摘 要：圖像閱讀是當前十分流行的閱讀方式，高中語文教學要結(jié)合實際，與時俱進，把圖像閱讀這一全新的閱讀方式應用到高中語文教學中，引導學生進行圖像閱讀，進而培養(yǎng)學生的情境想象力與理解能力，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野，以提高高中語文的教學水平。

關(guān)鍵詞：圖像閱讀；高中語文；應用分析

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代通信技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)的高度發(fā)展，使得現(xiàn)在的高中生已經(jīng)可以通過多個途徑獲取信息知識，這一變化對高中語文閱讀教學提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不能滿足高中生的需要。圖像閱讀作為一種全新的閱讀方式，憑借其豐富的教育內(nèi)容和新穎活潑的教學形式順應了信息時代高中生的特殊需求，對于提高高中生的閱讀水平有很大的促進作用。

一、圖像閱讀簡介

圖像閱讀是一種新興的閱讀方式，指的是學生對圖像作品在觀看的基礎(chǔ)上進行進一步的分析、思考，進而形成自己的見解領(lǐng)悟。學生進行圖像閱讀時，除了運用雙眼，還要動用自己的想象力與聯(lián)想能力，結(jié)合個人記憶與個性化的思考方式對圖像進行二次創(chuàng)造與理解。所以，學生在進行圖像閱讀時不僅僅是一個單純的視覺過程，同時還是一個由表及里、思考并進行創(chuàng)造的過程，所以圖像閱讀對于學生的思維能力以及審美能力的提升都有相當大的作用。

圖像作品展現(xiàn)了現(xiàn)實生活中最具有典型性的內(nèi)容，學生在接受的過程中需要動用想象、感情、思維等，進而構(gòu)成一個復雜的內(nèi)心活動，這一過程可以促進學生閱讀能力的提高，進而有助于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

二、高中語文教學中圖像閱讀的應用

1.應用圖像閱讀，進一步激發(fā)學生的閱讀興趣

高中語文教材中包含了很多著名的優(yōu)秀文學作品，包括古今中外的諸多名作，其中有魯迅的雜文、毛澤東的詩詞、戴望舒的詩歌以及馬爾克斯的《百年孤獨》等等，這些作品中有不少被拍成電視電影，而且如今是信息時代，每篇課文基本都可以在網(wǎng)上找到相應的圖像資料，教師在課堂上可以適時為學生播放一些相關(guān)的圖像資料，或者應用多媒體為學生設(shè)置對應的情境和氛圍，通過視聽方面的刺激調(diào)動學生的積極性，進而激發(fā)學生閱讀文本的興趣，為課堂教學打下堅實的基礎(chǔ)。

比如，當老師在講解《范進中舉》一文時，可以為學生放映一些反映古代科舉的紀錄片，讓學生直接觀察古代的士子是如何進行學習，又是如何進行科舉考試的。形象的、生動的以及直觀的畫面可以給學生多方面的感官刺激，進而創(chuàng)造出一個生動形象的課堂環(huán)境，學生的注意力被吸引到課文上，整個過程激發(fā)了學生閱讀文本的興趣。

2.應用圖像閱讀，加深學生對課文的理解

面對單一枯燥的語文課本，黑壓壓的文字難以提高學生的興趣，進而阻礙了學生的學習以及知識的吸收。圖像閱讀可以讓學生在圖像的閱讀過程中得到美的熏陶，放松了心情，并從圖像中直接感受到文字背后的意境及美感，使學生用心體會課文的語言、思想等，進而加深他們對課文內(nèi)涵的理解。

比如，在講解《邊城》一文時，教師通過多幅圖像，展現(xiàn)文章中講述的湘西的風土人情以及當?shù)氐娘L物等，學生在閱讀這些圖像的同時，除了感受到當?shù)氐娘L景美之外，還可以從內(nèi)心感到文字中體現(xiàn)的人性美以及人情美，這正是本文主要講述的中心。學生通過圖像閱讀，加深了自己對本文思想內(nèi)涵的理解，有助于學生理解課文。

3.應用圖像閱讀，促進學生進行大量閱讀

語文學習離不開生活內(nèi)容的滋潤，同時也離不開對經(jīng)典文學作品的大量閱讀。當前高中生的時間被各種作業(yè)和課堂教學占據(jù)，課余的活動時間又被其他事物占據(jù)，使得學生的閱讀時間大大減少。教師適當應用圖像閱讀，通過逼真的、毫無距離感的圖像來體現(xiàn)文本閱讀的內(nèi)涵，激發(fā)了學生的閱讀興趣以及創(chuàng)造性的思維能力。老師可以指導學生閱讀文學原著，然后與影視作品進行對比，看看影視作品的內(nèi)容與原著有哪些差異，進而引導學生思考影視作品的改變是否科學合理，是否具有說服力，還可以討論兩者哪個更好，更有藝術(shù)上的吸引力。

圖像閱讀可以為學生提供一個相對輕松的、豐富多彩的學習環(huán)境?？傊行Ю脠D像閱讀，激發(fā)學生進行閱讀的興趣，提高其語文學習動力，進而有效提高高中語文學習的效率。

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