摘 要：在課改的不斷推進過程中，高中美術(shù)教學在一定程度上發(fā)展了學生的美術(shù)素養(yǎng)以及提高了學生的綜合素質(zhì)，并獲得了一定的課堂效果。在新課標視域下如何組織和實施高中的美術(shù)教學值得廣大教師探索，力求通過努力找到可以促進高中美術(shù)課堂教學質(zhì)量提升的可靠途徑。

關(guān)鍵詞：新課標；高中美術(shù)教學；有效性；組織實施路徑

傳統(tǒng)的教學模式只注重了語文、數(shù)學以及外語等高考科目，在很大程度上忽視了對美術(shù)、音樂等科目的培養(yǎng)。近些年來由于新課改的不斷發(fā)展，高中的教育現(xiàn)在是一種“全面發(fā)展”的教學模式，美術(shù)的美育功能也逐漸被廣大教師所采用。學生在高中階段，他們的生理和心理都逐漸趨向成熟，對于美的事物有更高的追求。美術(shù)教學無疑是提高學生審美能力以及培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的路徑。在全面實施綜合素質(zhì)的教育計劃下，高中教師必須在一定程度上重視美術(shù)教學，想方設(shè)法地提高美術(shù)教學的有效性。

一、準確把握美術(shù)課堂的三大要素

美術(shù)教學和其他學科具有一定的相似點，就是以教材為主而展開一系列的教學活動，教師、學生、教材構(gòu)成了課堂的三大要素。在整個教學過程中，學生是學習的主體。所以，在教學過程中要充分認識到學生的特點以設(shè)計適合學生的教學方案，例如，學生的學習、生活習慣以及年齡特點等。當然，學生的學習興趣、學習方式、學習心態(tài)等問題教師都應該有一個十分明確的了解，只有做到這樣才可以有一個良好的課堂氣氛。

二、改變傳統(tǒng)教學模式，充分重視美術(shù)教學

教師應該更加重視新課標對美術(shù)提出的要求，運用以學生為主體、教師為主導的教學模式。這種教學模式不僅強調(diào)的是心靈上的互通，還可以增強師生之間的感情交流。所以，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，改變自己以往的控制角色，與學生建立一種公平的朋友式關(guān)系。教師在把握了學生的基本情況下，通過進行有目的的引導，可以快速地提高學生對于美術(shù)的認知。

三、優(yōu)化教學評價，提高美術(shù)教學質(zhì)量

教學評價在整個教學過程中有著極其重要的意義，它可以約束教師的教學行為，也可以激勵學生的學習動力。如今，為了減少教學評價的缺陷，教師應分別從主體、方法和內(nèi)容上進行全方位的改革。首先，教學評價的主體應該是多元化的，教師不僅要對學生的學習表現(xiàn)給予評價，學生也應該對教師的教學過程給予針對性的建議，從而使學生的學習成績得到快速提高。其次，教學評價方法和內(nèi)容也應該是多樣化的，這樣就可以根據(jù)不同的情況做出不同的選擇，從而最大限度地確保教學的有序進行。通常在做教學評價時會從課堂氣氛的營造、教學目標的實現(xiàn)以及教學負效應的產(chǎn)生三方面進行分析。

四、采取多元化的教學方法，有效激發(fā)學習興趣

因為美術(shù)教學更注重的是學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，所以，教師不僅要擁有更加專業(yè)的基礎(chǔ)知識，還要用勇于打破常規(guī)的觀念進行多元化的教育。例如，教師在進行正式教學之前，可以通過設(shè)計巧妙的故事情節(jié)來引入主題，這樣不僅可以激發(fā)學生對于美術(shù)的興趣，使得學生快速進入學習的狀態(tài)，還可以為學生設(shè)計良好的學習情境，為學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，從而有效地激發(fā)學生的積極主動性。除此之外，教師還可以通過組織不同的主題活動增加學生親身體會美術(shù)魅力的機會，感受學習美術(shù)的極大樂趣。

五、運用多媒體輔助教學工具，提高課堂效率

相對于別的學科，美術(shù)更加追求的是對視覺的感受，所以在教學過程中，教師應該多使用多媒體輔助教學工具提高課堂的教學效率，例如，可以使聲、圖、文、像融為一體，讓一些比較抽象的教學內(nèi)容變得更加具體、形象，從而達到化靜為動、化繁為簡的目的。而且多媒體的運用在一定程度上打破了教學中空間與時間的限制，充分實現(xiàn)了課內(nèi)與課外的有效連接。除此之外，通過合理地運用多媒體的輔助教學工具，可以擴展學生的視野，提高學生對于美的感知與欣賞。但是，在運用多媒體的時候，我們要注意只要恰到好處即可，并不需要追求華麗的教學手段。

六、教學目標的準確性

教學目標指的是在教學的過程中，師生共同想要達到的某種教學效果，課堂的教學目標是師生進行一切活動的基礎(chǔ)與根據(jù)。所以，教師在教學時要把握準教學的目標。教師在實施教學目標的過程中應該注意的是：首先，在實施教學目標時應該明白學生才是課堂的主體，要在授課的過程中充分了解學生的情況，根據(jù)學生的實際情況設(shè)計具體的教學方案。其次，在實施教學目標時要充分認清教材類型。因為教材是教師授課的三大因素之一，有十分重要的作用，所以只有對教材有一個深入的認識，才可以更好地實施課堂教學。

在新課改的不斷推進下，美術(shù)教學越來越受到了廣大教育工作者的重視。但是要想真正地提高高中美術(shù)教學的有效性，就要從一系列的方法上做出改進，力求為高中美術(shù)教學效率的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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