一、教學(xué)目標(biāo)

（1）了解作者及人格魅力，理解積累運(yùn)用字詞。

（2）把握文章脈絡(luò)，理清作者的寫作思路，明確老王的苦和善、“我”的苦和善分別表現(xiàn)在哪些方面？通過體會關(guān)鍵語句和品讀文章樸實的語言，繼而理解本文的主題。

（3）領(lǐng)會人與人之間的真情，發(fā)揚(yáng)“平等、關(guān)愛、人道主義”的精神，繼承并弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德：善待他人，尤其是關(guān)愛身邊不幸的人。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：理清本文的寫作思路。體會老王的苦以及老王和作者那份相互溫暖的善良。

（2）難點(diǎn)：理解關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用。深刻體會“老王送香油、雞蛋”的描寫，理解作者為什么會“愧疚”的情感，繼而理解文章的主題。

三、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：

在清華大學(xué)有這樣一種獎學(xué)金：“好讀書獎學(xué)金”，這是一位作家和她的丈夫以他們稿酬的名義設(shè)立的，專門用來獎勵那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，從2001年捐贈的72萬元稿費(fèi)，至今，他們捐贈的獎學(xué)金數(shù)額已超過1000萬元，共獎勵了268位學(xué)子。而這位作家現(xiàn)在住的房子卻是他們那個小區(qū)里唯一一個沒有封陽臺沒有裝修的房子，政府曾經(jīng)要出錢為他們裝修，這位作家說：政府的錢，也是老百姓的錢，不用浪費(fèi)。

現(xiàn)在我們來認(rèn)識這位作家——她就是楊絳先生。（投影楊絳先生的簡介，學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)熟悉了解）

（二）初讀課文，整體感知：

1.預(yù)習(xí)指導(dǎo)（在課前完成）：借助工具書掃除文字障礙，參看注釋，通讀全文，初步了解文章的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生帶著任務(wù)通讀課文：

要求學(xué)生注意朗讀的要求和技巧，并將自己認(rèn)為重要的詞語、句子勾畫出來。

要能夠概括出這篇文章主要寫了什么？

3.檢查結(jié)果

（1）投影出示重要的字詞，檢查音形義，你掌握了嗎？

（2）用簡潔的語言概括：本文寫了什么？明確本文的主要內(nèi)容是什么？

（三）選讀課文，理清思路：

（設(shè)計三個環(huán)節(jié)，目的在于訓(xùn)練學(xué)生能根據(jù)需要有選擇地篩選課文的信息，找出文章的主要內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)，理清作者的寫作思路）

明確：1.“我”眼里的老王：他的苦和善分別表現(xiàn)在哪些地方？

2.老王眼里的“我”：作者的善良表現(xiàn)在哪些地方？

3.從整體上把握文章的脈絡(luò)，理清作者的寫作思路。

（此環(huán)節(jié)采用“自主、合作、探究”的綜合學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，給予學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會和時間，踐行“興趣是最好的老師”，學(xué)生自由跳讀課文，或沉思，或圈點(diǎn)評注，或與同學(xué)交流來解決以上內(nèi)容，以完成對文章主要信息的篩選與歸納，進(jìn)而形成對人物性格、品格的初步評價。在歸納的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何把眾多的事情組織成一個有序的整體的。從整體上把握文章的脈絡(luò)，做到條理清晰。完成教學(xué)目標(biāo)（2）。這里是本文的一個重點(diǎn)）

（四）重點(diǎn)賞析，探究主題：

重點(diǎn)研讀老王給我送“香油和雞蛋”的內(nèi)容。

1.此時我看到了一個怎樣的老王？作者是怎樣描寫他的？

多媒體展示“老王送香油和雞蛋”的內(nèi)容，教師配樂朗讀。學(xué)生運(yùn)用賞析的方法結(jié)合教師的朗讀進(jìn)行品味和思考。

（這個教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，意在對問題有個“先入為主”的印象，做到“帶著問題、懷著思考”聽讀。同時“聽”的能力也是學(xué)生最基本的能力之一。學(xué)生在“聽”中進(jìn)入“情境教學(xué)法”的氛圍，領(lǐng)會究竟怎樣讀能最恰當(dāng)表現(xiàn)老王的心情、“我”的心情！而后合作交流，積極討論，練習(xí)從詞語、句子、到塑造人物的方法等方面多角度賞析，進(jìn)一步解決教學(xué)目標(biāo)（2），即教學(xué)重點(diǎn)）

2.關(guān)鍵性的思考：作者為什么偏偏在老王送雞蛋和香油時把他大大描寫了一番？而且還寫得這樣丑陋？老王為什么說“我不是要錢”？那他想要的是什么？“他在那站著等我”他在等什么？“我”當(dāng)時說“我知道，我知道”，“我”在當(dāng)時真的知道老王要的是什么嗎？

（通過引導(dǎo)學(xué)生思考這些問題，理解老王的心情，把握此時的老王在丑陋的外表下隱含的一顆金子般善良的心。也理解作者當(dāng)時的心情，為后文理解主題埋下伏筆）

3.主題的凸顯：如何理解“那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧疚？”

（新課標(biāo)指出：學(xué)生應(yīng)“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。此設(shè)計是為了讓學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上，走進(jìn)文本，與人物對話，進(jìn)一步理解作者的感情，理解此時老王的心情，理解樸實的語言背后的深意。體會作者的那顆愧疚的心靈。這里需要學(xué)生理解的一是作者感到對老王的關(guān)愛不夠，而這些又無法彌補(bǔ)了;二是由老王送香油和雞蛋讓作者對他的感情變化由俯視慢慢變?yōu)檠鲆?，此時老王的形象變得更加高大。同時由作者的自我反省自我批評中發(fā)出呼喚：人是生而平等的，由于境遇的不同，導(dǎo)致了各人的幸與不幸，幸運(yùn)的人有責(zé)任和義務(wù)去關(guān)愛那些不幸的人。到這里文章所表現(xiàn)的平等與人道主義的主題清晰地呈現(xiàn)出來。這是本文的一個難點(diǎn)。這個環(huán)節(jié)由學(xué)生“自主、合作、探究”輔以老師適時的點(diǎn)撥引導(dǎo)來完成，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際的能力。在師生雙邊的談話過程中，在學(xué)生合作探究的質(zhì)疑中，在他們互相補(bǔ)充的完備中，解決教學(xué)目標(biāo)中的“重點(diǎn)與難點(diǎn)”，完成教學(xué)目標(biāo)（2），同時讓學(xué)生積累：寫作要貼近心靈的真實）

（五）拓展延伸，抒寫感悟：

1.發(fā)一條短信或微博，表達(dá)此刻的心情。

今年7月17日是楊絳先生的104歲生日，很多網(wǎng)友結(jié)合她的作品發(fā)短信或微博留言。讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)一條短信或微薄，表達(dá)此刻的心情。

內(nèi)容可以對作者說，可以對“老王們”，也可以對自己說，要有感染力，要貼近內(nèi)心的真實。

2.欣賞短片，結(jié)束本課。

播放短片視頻：《愛在天地間》，倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的老王，伸出我們援助的手，做一個善良有愛心的人。