摘 要：音樂對于一個人的人生成長具有著十分重要的作用，它可以陶冶人的情操，提升一個人的精神文化素養(yǎng)，隨著時代的發(fā)展，音樂教學變得更加多樣化和復雜化，傳統(tǒng)音樂教學方式應當做出適當的轉變，從而更加適應新課程背景下的音樂教學發(fā)展，就傳統(tǒng)教學方式的繼承與發(fā)展進行了一定程度的探討和分析，希望能夠為相關的教育工作者們提供一定的幫助和支持。

關鍵詞：新課程背景；音樂教學；傳統(tǒng)教學方式

隨著時代的發(fā)展，高中音樂教學又有了新的時代內涵和多樣化的教學方式，與此同時，我們應當如何看待新課程背景下的傳統(tǒng)教學方式呢？這是音樂工作者必須要關注的一個重點話題，只有實現傳統(tǒng)教學方式的繼承與發(fā)展，才能讓音樂教學取其精華、去其糟粕，最終達到前進的目的。

一、摒棄落后的教學理念，樹立起新型的創(chuàng)新教學理念

首先，近些年來，我國的經濟飛速發(fā)展，社會也在不斷進步，高中生學習和感知音樂的渠道越來越多，例如，廣播、電視和網絡等等，這些都是極為高效的音樂學習渠道，能夠在一定程度上拓寬學生的音樂視野，提升他們的音樂素養(yǎng)，由于當代高中生接觸音樂的角度和方法大大增多，所以，音樂教學也變得更加復雜化，因此，高中音樂教師應當意識到當今社會大環(huán)境的變化對于音樂教學的重要影響，并立足于這個實際情況開展實際的音樂教學，讓傳統(tǒng)音樂教學更加適應新課程改革的需要，與此同時，教師應當在一定程度上改變自身的教學模式和教學思路，進行教學方面的積極創(chuàng)新和探索，從而充分利用當代的科學技術，提升高中音樂教學質量。

其次，高中音樂教師必須要在教學中注重理論與實踐相結合，眾所周知，音樂理論對于音樂學習是極為重要的，只有做好理論工作，才能讓音樂學習變得有章可循，最終達到科學合理的提升。與此同時，實踐工作也是必須可少的，如果只會紙上談兵，而沒有進行具體的聲樂實踐，學生就會缺乏對于聲樂知識的深入理解，最終導致學了忘、忘了學的狀況發(fā)生，大大影響他們對于音樂的熱愛程度。因此，教師必須要適應新課程改革，把傳統(tǒng)教學方式進行一定程度的革新，在注重理論知識的同時注重音樂實踐，從而讓音樂課程變得更加具有綜合性和選擇性，避免內容的紛繁復雜，讓音樂教學變得更加貼近生活。

最后，音樂教師必須要對新課改有一個深入的研讀，并根據時代的要求培養(yǎng)具備綜合音樂素養(yǎng)的優(yōu)秀學生，這不僅體現在文化課的學習上，還體現在思想品德的建設中，學校應當加強音樂教學的建設，并開展各項文體活動，從而讓學生積極參與到各項活動中，推進他們的全面發(fā)展。

二、采取多樣化的教學策略，提升學生的音樂鑒賞能力

1.充分運用現代化的教學工具

近年來，科學技術不斷發(fā)展，網絡技術和計算機技術已經得到了廣泛的應用，在音樂教學中，教師也應當利用計算機網絡技術進行輔助教學，從而提升教學效率。通過多媒體技術，教師可以為學生進行音頻、圖片和視頻的展示，從而讓他們調動多種感官進行音樂知識的學習，這已經被廣大教育者證明是一種極為高效的教學方法，多媒體技術不但能夠提升課堂教學的效率，而且能夠提升學生的音樂鑒賞能力，有助于激發(fā)學生的學習興趣，讓他們積極參與到課堂活動中來。

2.充分發(fā)揮學生的主體作用

在音樂教學的過程中，學生是課堂教學中的重要參與者，因此，我們必須要充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習潛力，讓他們充分參與到教學活動中，成為課堂的主人。高中音樂教師應當采取有效的措施鼓勵學生進行課堂交流，并就學生感興趣的知識點進行拓展和延伸，從而加強師生之間的聯系，并且及時收集課堂信息，了解學生的學習動態(tài)，必要時對學生進行點評和引導。對于學生反映出的問題，教師應當加以研究和討論，并把這作為調整課堂進度和課堂內容的重要依據，這樣一來，音樂教學就充分實現了學生的主體地位，切實把“以生為本”貫徹到了教學中的方方面面。

3.拓展音樂教學的交流平臺

音樂交流平臺是十分必要的，通過這個平臺，學生可以積極開展一些音樂領域的交流和比賽，學校也應當積極推動平臺的發(fā)展，定期組織一些校園音樂會等活動，并鼓勵學生積極參與。例如，可以組織校園大合唱比賽、校園歌手大賽、校園街舞比賽和校園民謠大賽等等，這些活動能夠讓學校的音樂氛圍變得更加濃厚，與此同時，教師也應當積極投入到活動中，進行活動宣傳工作和動員工作，并對有需要的學生提供一些指導和幫助。這些交流平臺對于學生音樂素養(yǎng)的提高是有重要幫助的，能夠讓學生把課堂中所學習到的音樂知識運用到實際的實踐活動中，讓課外活動變得更加豐富多彩，也滿足了他們生活的需要。在這些音樂比賽完成之后，學生會進行反思和總結，并在交流的過程中認識自己的不足之處，從而提高了他們的音樂鑒賞能力，最終達到自身能力和素養(yǎng)的提高。

總而言之，高中音樂新課程標準的提出為高中音樂課堂的教學質量帶來了更高的要求，音樂教師必須要加強這方面的探索和實踐，并把傳統(tǒng)音樂教學方式進行革新，徹底融入現代化音樂教學之中，提高學生的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)，只有不斷總結、不斷實踐才能讓高中音樂教學走向完美。

參考文獻：

[1]王靜.高中音樂鑒賞教學中的課堂調控藝術研究[D].山東師范大學，2015.

[2]傅昱晗.新課程背景下合作學習在高中音樂課中的實施探索[D].山東師范大學，2010.