jìn)生懷有深摯的情感，才會(huì)嘔心瀝血地為其操勞。教師對(duì)后進(jìn)生的情感越深，責(zé)任心就越強(qiáng)，辦法也就越多。師生之間的愛(ài)具有雙向性，師愛(ài)不僅鼓舞了后進(jìn)生的上進(jìn)心，并且激起了后進(jìn)生對(duì)教師的仰慕和愛(ài)戴。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，教師是自己心目中關(guān)注的中心人物，對(duì)教師具有先天性的依戀心理，他們希望得到教師對(duì)自己猶如父母般的關(guān)愛(ài)。師生之間在熱情關(guān)懷、關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的親近感、信任感的恒久保持，由此后進(jìn)生對(duì)該教師傳授的知識(shí)也樂(lè)于接受，積極主動(dòng)地回答老師提出的問(wèn)題，竭盡所能完成老師布置的任務(wù)。同樣，教師又從后進(jìn)生對(duì)自己的愛(ài)戴中，更加深刻地認(rèn)識(shí)教育工作的意義，更加熱愛(ài)教育工作。

四、有利于幫助后進(jìn)生樹立起成才的信念

后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差、思想品德素質(zhì)較低的既定事實(shí)，使他們失去了與其他同學(xué)較量的重要資本，他們認(rèn)為，即使“好勝心”再?gòu)?qiáng)，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)其個(gè)人目標(biāo)，這時(shí)教師要對(duì)后進(jìn)生有信心，應(yīng)相信他們和其他好學(xué)生一樣，都學(xué)習(xí)、生活在同樣的外部環(huán)境中，外部世界對(duì)所有學(xué)生的熱情關(guān)愛(ài)他們也會(huì)感受到，他們也會(huì)有改變現(xiàn)狀、要求上進(jìn)的急切心理，同時(shí)也要看到他們具有自身不太容易克服的弱點(diǎn)。比如，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，意志薄弱，易出現(xiàn)“三分鐘”熱度。易反復(fù)，順利時(shí)沾沾自喜，一遇到挫折馬上就垂頭喪氣，心理波動(dòng)大。不懂得正確的學(xué)習(xí)方法，與同學(xué)關(guān)系相處不好等等。作為老師，應(yīng)當(dāng)以良師益友的身份當(dāng)好他們前進(jìn)道路上的指路明燈，多向他們介紹“后進(jìn)生”成才的故事，使其成為他們前進(jìn)路上的精神支柱。

五、有利于培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)的接班人

教師作為一種特殊的職業(yè)，其社會(huì)作用是巨大而又深遠(yuǎn)的，往大的方面說(shuō)，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的偉大使命；往小的方面說(shuō)，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的重要推動(dòng)作用，并有可能影響學(xué)生的一生。后進(jìn)生作為教育對(duì)象是可以轉(zhuǎn)化的，只要教師對(duì)后進(jìn)生有愛(ài)心、信心并且方法得當(dāng)，初中后進(jìn)生可以在學(xué)業(yè)成績(jī)上取得進(jìn)步，在思想上得到升華。這樣就會(huì)避免后進(jìn)生因?qū)W習(xí)不好、德育后進(jìn)而自暴自棄，最后誤入歧途。學(xué)校教育的根本目的就是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)的接班人，只有把后進(jìn)生問(wèn)題轉(zhuǎn)化好了教育的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，才能夠更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

總之，后進(jìn)生問(wèn)題是當(dāng)今教育界存在的一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，后進(jìn)生雖人數(shù)不多，但是對(duì)教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)影響甚大。然而事實(shí)表明后進(jìn)生有其潛在的進(jìn)步性，通過(guò)教師對(duì)后進(jìn)生的愛(ài)心、關(guān)心、信心，是可以把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成中等學(xué)生或者優(yōu)秀學(xué)生的。

教師在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中首先應(yīng)找到導(dǎo)致其產(chǎn)生的原因，分析其類型是學(xué)習(xí)后進(jìn)、德育后進(jìn)，還是學(xué)習(xí)和德育雙后進(jìn)的學(xué)生。根據(jù)不同的類型對(duì)癥下藥，制定與其相符合的對(duì)策，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。其次，教師在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中要有愛(ài)的付出，對(duì)后進(jìn)生要無(wú)私地關(guān)愛(ài)，讓他們從心靈上接受老師，心悅誠(chéng)服地接受老師的教育。最后，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，教師要有足夠的耐心和良好的職業(yè)道德，期待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。相信通過(guò)老師的不懈堅(jiān)持和努力，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一定會(huì)取得顯著的

成效。

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