摘 要：隨著科學技術的飛速發(fā)展，視頻作為一種重要的多媒體，在生活中扮演著越來越重要的角色。因此，越來越多的信息技術教師將視頻資源運用到課堂教學當中。通過分析視頻資源在信息技術課堂中的作用，結合信息技術教學特點，提出在中學信息技術教學中使用視頻的具體應用，以期為視頻資源更好地運用于信息技術課提供一些借鑒和參考。

關鍵詞：信息技術；視頻資源；應用

一、視頻資源的主要內容

視頻包括可視的圖像和可聽的聲音，常見的視頻格式包括avi、mp4、mpeg等。教學視頻指根據教學目標將教學內容用專業(yè)的技術手段，整合圖、文、聲、像等各種信息生成的視頻文件。根據教學視頻資源的內容，教學視頻資源主要可以分為學習性資源和啟發(fā)性資源兩大類。學習性資源主要包括課堂教學實況的視頻或微視頻資源，啟發(fā)性資源主要指為教師在課堂教學、實踐等過程中提供引導、啟蒙、過渡作用的視頻資源。

二、視頻資源在信息技術課堂的作用

1.關注視頻技術發(fā)展，跟上科技前沿

《中小學信息技術課程指導綱要》指出中小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。多媒體技術發(fā)展日新月異，特別是視頻資源的發(fā)展更新更是迅速，從而不斷影響我們的生活和學習。信息技術教師應該有敏銳的嗅覺能力，將視頻這一技術前沿的科技成果介紹給學生，讓學生及時感受和了解視頻技術的發(fā)展情況。

2.教學視頻資源可以提升單位時間教學信息量

目前，中學信息技術的課時少，信息技術教學的課時有限，需要在短時間內把信息技術的知識傳授給學生，這就需要信息技術增加課堂單位時間信息量，提高學生學習效率。老師可以把教學中的知識點進行串聯，以視頻的形式展現給學生，在教學過程中利用視頻的教學節(jié)省演示的時間，這樣就可以在教學過程的單位時間內向學生傳遞更多的知識點，提高學生的信息接收量，從而提高學習效率。

3.教學視頻資源可以提升教學的感官性

視頻是一種結合多類信息資源為一體的載體，包括圖像、文字、聲音以及動畫等。多維的感官刺激能夠直接給學生帶來視覺聽覺的沖擊，充分地激發(fā)學生學習的興趣和欲望，改變傳統教學模式中學生被動接受知識的局面，帶動更加高效的教學。

4.教學視頻資源有利于學生課后的重復學習

信息技術課一般一周只有一兩次課，沒有及時復習鞏固學生很快就會遺忘之前的教學內容，教師很難完成教學目標。同時學生的信息技術基礎參差不齊，對信息技術的學習程度也有所不同，對課堂上老師的教學內容掌握程度也有所不同?；A較差的學生，在課堂上接受的知識往往流于表面，無法進行深度的、總體的理解。要解決這個問題，課后學習成為一個重要的渠道。學生可以就自己在課堂上聽不清，聽不懂的知識點，在課后通過視頻資源自主學習，反復學習，直至理解掌握為止，進而打破了只能在課堂上獲取教學資源的局限性。

三、視頻資源在信息技術課堂的具體應用

1.運用視頻資源，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的興趣

心理學研究表明：興趣是學習的重要動力。特別是在信息技術教學中，播放視頻可以激發(fā)學生的興趣，使他們更加專注、更加勤于思考。學生對信息教學中有色彩、聲音變化的感官教學最感興趣，注意力最能集中。而視頻可以囊括文字、圖形、動畫、聲音等多種感官信息于一身，融視、聽覺于一體。在教學中，可利用視頻創(chuàng)設教學情境，將多個知識點融合進一個或多個教學視頻中，通過視頻突出的色彩、直接的動畫、動聽的音樂以及形象的配音，將知識點一一展現出來。從而將無聲的知識點變成有聲有色、有動有靜的情境展示，使信息技術教學起到事半功倍的效果。如在信息的鑒別與評價教學中，考慮到純理論的教學會讓學生感到枯燥無味，因此在導入部分播放短信詐騙的視頻，設置問題情境，讓學生思考如何判斷短信的真假。播放的視頻貼近學生生活，立刻引起學生的興趣，整節(jié)課的教學中學生帶著興趣與老師一起探討信息的鑒別方法，也讓這樣一節(jié)理論課生動了起來。

2.運用視頻資源，加強師生互動，培養(yǎng)自主學習能力

信息技術課堂往往存在這樣的現象：教師獨自在臺上演示講解，之后讓學生自己操作實踐，教師在學生操作時巡視發(fā)現學生遇到的問題再針對出現的問題進行講解。這樣的教學模式缺乏師生間的互動，課堂氣氛沉悶，學生只是一味地接受，無法調動學生學習的積極性。針對這個問題，教師可以運用視頻資源呈現教學內容，設置懸念，讓學生利用已掌握的知識嘗試提出解決辦法，勘校正誤，抓住重點深入分析，上升為理論知識。如在EXCEL數據的篩選教學過程中，教師先播放任務中的篩選過程讓學生思考視頻中的操作是否正確。學生可以反復觀看該視頻，在自主學習中不斷增強與教師的互動，形成良好的課堂氛圍。這種方法直觀具體，生動形象，印象深刻，氣氛活躍。

3.運用視頻資源，突出教學重點，提高學生攻堅能力

視頻教學作為信息技術教學的輔助手段，可以最大限度地發(fā)揮學生的感官作用，將課程教學中的難點、重點進行突破。在信息技術教學過程中，會出現這樣的問題：一方面教師的演示示范瞬間即過，另一方面學生的信息技術基礎有明顯的分層，往往基礎較差的學生不能理解掌握，而基礎較好的學生又會覺得內容太過簡單。針對這些問題，教師可以把重點和難點內容以單個或多個視頻的形式，分階段、分步驟進行重點演示和演練，不僅有利于學生對教學重點與難點的掌握，而且可以有效進行分層教學，從而提高信息技術課堂的教學質量。

總之，視頻資源應用在信息技術課堂教學的作用是有目共睹的，但是，隨著應用的不斷深入，相應的問題也不斷出現。信息技術教師要在教學中不斷實踐、思考、總結，才能夠把視頻資源的作用發(fā)揮到最大化。

參考文獻：

[1]李小剛，靳素麗，王運武.教學視頻支持下的網絡時代個性化學習研究[J].中國遠程教育，2013（7）.

[2]任麗平，王念春.關于我國高校網絡課程視頻資源建設的幾點思考[J].軟件導刊（教育技術），2011（7）.