高考記敘類作文要想脫穎而出，在構(gòu)思上就一定要有過人之處，“沒有‘太陽’，總得有個(gè)‘月亮’；沒有‘月亮’，總得有個(gè)‘星星’；沒有‘星星’，總得有個(gè)‘螢火蟲’吧！如果連‘螢火蟲’都沒有，那就只能在‘基礎(chǔ)等級(jí)’里徘徊了”（江蘇省高考作文閱卷組組長(zhǎng)何永康語）。下面筆者謹(jǐn)以2015年高考各省市涌現(xiàn)的拔尖之作為例，探究八種記敘類作文精巧構(gòu)思技法，以期為廣大高中生提供一點(diǎn)有益的借鑒。

一、一線串珠法

“流水賬”是記敘類作文寫作的大忌，究其因，主要是作者缺少連綴典型事件的功力。如果作者能在文章“明晰的發(fā)展脈絡(luò)”這根紅線上，巧妙地綴上幾顆閃亮的事件“珍珠”，就能逐層拓展文章豐富的內(nèi)涵，讓閱卷者眼前一亮。

天津考生的《范兒》，通過對(duì)王小凱、范小帥這一正一反兩個(gè)人物形象的刻畫，表明了作者對(duì)“什么是真正的‘范兒’”的看法。作者在“范兒”這根紅線上，巧妙地綴上了范小帥三顆畸形“范兒”事件的“珍珠”：一是涂畫校服，二是聚眾抽煙，三是街頭游蕩。請(qǐng)看第一顆“珍珠”：

新學(xué)期伊始，學(xué)校將校服分發(fā)到學(xué)生手中，范小帥看著將校服套在身上的鄰居兼同學(xué)王小凱，不屑地撇了撇嘴角。

“土包子！”范小帥心想，“這么普通的校服也愿意穿，真是沒品位！”

次日，王小凱在上學(xué)路上偶遇范小帥，震驚地瞪大了雙眼：“你……你怎么把校服涂成這樣！會(huì)被老師批評(píng)的！我……我這里還有一件校服，要不你先換……”

“用不著！”范小帥暗罵王小凱掃興，“這叫‘范兒’，你懂嗎？”

一路上，范小帥收獲了無數(shù)驚奇的目光。進(jìn)入學(xué)校后，他更是成為焦點(diǎn)，一聲聲“畫得真漂亮”使他沉醉于滿足感中，眾人的稱贊也使他從被班主任責(zé)令整改的憤怒中走了出來。

三顆事件的“珍珠”好似小品中的三個(gè)包袱，不僅充滿著“事趣”，吊足了讀者的胃口；而且不斷地發(fā)出“青春期叛逆少年如何走出‘范兒’的誤區(qū)”這一揪心的叩問，讓讀者笑中含淚。

二、設(shè)計(jì)懸念法

電影“懸念大師”希區(qū)柯克對(duì)“懸念”有一句經(jīng)典的詮釋：“我在影片中放置的‘定時(shí)炸彈’，它一刻不‘爆炸’，觀眾的心就一刻放不下來。”這句話給我們的啟示是深刻的。如果作者能在記敘類作文中巧妙地設(shè)計(jì)出扣人心弦的懸念，就可以使讀者產(chǎn)生追根究底的閱讀沖動(dòng)，收到意想不到的效果。

上?？忌摹吨v和》正是采用了設(shè)計(jì)懸念法，一下子就抓住了閱卷老師的眼睛。文章開篇交代了“我們”家的兩頭犟“?！保?/p>

老張是我爸，但我從來不喊他“爸”。他自命為一家之主，強(qiáng)硬地要求我服從他所有的命令；如果不從，他就來硬的——打罵。而我也很倔強(qiáng)。我媽說我們家有兩頭“?！保阂活^“老?！保活^“小?！?。于是，家里常常上演“斗牛”的場(chǎng)景。不是人跟牛斗，而是“?！备芭！倍?。

懸念由此而生，“兩頭犟‘?！芊裰v和”成了壓在讀者心頭的一塊沉甸甸的石頭。

我一直盼望著快點(diǎn)長(zhǎng)大，好能養(yǎng)活自己，不需要老張的“救濟(jì)”，不想聽他說“我賺錢多不容易”。我不止一次地問我媽，我是老張的親兒子嗎？隨著我叛逆期的到來，我跟老張更像兩頭裹著“軟猬甲”的牛，互相用堅(jiān)硬的刺傷害著對(duì)方。

時(shí)間在一天天地推移，讀者的心也在一天天地收緊。

學(xué)校要求在父親節(jié)那一天，每個(gè)學(xué)生都要給自己的父親洗腳，還要拍一段錄像傳給班主任。這是什么奇怪的規(guī)定！為什么要給父親洗腳？如果是給我媽洗腳，我一定很樂意！

“小?！笨戏浀皖^嗎？“老?！笨稀俺攒洝苯邮軉幔恐链?，懸念已推向極點(diǎn)，讀者的心弦也繃緊到了極點(diǎn)。

父親節(jié)終究還是到了……我忍住心里的不滿，指著水盆，用只有自己才能聽見的聲音說：“我給你倒了洗腳水。”他一愣，似乎想說什么，但還是默默地坐下了。他脫了鞋，我又主動(dòng)幫他脫了襪子，幫他把腳放了進(jìn)去……我低頭幫他洗腳，他似乎很不習(xí)慣，但還是任由我擺弄。他的腳有些浮腫，開了一天的出租車難免這樣。我不敢抬頭看他，因?yàn)槲乙呀?jīng)淚流滿面。我能感覺到他也很激動(dòng)，應(yīng)該也哭了。

我?guī)退梁媚_，準(zhǔn)備去倒水的時(shí)候，他拉住了我。“兒子，對(duì)不起，爸爸平時(shí)對(duì)你太嚴(yán)厲了?！蔽冶е蘖?。那一刻，我們都除掉了所有堅(jiān)硬的刺，露出了彼此內(nèi)心柔軟的一面。我跟老張終于講和了。

“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處?！敝链?，一直壓在讀者心頭的一塊石頭總算落了地，扣人心弦的懸念設(shè)計(jì)，使讀者的心與作品人物的心一起跳動(dòng)，淋漓盡致地展現(xiàn)了懸念設(shè)計(jì)神奇的構(gòu)思效果。

三、情節(jié)突變法

記敘類作文敘事的常規(guī)模式是“起因—經(jīng)過—結(jié)果”，受其負(fù)面影響，許多學(xué)生作文的構(gòu)思常常會(huì)落入平鋪直敘的窠臼，使讀者產(chǎn)生“看到開頭，就知道結(jié)尾”的閱讀心理。如果作者在構(gòu)思的過程中，能跳出程式化的框框，別出心裁地設(shè)計(jì)出出人意料的突變式情節(jié)，就可以使文章顯示出起伏跌宕、一波三折的魅力，從而激發(fā)讀者的閱讀快感。

四川考生的《香，不香》一文，開端緊扣“老實(shí)”落筆，由“我”來“不香”店的后悔和對(duì)面“香”店老板的招呼，轉(zhuǎn)入故事的發(fā)展，巧妙地扣住“聰明”做文章：“沖我笑，閃爍的眼睛”，一見“聰明”；“沖我招手”，二見“聰明”；送筆，三見“聰明”；講述自己的故事，打動(dòng)顧客，四見“聰明”。如果按照程式化的情節(jié)設(shè)計(jì)，“聰明”的文章已經(jīng)做足，也該收尾了，但是作者卻匠心獨(dú)運(yùn)，設(shè)計(jì)出了“聰明反被聰明誤”的突變式結(jié)尾：

日子一天天過去了，“香”店的米線依舊牢牢地抓住我的胃。暑假剛過，我又迫不及待地來到“香”店。怎么關(guān)門了？我正在納悶，地上的一張舊報(bào)紙映入我的眼簾：“黑心老板使用‘一滴香’，店鋪被查封?！眻D片上正是這家“香”店啊。

我的腦袋嗡的一聲，一種翻腸倒肚的感覺，讓我?guī)缀跻埂?/p>

腦海像放電影似的，晃過店老板狡黠的微笑。記起曾經(jīng)上課時(shí)有過的暈乎乎的狀況，原來，這都是“香”惹的禍。我內(nèi)心的震驚無法用語言表達(dá)，握緊的拳頭滿是被人欺騙的不快與憤怒。

一陣涼風(fēng)吹來，對(duì)面“不香”店的那位老實(shí)的爺爺，臉上刻著皺紋永遠(yuǎn)笑瞇瞇地沖著過往路人打招呼呢。

突變式情節(jié)設(shè)計(jì)昭示出“老實(shí)是另一種聰明，有些‘聰明’，未必是真聰明”的深邃內(nèi)涵，峰回路轉(zhuǎn)，意味深長(zhǎng)，耐人尋味，發(fā)人深省。

四、欲揚(yáng)先抑法

雖然人們常說“平平淡淡才是真”，但記敘類作文寫作的法則絕不是平淡，而是“文似看山不喜平”。欲揚(yáng)先抑（或“欲抑先揚(yáng)”）的構(gòu)思方法能使平淡的寫作素材尺水興瀾。它通過情節(jié)的起伏、情感的波折，激起讀者閱讀心理的落差，從而產(chǎn)生震撼人心的構(gòu)思效果。

安徽考生的《真正的美》成功地演繹了欲揚(yáng)先抑構(gòu)思方法的獨(dú)特效果。剛來城市打工的鄉(xiāng)下妹子翠翠去理發(fā)店理發(fā)，因裝扮不合時(shí)宜而遭理發(fā)師冷遇；而長(zhǎng)腿美女卻因裝扮時(shí)尚而受理發(fā)師熱情接待。一抑一揚(yáng)，冷熱分明。但在老人和孩子這面“鏡子”的照射下，理發(fā)師的態(tài)度發(fā)生了逆轉(zhuǎn)：

一會(huì)兒，一位臟兮兮的老奶奶拉著一個(gè)營養(yǎng)不良的小孩出現(xiàn)在香樟樹下，他們大概是來乘涼的。長(zhǎng)腿美女從鏡子中看見了，馬上捂著鼻子，抱怨道：“老板啊，這兒怎么這么臭??？”她嚷著要把老奶奶趕走。剛涼下來的老奶奶聽到了這些，對(duì)姑娘說道：“我小孩一天沒吃東西了，再加上大熱天，他又中暑，你就讓我們?cè)谶@休息一會(huì)兒吧。”……

翠翠立馬從沙發(fā)上站起來，從包里慢慢地抽出了一張十元人民幣，快步走到樹蔭下，把錢遞給了老奶奶，說：“老人家，我錢不多，但我希望能幫到你們?！崩夏棠桃话炎プ〈浯涞氖郑?dòng)地說：“謝謝你啊，你真是個(gè)好姑娘?！?/p>

理發(fā)師怔了一下，激動(dòng)地說：“人家鄉(xiāng)下孩子多不容易啊，自己在城里拼死拼活，還熱心地幫助別人！”美女紅了臉，氣憤地說：“你話怎么那么多啊，還剪不剪?。俊崩戆l(fā)師不屑地放下了吹風(fēng)機(jī)，說：“你還不樂意?。磕蔷筒患袅?。哎，對(duì)了。姑娘啊，頭發(fā)快干了，快進(jìn)來剪吧?！?/p>

從“外表之美”到“心地之美”，理發(fā)師終于發(fā)現(xiàn)了什么才是“真正的美”，欲揚(yáng)先抑方法的成功運(yùn)用，展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生對(duì)“美”的認(rèn)識(shí)歷程，更凸現(xiàn)“草根”的悲憫情懷。

五、細(xì)節(jié)凸現(xiàn)法

人們常說情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史，而細(xì)節(jié)則是人物的血肉。可見，細(xì)節(jié)描寫在記敘類作文寫作中的重要作用。而細(xì)節(jié)描寫的成功，關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)要細(xì)。細(xì)節(jié)不細(xì)，就使人物成了一個(gè)個(gè)活動(dòng)的影子，事件成了一個(gè)線路圖，主題也就成了沒有血色的符號(hào)。這就要求我們抓住“一言一動(dòng)之微，一沙一石之細(xì)”（朱自清語），把它們巧妙地鑲嵌到文章的構(gòu)思之中，凸現(xiàn)人物的神韻和文章的旨趣。

四川考生的《父親的秘密》正是以精彩的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出了如山的父愛：

記憶中，操場(chǎng)上。一個(gè)小男孩小心謹(jǐn)慎地學(xué)騎自行車……父親似乎已經(jīng)不想繼續(xù)觀看下去，他背過身去，離開了。留下了那個(gè)男孩一次次地摔倒與委屈。但那個(gè)男孩沒有注意到的是，當(dāng)父親轉(zhuǎn)過身時(shí)，他的雙手在微微顫抖，目光依舊向后瞟了瞟再次摔倒的他。父親的目光中透著不忍、心疼與堅(jiān)定……

今天，車站旁。我提著行李，準(zhǔn)備離家到幾十公里外的重點(diǎn)中學(xué)上學(xué)……我望著父親遠(yuǎn)去的背影?？斓焦战菚r(shí)，父親定住了，回頭深深地望了一眼?？吹轿胰栽谧⒁曋?，他狠狠地一甩頭，轉(zhuǎn)過身。我控制不住的淚水終于流淌了下來，心里卻是那樣溫暖……

微微顫抖的雙手、向后瞟去的目光、回頭深情的一望……父親對(duì)我深深的“愛”和我對(duì)“父愛”的深切感受，都在這些細(xì)節(jié)中得到了充分的表現(xiàn)。但“父愛”不是柔性的，而是剛性的，他要讓自己的兒子在成長(zhǎng)的道路上摔打磨煉。為此，作者通過“狠狠地一甩頭，轉(zhuǎn)過身”這個(gè)頗具硬漢氣質(zhì)的細(xì)節(jié)描寫，有力地表現(xiàn)出父親的良苦用心。

六、哲理升華法

當(dāng)前，有些高中生的記敘類作文寫作還存在著“低幼化”的情況，其立意高度還停滯在初中生層面上，文章中缺少對(duì)生活的體味、對(duì)青春的思辨和時(shí)代的激情。為此，我們有必要在客觀冷靜的敘述基礎(chǔ)上，升華出思想感情的火花、生活哲理的閃光、人生意義的感悟。只有這樣，才能盡顯我們當(dāng)代高中生的精神風(fēng)采和思想品位。

湖北考生的《無聲的奔流》首先以客觀冷靜的筆調(diào)敘述了一對(duì)聾啞夫婦在學(xué)校門口經(jīng)營一個(gè)煎餅攤子：

攤子簡(jiǎn)單卻整潔干凈，老板做煎餅做得極認(rèn)真，全神貫注。每當(dāng)一個(gè)煎餅做好時(shí)，他總要走出攤子，站得筆直，把煎餅裝袋，微鞠躬，雙手將煎餅奉上，無一例外。整個(gè)過程皆是無聲的，唯有油珠爆開的輕微聲響自始至終。然而我卻聽到近乎天籟的聲音：那是對(duì)職業(yè)的虔誠與對(duì)顧客的真誠交融而成的樂章。

在此基礎(chǔ)上，作者緣事生發(fā)，升華出生活的哲理，從而使文章閃耀著奪目的哲理光芒：

人人詠贊的盛世輝煌，來自于普通人忘我的工作，來自于他們?cè)跊]有鮮花、沒有鏡頭的世界里無聲地奉獻(xiàn)與積累。

世界未曾給予他們?nèi)A燈，他們卻甘愿奉上熹微光芒，匯聚成陽。

七、視角變換法

禿子頭上的虱子——明擺著，“地球人都知道”，沒什么意思，你何不到禿子的“背面”看一看他腦后那一兩根可貴的“青絲”呢？相信它會(huì)成為眾人矚目的焦點(diǎn)。視角的變換，能夠使文章的構(gòu)思另辟蹊徑，別開生面，“見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)”，從平淡中顯出“奇崛”來。

2015年高考江蘇卷作文題的第一關(guān)鍵詞是“智慧”，當(dāng)絕大多數(shù)考生大談人類智慧的時(shí)候，閱卷老師早已磨出了耳繭，而《蟲子的智慧》的作者卻將觸覺伸向了“蟲子”，全力去描寫兩只蟲子的智慧，頓生文趣，給人以耳目一新之感。請(qǐng)看其中一個(gè)精彩片段：

那一天，在濕地公園的一棵小柳樹上，我見到一只豆蟲。它在慢慢地吃一片葉子。從側(cè)面看，它就像一片葉子。開始它貼著小樹枝，順著葉柄吃。不一會(huì)，它換了姿勢(shì)：不吃了，靠近尾部的軟足抓住枝條，身子探出去，擺出了一片葉子的造型。

我細(xì)看，它的身上有淡綠的條紋，有褐色的斑點(diǎn)。再看它剛吃過的那片樹葉，也是淡綠的葉脈，褐色的斑點(diǎn)，而且兩者方向也一樣。我用一片草葉動(dòng)了動(dòng)它，看它會(huì)不會(huì)爬到別處去。結(jié)果它一動(dòng)不動(dòng)，一直保持著樹葉的造型?？磥?，它知道自己行動(dòng)緩慢，逃跑不會(huì)有什么好結(jié)果，還不如擬態(tài)偽裝呢。鳥和青蛙之類的小動(dòng)物，常常對(duì)靜止的東西視而不見，而且不到萬不得已，不吃已死的昆蟲。這也是它總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)吧。

看罷，我們不僅驚嘆于小蟲子的大智慧——在這個(gè)世界里，不要利用機(jī)巧損人利己、巧取豪奪，而要充分利用自身的條件去麻痹對(duì)手，躲過劫難，保護(hù)自己。同時(shí)，我們更驚嘆于作者構(gòu)思的智慧——聚焦蟲，燭照人。真乃“虧他想得出來”（王蒙語）！

八、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新法

在寫作記敘類作文時(shí)，我們?nèi)绻懿捎眯路f別致的寫作結(jié)構(gòu)，無疑會(huì)帶給人眼前一亮的感覺。高考記敘類作文常見的創(chuàng)新寫作結(jié)構(gòu)大致有以下幾種：日記體結(jié)構(gòu)、書信體結(jié)構(gòu)、對(duì)話式結(jié)構(gòu)、新聞報(bào)道結(jié)構(gòu)、劇本結(jié)構(gòu)等。寫作結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新不是為新而新，而是選用一種最恰當(dāng)?shù)男问絹肀憩F(xiàn)文章的立意，從而收到化平淡為神奇的構(gòu)思效果。

江蘇考生的《不是絕招的絕招》正是采用了劇本結(jié)構(gòu)，讓人眼前頓時(shí)為之一亮：

操場(chǎng)的看臺(tái)上，空蕩蕩的，座椅上并排坐著一對(duì)師生——

老師：昨天下午遲到，怎么回事？

……

學(xué)生：（略感震驚）老師，事情是這樣的。在初三的時(shí)候，有一個(gè)男生對(duì)我很好，我考上了重點(diǎn)高中，他卻落榜了。他最近應(yīng)征入伍，昨天起程，我去送送他。

老師：噢，妹妹送哥進(jìn)軍營。

學(xué)生：老師，我們不是那種關(guān)系。他中考落榜，情緒一直不好，現(xiàn)在當(dāng)兵去了，我去看看他，沒想到違紀(jì)了。

老師：你做得對(duì)，但你可以請(qǐng)個(gè)假。

學(xué)生：我也這樣想過，可是怕你不肯準(zhǔn)假，更擔(dān)心讓人知道了會(huì)生出許多閑話。

老師：（略作沉思，站起來，面對(duì)空曠的操場(chǎng)，自言自語）是的，一個(gè)女同學(xué)請(qǐng)假送一個(gè)男同學(xué)去當(dāng)兵，我會(huì)準(zhǔn)假嗎？我們時(shí)刻在提防學(xué)生踏進(jìn)早戀的芳草地，對(duì)主動(dòng)曝光的“戀情”，我能不予“追究”嗎？實(shí)話實(shí)說，非但不會(huì)準(zhǔn)假，還會(huì)生出是非，這不是逼人說謊嗎？謊話是學(xué)生說的，根子卻在我的身上……

學(xué)生：（十分感動(dòng)，誠懇地）老師，是我錯(cuò)了，我耍小聰明，只知防范，不懂信任……

畫外音——

沒有逼人就范的高壓和威嚴(yán)，只有朋友間的推心置腹，將批評(píng)變?yōu)樽晕遗u(píng)，在自責(zé)中完成對(duì)人的心靈感化，不是絕招，勝似絕招，但愿為師者都有這樣的智慧。

老師用真誠感動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，本是尋常小事，但作者借助劇本結(jié)構(gòu)，表達(dá)了拒絕高壓和威嚴(yán)、呼喚心靈感化的教育理想，結(jié)構(gòu)別致，主題深刻，充分表現(xiàn)出作者構(gòu)思的精巧，令閱卷者拍案稱奇。

構(gòu)思有法，但無定法，貴在得法。相信廣大高中生一定能從以上八法中獲得啟迪，從而在記敘類作文寫作中探究出更精巧、更給力的構(gòu)思技法。