[摘要]實習是實踐教學環(huán)節(jié)中非常重要的環(huán)節(jié)，是學生從校園進入社會的緩沖階段。經(jīng)管類專業(yè)與市場經(jīng)濟結合密切且實踐性極強，學生實踐能力的培養(yǎng)不容忽視。文章構建了學生實習的對接模型，認識到經(jīng)管類專業(yè)學生實習工作的復雜性，最后從實踐出發(fā)，提出要以制度建設促進實習工作的開展，要結合集中實習和分散實習，要加強校企合作的質(zhì)量，要加強德育工作。

[關鍵詞]經(jīng)管專業(yè) 實習 理論 實踐

[課題項目]本文系2015年河北省教育廳高等學?？茖W研究計劃項目“基于校企合作的地方普通高校實習實踐基地建設機制研究”的階段性研究成果。（項目編號：GH152010）

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）20-0107-02

2007年，教育部發(fā)布《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》，提出高等學校要高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學生的實踐能力。實習是實踐教學中比重最大的環(huán)節(jié)，是教學計劃中不可或缺的內(nèi)容。通過實習鍛煉，可以幫助學生把所學專業(yè)知識與實踐操作結合起來，可以鍛煉學生的實踐動手能力，可以提升學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。同時，實習也是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)強的復合型人才的關鍵環(huán)節(jié)和必經(jīng)途徑。

經(jīng)管類專業(yè)基于其專業(yè)特點，具有極強的實踐性。經(jīng)管類專業(yè)要培養(yǎng)與企業(yè)經(jīng)營、貿(mào)易往來、市場經(jīng)濟等密切結合的人才，學生實踐能力的培養(yǎng)不容忽視。當前，各大院校紛紛展開相關的實踐教學探索，采取了很多不同的措施，提高了學生的實習質(zhì)量。我們要在教學中強化實踐教學環(huán)節(jié)，推動理論教學和社會實踐緊密結合。

一、不同院校經(jīng)管類專業(yè)的實習對接模型

經(jīng)管類專業(yè)是各大高校的普及專業(yè)，也幾度成為高考填報志愿的熱門專業(yè)。從“985 ”“211”高校，到地方普通高校，再到高職高專，絕大多數(shù)高校都設有經(jīng)管類專業(yè)。不同層次的高校在對接實習單位、實習崗位時的大致情況如右上圖所示。

市場經(jīng)濟的發(fā)展為經(jīng)管類專業(yè)的實習生提供了大量的實習崗位，但市場對學生的技能要求參差不齊。從圖中可以看出較為明顯的雙向選擇結果，社會所提供的高技能崗位（A區(qū)）匹配給一流院校，這類崗位所需技能水平高，所提供的崗位數(shù)量少，比如麥肯錫、高盛、PG、四大等全球知名企業(yè)，目標主要針對清華、北大、復旦、人大、中國人民銀行研究生院、浙大等著名高校招收實習生，并且還要在其中擇優(yōu)選拔。由于企業(yè)所能提供的崗位具有要求高、數(shù)量少、專業(yè)性突出、選拔性強等特點，所以大規(guī)模的集中實習不現(xiàn)實，而分散實習無疑是一流院校的合理選擇。

較低技能要求的崗位（C區(qū)）匹配給高職高專院校，這類崗位對技能要求低，崗位數(shù)量多，比如便利店、連鎖超市、酒店、富士康、保險公司、物流公司等，可以給學校提供大量的實習崗位，對學生的專業(yè)水平要求不高，稍加培訓即可上崗，學生也能迅速適應實習環(huán)境，很快進入角色。由于這類企業(yè)所提供的崗位數(shù)量多，學校和企業(yè)都容易對學生進行統(tǒng)一管理，所以集中實習較為合適。

地方普通高校處于二者中間（B區(qū)），崗位對學生的技能要求適中，崗位數(shù)量處于二者之間。學生的專業(yè)素養(yǎng)比上不足比下有余，其中專業(yè)能力很優(yōu)秀的學生也有可能躍升至更高更好的崗位，但也有相當一部分學生進入C區(qū)，與高職高專學生同臺競技。由于經(jīng)管專業(yè)在各行各業(yè)的廣泛適用性，增加了地方普通高校開展實習活動的復雜性，所以集中實習和分散實習在不同的地方普通高校中各有側重，各有各的特點。

二、經(jīng)管類專業(yè)實習工作的復雜性

1.“90后”學生自主意識較強，訴求多樣。當前我國經(jīng)濟處于快速發(fā)展時期，在經(jīng)濟結構多樣化、文化多元化、價值取向多樣化的趨勢下，大學生面臨的社會環(huán)境更加復雜?！?0后”大學生自我意識極強烈，思維方式和行動特點呈現(xiàn)多元化趨勢，辦事的目的明確，尋求付出與回報的“性價比”。經(jīng)管類專業(yè)的實習多為帶薪實習，對于集中實習，學生層次多、需求多，眾口難調(diào)，高不成低不就的實習狀態(tài)導致學生在某種程度上產(chǎn)生抵觸情緒。而分散實習又加大了實習流于形式的可能性，學生只要找個單位蓋個公章即可完成任務，實習質(zhì)量難以保障。

2.實習單位與學校真正實現(xiàn)無縫對接的難度很大。經(jīng)管類專業(yè)學生的實習單位絕大多數(shù)是企業(yè)性質(zhì)，是盈利單位，企業(yè)的經(jīng)營活動要保持連續(xù)性和穩(wěn)定性，所以企業(yè)所接納的實習生要具備一定的條件；另外，實習畢竟不是就業(yè)，企業(yè)的核心業(yè)務、內(nèi)部事務、機密業(yè)務等往往是學生接觸不到的。而學校是非盈利單位，讓學生實習的目的是讓學生體會學有所用，讓學生通過與崗位的零距離接觸，鍛煉實踐能力，提升分析問題和解決問題的能力。在實踐中，不管是集中實習，還是分散實習，多是在單一崗位上的短期訓練，實習生在實習期內(nèi)輪崗是難以實現(xiàn)的。

3.實習生容易出現(xiàn)定位偏差。經(jīng)管類專業(yè)的實習多為帶薪實習，帶薪實習有可能促使學生過多關注實習期單位提供的薪酬、福利，這是舍本逐末。實習的主要要目的是融合理論與實踐，提升能力，以更快地適應社會，而不單是為了賺錢。學生還可以通過實習檢驗自己是不是適合這類工作，了解自己還需努力鍛煉的地方，以科學地進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

4.實習生管理難度增大。一是我國尚無規(guī)范實習實踐行為的相關法規(guī)，實習生不受《中華人民共和國勞動合同法》保護，未能享受同工同酬，學生發(fā)生安全事故，涉及違法事件的可能性大，學生本人容易受到無法挽回的傷害，同時對學校發(fā)展和社會穩(wěn)定也存在潛在的不安因素。二是部分企業(yè)把學生實習作為獲取勞動力、降低勞動用工成本的手段，企業(yè)對實習生缺少組織管理、指導、培養(yǎng)，社會責任意識淡薄。三是部分實習生對提供實習機會的雇主缺乏責任感，不告而別、效率低下、無視工作制度，企業(yè)工作連續(xù)性和企業(yè)信息安全性難以得到保障。

5.專業(yè)對口實習基地的建設尚需完善。市場經(jīng)濟的發(fā)展為經(jīng)管專業(yè)實習基地的建設提供了豐富的資源，很多經(jīng)管專業(yè)也建立了校外實習基地，但是對口專業(yè)實習基地數(shù)量有限，仍然不能完全滿足學生需求。此外，經(jīng)費的限制使校外實習變得困難，企業(yè)從經(jīng)濟利益出發(fā)，不愿承擔額外的費用，或者變相地壓低工資，能滿足校方需求的實習基地太少，且接納的學生數(shù)量有限。同時，還存在部分實習單位不穩(wěn)定、接收實習生的積極性不高，校企合作的數(shù)量少、質(zhì)量低等問題。

三、對經(jīng)管類專業(yè)學生實習的思考

1.以制度建設促進實習工作的開展。當前，我們需要政府相關部門、學校和企業(yè)共同商議制定激勵各單位接納實習生的政策法規(guī)，逐步建立一套符合我國教育事業(yè)發(fā)展和市場經(jīng)濟發(fā)展的實習制度，在財政經(jīng)費的支持、特惠政策的傾斜、獎懲政策的調(diào)節(jié)上予以制度約束與保障，全面促進高校學生實習實踐的多元化發(fā)展，促進企事業(yè)單位積極吸納實習生，盡量縮短實習到就業(yè)的時間。同時，校企雙方應對校企合作、人才培養(yǎng)、激勵與考核等核心環(huán)節(jié)提出具體規(guī)范的要求，以落實過程監(jiān)管，保證實習質(zhì)量。

2.集中實習和分散實習相結合。實踐中，各大院校在實習模式選擇方面，尋求集中實習與分散實習之間的平衡。集中實習是學校聯(lián)系好實習單位，學生集體去單位實習，服從統(tǒng)一實習安排與管理，對學校而言，尋找合適的實習單位的壓力較大。而分散實習則是學生自己聯(lián)系實習單位，分散到校外各企事業(yè)單位。從學校管理來看，集中實習便于校方安排與管理，而分散實習流動性大，不易掌控，甚至有部分學生逃避實習。從實習資源來看，集中實習的資源非常有限，而分散實習的資源非常豐富。從學生家長來看，部分家長認為分散實習是學校不負責的表現(xiàn)，讓學生放任自流；也有部分家長認為集中實習太過死板，不考慮學生的個性差異和不同的就業(yè)取向，認為實習存在低效率和浪費時間等問題。從學生來看，部分學生找不到實習單位，希望學校安排集中實習；部分學生希望根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃選擇實習單位，增加“實習—就業(yè)”的順承概率。從實習效果看，既各有所長，也各有所短?；谝陨险J識，可以嘗試將二者結合，增加集中實習的靈活性，增大對分散實習的控制力度，以發(fā)揮各自的長處。

3.進一步加強校企合作的質(zhì)量。校企合作要切實可行，切忌只考慮單方利益，犧牲對方利益，而應求同存異，放大、傳遞雙方的共同利益，在尊重市場規(guī)律的前提下，爭取校企雙方在合作中實現(xiàn)共贏。校企雙方要在合作內(nèi)容與合作方式上尋求創(chuàng)新，除實習方面的合作外，還可以在制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、重構專業(yè)課程體系、開發(fā)建設項目化課程與教材以及建設教學資源庫等方面尋求合作，專業(yè)教師也要與企業(yè)員工對接，使教學內(nèi)容更接地氣。同時，學校也要為企業(yè)輸送高素質(zhì)人才，提供相關支持與服務，為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策，在企業(yè)管理和企業(yè)文化等方面展開交流合作，確保雙方的利益。

4.加強德育工作。實習期是學生步入社會的緩沖期，在此階段學生們具有“學生”和“員工”的雙重身份。實習除了可以培養(yǎng)學生的社會實踐能力，還可以培養(yǎng)學生的人際交往能力、心理適應能力、職業(yè)道德修養(yǎng)等。因此，學校要要求學生保持良好的思想修養(yǎng)和道德情操，要有吃苦耐勞的精神，要鍛煉自己，磨煉意志，要保持積極進取、樂觀開朗的健康心態(tài)，要加強紀律性，學會互相協(xié)作，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣，在實習鍛煉中盡快提升自己，以適應社會。

總之，經(jīng)管類專業(yè)的特點和市場經(jīng)濟的發(fā)展以及高校培養(yǎng)人才的責任，都要求經(jīng)管類專業(yè)重視實習工作。探索、構建與市場經(jīng)發(fā)展要求相適應的實習模式，對提高經(jīng)管類專業(yè)學生的實踐能力有重大意義，能為學生就業(yè)和從事各項工作打下堅實的基礎。探索實習模式是一個系統(tǒng)工程，需要政府、企事業(yè)單位、學校乃至全社會的共同努力。

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