摘 要：在新課程所倡導的素質教育改革實施下，歷史學科教學也面臨著新的改革和教學方法的創(chuàng)新。結合歷史學科自身的教學特點來看，它是一門注重搜尋史料信息、從信息中提取知識的人文性學科。因此，學習歷史必須具備提取信息和處理信息的基本能力。而歷史教科書及歷史練習題中的圖片就是學生學習歷史時獲取信息的有效途徑。只可惜長久以來，都沒有得到教師和學生的足夠重視。因此，從歷史圖片在歷史教學中的作用展開分析，重點探討了高中歷史教學中如何有效運用歷史圖片的有效措施。

關鍵詞：歷史圖片；高中歷史；歷史教學；運用策略

一、歷史圖片在歷史教學中的作用

1.運用歷史圖片教學，幫助學生將陌生轉化為熟悉

歷史學科的學習具有很大的人文性特征，其學習對象大多只能靠現有的文字圖片等資料記載，進行想象和聯想。而學生對歷史知識的學習，也是一個不斷體驗和探究的過程。在體驗的過程中，學生需要調動自己的全部心智去感受和理解歷史線索、熟悉歷史人物和事件、認同歷史思想和觀點等。因此，如何將過去幾百年甚至上千年的遙遠記憶變?yōu)槭煜さ臍v史圖景展現在學生的腦海中，是歷史教師在教學過程中經常面臨的難題。但歷史圖片教學恰恰可以緩解這種現狀，在一定程度上幫助學生將陌生知識轉化為熟悉的對象，同時也能充分調動他們的學習興趣。

2.運用歷史圖片教學，幫助學生形成歷史思維

從高中生的認知結構特點來看，歷史圖片教學很好地契合了他們的認知需求。一方面，它可以促進學生掌握系統(tǒng)的理性的間接經驗，通過課文配圖或教師在課堂上以多媒體技術播放出來的圖像資料，加深對所學歷史知識的理解。另一方面，歷史圖片教學還可以培養(yǎng)學生的想象力，輔助學生記憶歷史知識點。當學生看到或聯想起某張歷史插圖時，就能聯想起該圖片所在章節(jié)中所學的歷史內容。尤其是在高考做題時，這種知識能力的形成尤為重要。

3.運用歷史圖片教學，能夠培養(yǎng)學生的讀圖能力

近年來，高考對于歷史圖片的綜合考查要求越來越高，許多地區(qū)的文綜試題歷史部分中都會涉及用歷史圖片輔助閱讀材料來考查相應的知識點。比如，2006年廣東卷文綜歷史26題，就選擇了一幅戰(zhàn)國以前的餐叉圖來引導學生做題；而2005年上海卷的第13題，更是以舊畫報上的一幅新聞圖片為例，直接提問“圖中現象消失距今最少有多少年”。這些現象都表明，學生在日常的歷史學科學習中應該有意識地加強自身的讀圖能力，以輔助高考歷史答題。

二、歷史圖片在高中歷史教學中的運用策略

1.歷史照片

歷史照片是歷史事件的真實寫照，具有直觀形象的特點。在歷史課上，大量插圖都是以歷史照片為主，具有真實還原歷史年代、還原歷史事件的作用。因此，教師在歷史課堂教學中，應該對這些歷史照片進行相應的簡要解說，幫助學生加深對已學知識的理解，從而提高學習效果。例如，在講到大躍進這一知識點時，教師可以指導學生閱讀教材上一張名為《農田中的“小土群”》的照片。通過觀察照片中凌亂、奇怪的現象，再結合教材中對于“大躍進”煉鋼運動的描述，幫助學生了解大躍進時的一些情況。其次，教師還可以運用對比法，將不同時期、不同題材的歷史照片放在一起進行比較，并且做簡要的解說，以幫助學生解讀圖片和深化相應的歷史知識。比如，在講到抗日戰(zhàn)爭的內容時，教師可以選取《華沙之跪》和《小泉拜“鬼”》這兩張真實的照片進行對比解說，通過兩者的強烈對比激發(fā)學生的愛國熱情，幫助學生形成正確的價值觀。

2.歷史漫畫

我們都知道漫畫是運用夸張、比喻和象征的手法，以簡單明了的線條塑造出人物形象，而進行針砭時弊的藝術形式。歷史教科書中，也常常到處可見這些極富比喻意義的漫畫作品，它們對某些歷史事件的本質的披露，往往一針見血、入木三分。因此，為了輔助學生更好地理解相關的歷史知識，教師在歷史教學中不妨指導學生閱讀一些與之相關的歷史漫畫。通過挖掘漫畫內涵的方式，深刻剖析出漫畫作品的寓意，同時也促進學生加深對史料的理解，同時還能培養(yǎng)學生的學習興趣。比如，漫畫《民眾的痛苦》，就是反映清政府如何把外債賠款等負擔壓在百姓肩上的。漫畫中描述了清政府官員抱著一座宅院模型，踩在一個貧苦農民所扛的巨大包袱上。一小一大的對比，深刻表現出來民眾的困苦與凄慘。這幅漫畫對于熏陶學生的情感、培養(yǎng)學生的價值觀具有重大幫助。

總之，歷史圖片資料對于高中歷史教學有一定的輔助作用。在具體的歷史課堂教學中，教師應該充分挖掘歷史圖片資源，并且借助這些圖片幫助學生理解相應的歷史知識。同時，還可以利用歷史圖片教學激發(fā)學生的學習興趣，讓學生意識到歷史教學的人文性色彩，從而通過圖片閱讀將陌生的知識轉化為熟悉的內容。

參考文獻：

[1]鐘偉.老照片在高中歷史教學的運用研究[D].廣西師范大學，2013.

[2]柳靜.教科書插圖在高中歷史教學中的運用[D].華中師范大學，2012.