摘 要：隨著課改的不斷改革，新高考模式下對(duì)物理實(shí)驗(yàn)提出了新的要求，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)相關(guān)信息的判斷與理解。所以，在備戰(zhàn)高考時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)也在一定程度上引起了師生的共同重視，千萬(wàn)不要把實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單地當(dāng)作一個(gè)過(guò)場(chǎng)，而是要有重點(diǎn)、有思路地進(jìn)行科學(xué)的復(fù)習(xí)。在理解了基本的物理知識(shí)之后，研究高考出題的模式，切實(shí)幫助學(xué)生構(gòu)建一套有利的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)體系。

關(guān)鍵詞：新高考模式；高中物理；實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)

物理學(xué)最基礎(chǔ)的是實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究是新課改對(duì)考生提出的最重要目標(biāo)。物理的高考形式希望可以通過(guò)筆試來(lái)考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰?，也希望通過(guò)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)鑒別考生的思考能力與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。自從全國(guó)各地實(shí)施新課改以來(lái)，各個(gè)地區(qū)的物理實(shí)驗(yàn)考試在不斷調(diào)整適合本地區(qū)的題目類(lèi)型，改變以往出題模式的僵化，這就對(duì)考生提出了更高的要求?？v觀近幾年全國(guó)各地的高考試卷，物理實(shí)驗(yàn)題的比重在不斷地提升，但是考試中實(shí)驗(yàn)題的得分卻在逐年下降。

一、分散實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)，增加考生復(fù)習(xí)信心

電學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)中有著舉足輕重的地位，而且這部分的內(nèi)容差不多是每年都會(huì)考到的內(nèi)容，而很多考生反映電學(xué)實(shí)驗(yàn)是高考復(fù)習(xí)過(guò)程中最難的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生感到難以駕馭的探究性實(shí)驗(yàn)就分布在這部分，掌握了電學(xué)實(shí)驗(yàn)，吃透各個(gè)電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)理論，并且達(dá)到可以靈活運(yùn)用電學(xué)知識(shí)解決生活中的常識(shí)問(wèn)題，那么考生就對(duì)這部分的內(nèi)容很熟悉了。平時(shí)，為了給考生創(chuàng)造一個(gè)良好的復(fù)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師應(yīng)該在復(fù)習(xí)過(guò)程中分散實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)。例如，在復(fù)習(xí)完電學(xué)部分的第一輪之后，就可以根據(jù)新大綱的要求對(duì)該部分進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)用，幫助學(xué)生在有計(jì)劃地循環(huán)復(fù)習(xí)中有一個(gè)基本的印象。

二、運(yùn)用聯(lián)想辦法，提高學(xué)生應(yīng)變能力

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，融實(shí)驗(yàn)與理論為一體。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該以具體題目的方式使得物理的原理與實(shí)驗(yàn)聯(lián)系在一起，這樣可以使得學(xué)生更容易地記住該知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的綜合思路也變得越發(fā)開(kāi)闊了。運(yùn)用聯(lián)想的方法也同樣可以使得學(xué)生在以后的復(fù)習(xí)中，若遇到類(lèi)似的問(wèn)題可以通過(guò)聯(lián)想的方式將其解決，從而提高學(xué)生的應(yīng)變能力，也為迅速掌握實(shí)驗(yàn)提供了條件。例如，學(xué)習(xí)《力》一章，在探究加速度與合外力和質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中當(dāng)探索小車(chē)的加速度是否與小車(chē)自身的種類(lèi)或是小車(chē)所受的合外力有關(guān)系，此時(shí)就可以運(yùn)用聯(lián)想的方式，讓學(xué)生想象在不能測(cè)準(zhǔn)繩的拉力時(shí)怎么辦，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)想辦法測(cè)準(zhǔn)，這樣就可以引出在小車(chē)與繩子的終端通過(guò)連接力傳感器來(lái)測(cè)量繩的拉力。教師此時(shí)可以問(wèn)，如果不測(cè)繩中拉力，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行下去嗎？學(xué)生通過(guò)思考后就可以意識(shí)到，可以探究小車(chē)和石塊所構(gòu)成的整體加速度與整體合外力的關(guān)系，這樣就可以完美地避免繩中拉力所帶來(lái)的誤差。

三、善用類(lèi)比的方法，把握實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方向

隨著高考改革的不斷深入，高考中重復(fù)所學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)試題變得越來(lái)越少了，逐漸對(duì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力提出了新要求。還是以電學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，因?yàn)殡妼W(xué)實(shí)驗(yàn)是高考中的一個(gè)熱點(diǎn)，幾乎每年在試題中都會(huì)或多或少地涉及該部分內(nèi)容，靈活多變的考試試題更適合對(duì)考生進(jìn)行詳細(xì)的考查，這也就為考生的創(chuàng)造力提供了更廣闊的空間。為了靈活地駕馭不同且多變的設(shè)計(jì)性試題，考生可以從最基本的知識(shí)、技能來(lái)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)的框架，這樣學(xué)生就可以以最堅(jiān)實(shí)的知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)多變的考試形式。當(dāng)然，考生要明確在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中最應(yīng)該先考慮的是“測(cè)量電路”與“供電電路”兩個(gè)子部分，這樣可以保證考生更好地拿下考分。在復(fù)習(xí)的最初階段，學(xué)生要建立對(duì)比性的實(shí)驗(yàn)理論體系，并運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)分析類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)題目，以這種方式來(lái)應(yīng)對(duì)多變的考試試題。在復(fù)習(xí)的最后階段，不再?gòu)?qiáng)調(diào)多做題，而是更加注重考生對(duì)書(shū)本知識(shí)的深刻理解與鞏固。在這個(gè)時(shí)期，考生要學(xué)會(huì)對(duì)某一個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)來(lái)自己編寫(xiě)考試題，有計(jì)劃地對(duì)書(shū)本的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行理解。

四、組織實(shí)驗(yàn)參觀，提高形象思維水平

為了給予學(xué)生更多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，學(xué)校要做到開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室來(lái)對(duì)自己不熟悉的部分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)理解。根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，教師要精心地鉆研教材，對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作流程進(jìn)行編排，通過(guò)擬定實(shí)驗(yàn)的方案，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的課程類(lèi)型來(lái)進(jìn)行相關(guān)的試驗(yàn)創(chuàng)新，在創(chuàng)新方面包括對(duì)教學(xué)工具的改進(jìn)、對(duì)實(shí)驗(yàn)層次的相關(guān)安排、對(duì)問(wèn)題的精心設(shè)計(jì)等。

例如，在實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段，并非一定要按照教材規(guī)定的那樣準(zhǔn)備一模一樣的器材，而是可以讓學(xué)生多參與到儀器的準(zhǔn)備中來(lái)，讓學(xué)生自主選擇?；蚴强梢詼?zhǔn)備更多的器材種類(lèi)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生自主發(fā)揮儀器的其他作用，這樣就可以用有限的儀器完成多個(gè)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的方法和步驟上要盡量簡(jiǎn)單一些，只要簡(jiǎn)單地羅列一下主要的點(diǎn)就可以了。教師要改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，詳?xì)地羅列實(shí)驗(yàn)步驟，這樣可以控制學(xué)生的思維模式。在運(yùn)用比較的方法復(fù)習(xí)了所有的實(shí)驗(yàn)之后，還要在每次的測(cè)試中對(duì)學(xué)生的掌握狀況來(lái)進(jìn)行摸底考查，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)回憶的過(guò)程，做到印象深刻。在高考臨近前，還要讓學(xué)生參觀全部的實(shí)驗(yàn)展覽，讓學(xué)生面對(duì)實(shí)驗(yàn)的裝置對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行還原，看看會(huì)用到哪些儀器？實(shí)驗(yàn)步驟又是怎樣的？在實(shí)驗(yàn)中要注意什么問(wèn)題？引起誤差的因素有哪些？

總之，要想提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅仨氃谄綍r(shí)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中多努力。任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)都包含了一定的實(shí)驗(yàn)方法。因此，在對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要認(rèn)真把握每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)目的和方法。當(dāng)然，無(wú)論是探究性的實(shí)驗(yàn)，還是設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，還是一般性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，都是通過(guò)基本的儀器為載體來(lái)完成實(shí)驗(yàn)的。因此，我們要對(duì)考試大綱中所要求的基本儀器做到了如指掌，掌握實(shí)驗(yàn)的操作步驟和方法，這才是實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過(guò)程中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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