摘 要：“百年大計，教育為本；教育大計，德育為本?！笨梢姡掠闹匾?。所以，為了促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，也為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，更為了促使學(xué)生獲得健康的成長，在教學(xué)時，教師要立足于語文教學(xué)，要在深入挖掘教材價值的同時，為學(xué)生德育教學(xué)質(zhì)量的提高做好保障工作。因此，作為一線教師要重視德育，要有效地將德育與語文教學(xué)結(jié)合在一起，這樣不僅能夠確保課程價值最大化實現(xiàn)，幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價值觀，而且對學(xué)生健康的成長以及全面的發(fā)展都起著不可替代的作用，進而全面提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：愛國教育；親情教育；團結(jié)精神

在新課程改革下，為了做好德育工作，也為了促使學(xué)生獲得健康的成長，更為了提高學(xué)校的競爭力，在教學(xué)時，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，通過有效地將德育與語文教學(xué)結(jié)合在一起來為學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價值觀進行論述，以促使學(xué)生在高效而自主的語文課堂中獲得良好的發(fā)展，因此，本文就從以下幾個方面入手對如何在高中語文教學(xué)中進行德育進行論述。

一、愛國教育的滲透

愛國教育是德育的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生健全發(fā)展中不可缺少的內(nèi)容，所以，在教學(xué)時，我們要有效地將愛國主義教育與語文教學(xué)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在自主體會和思考中理解愛國主義教育的存在價值，進而使學(xué)生真正意識到愛國教育的重要性，同時，也為學(xué)生健全的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻。因此，在語文教學(xué)過程中，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在體會中真正理解愛國主義思想的價值，使學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價值觀。

例如：在教學(xué)《記念劉和珍君》時，為了讓學(xué)生更好地理解文本中心思想，也為了向?qū)W生滲透愛國主義教育思想，使學(xué)生在語文文本學(xué)習(xí)中獲得良好發(fā)展，在教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個問題，如：（1）為什么多次寫“始終微笑著，態(tài)度很溫和”？表達了劉和珍什么樣的狀態(tài)？（2）劉和珍是一個怎樣的人？（3）文章中表達了怎樣的思想感情？……組織學(xué)生結(jié)合教材文本進行思考，并從中學(xué)習(xí)其愛國精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得良好的發(fā)展?？梢?，這樣的愛國主義教育的滲透要比教師單純地對愛國主義教育效果要好得多，而且，在這種思考和探究中學(xué)生也能體會到愛國主義教育思想的重要性，進而為學(xué)生健全發(fā)展做好保障工作。

二、親情教育的滲透

親情是中華民族的傳統(tǒng)美德，是學(xué)生健全發(fā)展中不可缺少的一部分，更是高效課堂順利實現(xiàn)的保障。但是，隨著獨生子女的逐漸增多，隨著人們生活水平的逐步提高，社會各界對孩子的愛都往溺愛的方向發(fā)展，不正確的愛讓很多學(xué)生認(rèn)為家長為自己所做的一切都是理所當(dāng)然，導(dǎo)致學(xué)生親情意識越來越低，嚴(yán)重不利于學(xué)生感恩意識的形成。所以，在新課程改革下，教師在語文教學(xué)過程中要將親情教育滲透其中，要引導(dǎo)學(xué)生在體會文本所表達的中心思想中形成正確的情感態(tài)度和價值觀，同時，也為能確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)。

例如：在教學(xué)《陳情表》時，記得有人說過這樣一句話：讀《陳情表》而不墮淚者，其人必不孝。所以，在這篇文章的教學(xué)過程中進行親情教育效果是最好的，也是完成教學(xué)目標(biāo)、做好德育的重要保證。因此，在教學(xué)時，我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合下面的注釋進行翻譯，并自主體會文本中作者所表達的祖孫之間的真摯而深厚的感情，進而向?qū)W生滲透親情教育，逐步使學(xué)生學(xué)會感恩，使學(xué)生懂得珍惜親情，懂得體會父母的不易。

三、團結(jié)精神的培養(yǎng)

團結(jié)精神的培養(yǎng)是競爭激烈的社會所必須具備的品質(zhì)之一，也是提高學(xué)生社會競爭力的基礎(chǔ)，所以，在實際語文教學(xué)過程中，我們可以組織學(xué)生以小組為單位進行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在互相交流和互相聽取意見中掌握基本的知識，同時也為學(xué)生團隊意識的形成以及綜合能力水平的提高做好保障工作。因此，作為一線語文教師，我們要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行有效分組，以幫助學(xué)生在團隊的共同學(xué)習(xí)下形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如：在教學(xué)時，我們可以組織學(xué)生以小組為單位對相關(guān)的問題進行討論和思考。比如：組織學(xué)生對“親情是什么”這一話題進行討論，鼓勵學(xué)生自主地說一說觀點和看法，這樣不僅能夠加強生生之間的交流，提高學(xué)生的傾聽能力，同時，在有效的討論之后，組織學(xué)生以小組為單位寫一篇有關(guān)“親情”的文章，這樣的交流過程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，而且也有助于提高德育質(zhì)量，對高效課堂的順利實現(xiàn)也起著非常重要的作用。

德育的成效不是一朝一夕能看到的，是需要教師正確引導(dǎo)的，也是高效課堂順利實現(xiàn)的保障。所以，在德育過程中，教師要重視德育，要通過將語文教學(xué)與德育結(jié)合在一起來為學(xué)生健全的發(fā)展作出貢獻，同時，也為學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升作出貢獻。

參考文獻：

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