摘 要：寄宿制學校的學生管理增加了班主任的工作量，尤其是在高中，班主任的工作壓力很大。下面對高中寄宿制學校的自主管理進行詳細的論述，旨在使自主管理能夠更好地發(fā)揮其作用，提高學生的自主管理能力。

關鍵詞：自主管理；寄宿制；問題

寄宿制學校是我國教育發(fā)展的一大特色，高中寄宿制學校有利于將學生集中在一起，方便學生的管理，同時，寄宿制學校在培養(yǎng)學生的獨立能力方面也具有不可忽視的作用，但是，在寄宿制高中里面，學生的管理是一個極其重要的問題，寄宿制高中里的學生眾多，如果僅依靠班主任一個人對一個班級里幾十個學生進行管理約束的話，會使得班主任的工作壓力十分大，而且班主任在管理時，難免會有缺陷，因此，在寄宿制高中里，必須推行自主管理，使學生自己約束自己的行為，只有這樣才能使學生更好地發(fā)展。

一、寄宿制學校的管理現(xiàn)狀及問題

1.教師管理為主

在我國有不少地區(qū)都有寄宿制高中，尤其是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中里所占的比例更重。寄宿制學校的管理問題一直以來都是不少人關心的一個問題。在寄宿制學校里，為了使學生更好地發(fā)展，不少學校采取教師管理的方式，對學生進行管理。這種管理方式，雖然在一定程度上減輕了學生的壓力，但是卻加大了教師的壓力，而且在管理的過程中主要的責任人是班主任。教師本來在教學中的壓力就比較大，還要負責一個班上幾十個學生的安全、飲食、衛(wèi)生等問題，其壓力之大，可想而知。在管理時，班主任也不可能面面俱到。在寄宿制學校里，學生之間也時常會有一些小摩擦，由于教師管理的漏洞，有時這些小摩擦可能演變成大矛盾，因此依靠班主任教師在寄宿制學校實行單方面的管理，對學生的發(fā)展是不利的。

2.學生自主管理意識、自我約束能力差

學生進入高中之后，已經褪去了初中和小學時的青澀，不少教師在對學生進行管理時覺得高中生已經長大了，因此在管理時難免會有所懈怠。而高中生正處在青春期，有些學生因為長期的寄宿生活，性格較為壓抑，與父母和教師同學之間的溝通也較少，遇事時沖動易怒，在平時的學習和生活中，教師也始終未能給學生樹立自主管理的觀念，使得他們的自控能力較差，缺乏自主管理的意識。

二、實施自主管理的意義

1.是高中寄宿制學校教育發(fā)展的需要

高中寄宿制學校是教育發(fā)展的重點，如果在辦學時，始終依靠教師維護學校的正常運轉，管理學生，滿足他們的各種需要，對于學校的發(fā)展是極為不利的，因為一個人的精力是有限的，教師在教學過程中，不但要教授學生知識，還有分出精力管理學生的日常生活，對教師的要求極高。如果在管理過程中，教師能夠發(fā)動學生的力量，讓學生正確地認識到自主管理的重要性，學會約束自己的行為，在平時的生活中，能夠想辦法解決的問題，盡量自己解決，將能夠有效的緩解教師教學的壓力，也符合當前高中寄宿制學校的發(fā)展需要。

2.有利于學生的全面發(fā)展

學生在高中寄宿生活，涉及安全、衛(wèi)生、健康等多個方面的問題。在學校里，學生如果能實行自主管理，通過自主管理，鍛煉自己的能力，樹立好自我保護意識、健康的飲食觀念，正確地約束自己的行為，明辨是非對錯，對于學生的全面發(fā)展具有重要的作用，而且這種自主管理，還能加強學生的自我約束能力，健全學生的人格，使他們更加獨立。

三、自主管理在寄宿制學校的功效

1.實現(xiàn)學生的獨立

當今社會，一個家庭里只有一到兩個孩子，因為孩子少，許多家庭或多或少地會出現(xiàn)溺愛孩子的情況，盡管學生已經進入高中了，但是這些學生從小生活的環(huán)境較為優(yōu)越，在家庭生活中，學生除了學習以外，父母很少讓這些孩子操心其他的事情，洗衣做飯等家務基本都由家長代勞。進入高中之后，學生生活在寄宿制學校里，有些學生的生活能力差，學校里每次放假的時候甚至會出現(xiàn)學生將衣服襪子等打包回家讓父母給他們清洗的情況。

這種現(xiàn)象的發(fā)生看似對學生的影響不大，但是卻極容易使學生產生依賴心理，對于學生的成長也極為不利。但是在學校里，如果能實行自主管理，使高中生意識到這種行為的不妥之處，教師從旁監(jiān)督，學生學會處理自己在生活中遇到的種種問題，自主管理好自己的生活。這樣學生才能盡快適應校園生活，鍛煉自己的生活技能，遇事時才會獨立思考，不再只想著依靠父母或是教師。

2.使學生之間相處更加融洽

高中生在寄宿制學校里生活，學校就等同于學生的另一個家園。在學校里學生的生活相對封閉，有些學生可能并不能很好地適應這樣的生活，因為平時在家里當慣了“小皇帝”和“小公主”致使學生容易養(yǎng)成以自我為中心的性格，有時因為言語上或者是生活觀念上的不同很容易造成同學之間的矛盾。

比如，筆者就曾遇到過一個學生由于生活上的一些習慣與其他同學不同，不能協(xié)調好自己與他人的關系，最后讓自己的父母在學校附近陪讀的情況。雖然這種現(xiàn)象出現(xiàn)的頻率不高，但是同學之間出現(xiàn)矛盾、摩擦的情況還是較多的。有時，教師遇上這種問題，可以調解，但是教師的精力也是有限的，不可能每時每刻都能夠注意到學生的一舉一動，而且有些學生可能當著教師的面是握手言和了，但是在私底下卻并沒有真正的化解矛盾。

在高中階段，實行學生自主管理，教師在平時要做好德育工作，加強學生教育，使他們逐漸意識到自主管理的重要性。在學習和生活中學會包容他人，退一步海闊天空，約束好自己的行為，能夠使校園環(huán)境更加融洽和諧，同學之間更加團結。

3.加強自主管理使學生的學習環(huán)境更加和諧

如果僅僅依靠教師以及學校的強制規(guī)定是不可能將學校建設成每個人都喜歡的校園的。學生是學校的主人。在寄宿制學校里，這種主人翁的地位更加明顯，學生在學校里只有具備了主人翁意識，才會主動地關心校園里發(fā)生的事情，愛護校園里的一草一木。

教師在教學時常常會有這樣的感受，墻上貼著愛護公物的宣傳語，但是不少學生卻對這句話視而不見，用腳開門、踐踏草坪的事情經常發(fā)生，教師一而再再而三的教育，效果也不明顯，究其原因就是因為學生始終未能在學校里樹立主人翁的意識，只是將自己當成學校里的一個過客，所以他們對學校的公共財物也不夠愛惜。而在學校里加強自主管理，使這些生活在學校里的學生逐漸意識到學校就是自己的家，自己必須愛護它，時刻牢記著不能隨意破壞校園環(huán)境，保護好學校里的一草一木，這樣才能使學生生活的校園環(huán)境更加和諧。

4.加強自主管理，減輕教師的負擔

高中生的學習壓力大，同樣的，教師的教學壓力也十分大，有些教師可能一個人要帶兩三個班，同時還擔任班主任工作，管理好班上的學生，解決好他們在生活中遇到的問題。學生不論遇上大事還是小事都需要班主任解決，這些工作，雖然是班主任的職責，但是班主任長期處在這種高強度的工作環(huán)境之下，對這些教師的身心健康也會造成極大的威脅。

在高中校園尤其是寄宿制學校里，加強學生的自主管理，使學生慢慢地成長起來，盡可能地做好自己分內的工作，約束好自己的行為，使這些已經是“大孩子”的高中生能夠在自己有能力的基礎下解決自己遇到的一些小麻煩，盡量少去麻煩班主任或是教師，讓教師少操一些心，配合好教師的管理工作，就能有效地減輕教師的教學負擔，而且也能鍛煉學生的組織協(xié)調能力。

總之，在寄宿制高中里，自主管理的功效顯而易見，做好學生的自主管理工作，使學生認識到自主管理的重要性，積極配合好教師的管理工作，約束自己的行為，加強自主管理，不但能減輕教師的壓力，鍛煉自己的獨立能力，也能使高中生在將來進入大學校園以后，更好地適應大學生活，有利于他們的長遠發(fā)展。

參考文獻：

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