[摘要]文章具體分析了新媒體時(shí)代對(duì)高校思想政治課教學(xué)環(huán)境、學(xué)生和教師三方面的影響，并進(jìn)一步提出應(yīng)堅(jiān)持革故鼎新，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念；堅(jiān)持應(yīng)用導(dǎo)向，優(yōu)化配置教學(xué)資源；堅(jiān)持守成創(chuàng)新，穩(wěn)步改進(jìn)教學(xué)布局；堅(jiān)持道器并重，促進(jìn)教育與技術(shù)深度融合，以期推進(jìn)我國高校思想政治課教學(xué)改革，從而實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)與新媒體的深度融合。

[關(guān)鍵詞]新媒體時(shí)代 高校思想政治課 影響

[中圖分類號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2016）20-0096-03新媒體是相對(duì)于報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體而言的，是利用數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)等渠道以及電腦、手機(jī)和數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂等服務(wù)的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。2015年3月政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，這代表著新媒體已成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的一種基礎(chǔ)設(shè)施，已深度融入各個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展領(lǐng)域中。筆者針對(duì)高校思想政治課如何應(yīng)對(duì)新媒體時(shí)代的挑戰(zhàn)，積極響應(yīng)國家的“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)課程建設(shè)與新媒體的深度融合提出了一些思考。

一、新媒體時(shí)代對(duì)高校思想政治課的影響

1.對(duì)教學(xué)環(huán)境的影響。從社會(huì)環(huán)境來看：移動(dòng)金融、移動(dòng)教育、移動(dòng)醫(yī)療、移動(dòng)出行等更多基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的新媒體應(yīng)用紛紛涌現(xiàn)，新媒體各類應(yīng)用已與傳統(tǒng)應(yīng)用廣泛聯(lián)合，這不僅影響了人們的工作與生活，也改變了高校思想政治課教學(xué)的社會(huì)大環(huán)境。當(dāng)前大學(xué)生價(jià)值觀和思想道德的塑造已從過去的“廣播”模式轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的“廣取”模式。所謂“廣播”，是指過去單向播出的舊媒體傳輸方式，學(xué)生只能被動(dòng)地從課堂、官方傳統(tǒng)媒體獲得教師和社會(huì)想要傳輸給學(xué)生的內(nèi)容。所謂“廣取”，是指新媒體時(shí)代的媒體渠道廣泛化，信息量暴漲，不僅有各種官方媒體，還出現(xiàn)了各種“自媒體”，如博客、微博、微信、個(gè)人日志、個(gè)人主頁等，學(xué)生可以更加自由地選擇接受信息的渠道。

從技術(shù)環(huán)境來看：第一，網(wǎng)絡(luò)寬帶和“4G”移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，媒介融合不斷提速，知識(shí)傳輸?shù)那来蠓韧卣梗n堂教學(xué)已不再是知識(shí)傳輸?shù)奈ㄒ煌緩?。許多在線教育課程、遠(yuǎn)程教育課程和移動(dòng)教育課程等紛紛出現(xiàn)。例如，在線視頻教學(xué)、慕課、微課等，就是課程教學(xué)多媒體化與網(wǎng)絡(luò)化的嘗試，這對(duì)傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。第二，各種社交應(yīng)用平臺(tái)進(jìn)一步整合，互動(dòng)性、即時(shí)性和參與度不斷提升，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空屏障。大學(xué)生利用QQ、微信、微博等可以隨時(shí)、隨地與他人進(jìn)行個(gè)體或群體交流，這給教學(xué)方式的改變帶來了極大的機(jī)遇，為合作學(xué)習(xí)、研討探究式學(xué)習(xí)的開展提供了便利。第三，多媒體技術(shù)在教學(xué)資源上的應(yīng)用日益普遍，視頻、動(dòng)畫和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的應(yīng)用成為課堂教學(xué)改革的熱點(diǎn)。

2.對(duì)學(xué)生的影響。第一，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的影響。許多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或網(wǎng)絡(luò)聊天交友，對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注與興趣日益降低，這嚴(yán)重影響了高校思政課的課堂教學(xué)有效性。如何將學(xué)生的注意力從網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)中轉(zhuǎn)移過來，已成為高校課堂必須面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。

第二，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響。新媒體時(shí)代大學(xué)生的信息接觸面日益廣泛，對(duì)信息的理解也更加多維和主動(dòng)。他們已習(xí)慣從百度中尋找答案，從微信圈中找熱點(diǎn)，從多種媒體造就的感官刺激中尋找學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，而且樂于根據(jù)自身判斷自主地選擇學(xué)習(xí)方式和信息。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的快速發(fā)展，使學(xué)生可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)空限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，分散式、碎片式的微課程和短小的教學(xué)視頻更受大學(xué)生的歡迎。

3.對(duì)教師的影響。第一，新媒體時(shí)代信息傳播的無屏障性，增加了思想政治課教師正面引導(dǎo)的難度。各種新媒體渠道帶來了大量信息，尤其是一些不良媒體為了謀求點(diǎn)擊率和轉(zhuǎn)載率，喜歡片面放大負(fù)面和不良信息以吸引人的眼球。大學(xué)生的思想觀念和心智尚不夠成熟，很容易受到這些負(fù)面和不良信息的影響，這就增加了教師課堂教學(xué)的難度。

第二，新媒體應(yīng)用對(duì)技術(shù)性要求較高，對(duì)教師的自身素養(yǎng)提出了更高的要求。思政課教師必須學(xué)會(huì)應(yīng)用新媒體技術(shù)，將教學(xué)思想從課堂、學(xué)生圈向社會(huì)圈、網(wǎng)絡(luò)圈輻射，從而不斷提升思想政治課教學(xué)的有效性。這對(duì)高校思政課教師的自身素養(yǎng)提出了更高的要求，教師除了要具備專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和傳統(tǒng)教學(xué)能力素養(yǎng)外，還必須具備較強(qiáng)的信息技術(shù)素養(yǎng)和新媒體素養(yǎng)。

第三，新媒體時(shí)代信息傳輸渠道的多樣性和多元互動(dòng)性特點(diǎn)，對(duì)高校思政課教師的主導(dǎo)地位造成了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)即時(shí)查找到課程的相關(guān)資料，甚至連線相關(guān)領(lǐng)域的專家，教師不再是他們唯一的教育權(quán)威。

二、新媒體時(shí)代高校思想政治課改革的幾點(diǎn)思考

新媒體時(shí)代，國家安全不再僅僅局限于傳統(tǒng)意義上的政治安全和國防安全，意識(shí)形態(tài)安全作為一種不可忽視的“軟實(shí)力”，已獲得與“硬實(shí)力”相提并論的重要地位。我們要積極響應(yīng)黨中央的號(hào)召，充分發(fā)揮思想政治課作為高校思想政治教育工作主陣地的作用，科學(xué)宣講馬克思主義特別是中國特色社會(huì)主義，努力維護(hù)我國的意識(shí)形態(tài)安全，有效抵御西方的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀滲透。因此，筆者針對(duì)新媒體時(shí)代高校思想政治課的改革提出了幾點(diǎn)思考。

1.革故鼎新，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念。第一，確立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，體現(xiàn)以人為本的人文情懷。思想政治課教師除了傳授知識(shí)以外，更重要的是要發(fā)揮啟迪和思想引領(lǐng)作用。因此，我們要確立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)際需求和興趣出發(fā)，使教學(xué)方法更具藝術(shù)性、教學(xué)內(nèi)容更注重理論聯(lián)系實(shí)際、教學(xué)環(huán)境更貼近學(xué)生的需求，從而有效地提高思想政治課的教學(xué)效果。

第二，樹立“個(gè)性化”教學(xué)理念，充分體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代訴求。新媒體時(shí)代，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)可以在任意時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此，我們要在保證共性的基礎(chǔ)上，樹立“個(gè)性化”教學(xué)理念，將新媒體技術(shù)充分應(yīng)用到思想政治課教學(xué)中。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣和需求，制作慕課、在線課程和移動(dòng)課程等多媒體課件，為學(xué)生的課前、課中和課后的“個(gè)性化”自主學(xué)習(xí)提供資源和平臺(tái)支撐。

2.應(yīng)用導(dǎo)向，優(yōu)化配置教學(xué)資源。新媒體時(shí)代，高校思想政治課應(yīng)從政治思想和價(jià)值觀的應(yīng)用導(dǎo)向出發(fā)，將課程建設(shè)和新媒體深度融合，從教學(xué)資料和支持系統(tǒng)兩方面出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)資源配置，凸顯應(yīng)用導(dǎo)向，構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代需求的課程教學(xué)資源體系。

第一，整合信息化教學(xué)資料?，F(xiàn)代大學(xué)生能很方便地從網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)中了解到各種理論思潮、政治事件和新聞熱點(diǎn)，他們更關(guān)注如何正確解讀這些理論思潮、政治事件和新聞熱點(diǎn)。因此，高校必須與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)信息化教學(xué)資料的整合工作。一方面，信息化教學(xué)資料由于融合了文字和音視頻、圖片以及動(dòng)畫等元素，更加生動(dòng)形象，易于被學(xué)生接受；另一方面，信息化教學(xué)資料不僅有利于互動(dòng)交流和多平臺(tái)分層施教，也便于及時(shí)更新和修訂相關(guān)內(nèi)容。

第二，健全新媒體下的教學(xué)支持系統(tǒng)。教學(xué)支持系統(tǒng)是指支持教育者和學(xué)習(xí)者有效教學(xué)的內(nèi)外部條件，包括教學(xué)能量的支持、設(shè)備的支持、信息的支持和人員的支持等。新媒體下的教學(xué)支持系統(tǒng)要充分運(yùn)用各種媒介和媒體技術(shù)，構(gòu)建多功能的新媒體教學(xué)環(huán)境，綜合考慮教學(xué)資源、互動(dòng)交流和教學(xué)效果考核與反饋等因素，建立一整套線上和線下的教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)，以保證線上的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)和線下的課堂學(xué)習(xí)得以順利開展。

3.守成創(chuàng)新，穩(wěn)步改進(jìn)教學(xué)布局。第一，在教學(xué)渠道上，一方面，改革和完善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)渠道，守住課堂教學(xué)主陣地；另一方面，高校思想政治課教學(xué)必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，努力拓展新媒體教學(xué)渠道，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和移動(dòng)教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)，積極拓展和占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)移動(dòng)等新陣地。

第二，在教學(xué)內(nèi)容上，堅(jiān)持馬克思主義導(dǎo)向并積極傳播正能量，創(chuàng)新課程體系和話語體系。首先，高校思想政治課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，必須堅(jiān)持馬克思主義導(dǎo)向，傳播正能量。其次，思想政治課程體系創(chuàng)新的核心在于其內(nèi)容結(jié)構(gòu)的優(yōu)化創(chuàng)新。思想政治教育是一種養(yǎng)成教育，真正關(guān)注的是人的全面發(fā)展，因此，思想政治教育的基礎(chǔ)和重點(diǎn)應(yīng)是道德教育，注重對(duì)學(xué)生的道德訓(xùn)練和道德話語體系的建設(shè)，將政治思想滲透于人的德性塑造之中。

第三，在教學(xué)方法上，創(chuàng)新新媒體教學(xué)方法應(yīng)用。新媒體時(shí)代給我們帶來互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信等運(yùn)用平臺(tái)，為教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新提供了可能，思想政治課要積極順應(yīng)時(shí)代潮流，將課程教學(xué)與新媒體技術(shù)深度融合，推動(dòng)教學(xué)方法的創(chuàng)新。一是運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作多媒體課件、立體教材和虛擬課堂等，增強(qiáng)教學(xué)資料的動(dòng)感和視覺效果，讓課堂教學(xué)變得更加形象和生動(dòng)；二是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂、遠(yuǎn)程在線課堂等教學(xué)模式，拓展教學(xué)時(shí)空，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以跨越時(shí)空障礙進(jìn)行自主選擇性學(xué)習(xí)；三是運(yùn)用手機(jī)移動(dòng)和多媒體技術(shù)，制作微課、微視頻等，實(shí)現(xiàn)碎片式的“微學(xué)習(xí)”，提升學(xué)習(xí)的時(shí)效性和自主性；四是運(yùn)用新媒體帶來的多渠道互動(dòng)技術(shù)，進(jìn)行跨時(shí)空的協(xié)作、研討型學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的參與度，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，高校思想政治課教學(xué)布局的守成創(chuàng)新還需要國家和學(xué)校進(jìn)行科學(xué)的整體布局，從政策規(guī)劃、科學(xué)研究、財(cái)政投入和教學(xué)創(chuàng)新以及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，幫助高校實(shí)現(xiàn)思想政治課的科學(xué)發(fā)展。

4.道器并重，促進(jìn)教育與技術(shù)深度融合。第一，新媒體時(shí)代的高校思想政治課教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，把傳授知識(shí)、啟迪智慧和培養(yǎng)能力有機(jī)統(tǒng)一起來。教育理念是無形的，我們暫且稱之為“道”。第二，高校要融合新媒體技術(shù)，使教育理念在教學(xué)實(shí)踐中得以良好地體現(xiàn)。新媒體技術(shù)的應(yīng)用是有形的，我們可以稱之為“器”。筆者認(rèn)為，只有將“道”與“器”并重，才能更好地體現(xiàn)新媒體時(shí)代的特點(diǎn)。新媒體對(duì)思政課教學(xué)的直接沖擊是重新優(yōu)化配置原有的教學(xué)要素，并注入新的教學(xué)要素，重塑了整個(gè)教學(xué)模式。因此，新媒體時(shí)代的高校思政課不是簡(jiǎn)單的“新媒體+思政課”的電子化模式，而是教育和技術(shù)的深度融合，是新媒體技術(shù)和思政課教學(xué)的相互促進(jìn)。一方面，高校應(yīng)發(fā)揮新媒體技術(shù)對(duì)課程教學(xué)的推動(dòng)作用，變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，形成新的教學(xué)方法和模式；另一方面，新的教育理念也為新媒體技術(shù)的發(fā)展提供了方向，推動(dòng)其技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳菊平.新媒體技術(shù)與環(huán)境對(duì)高校共青團(tuán)工作的影響與對(duì)策[J].山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）.

[2]張愛華，王振剛.高校德育工作如何應(yīng)對(duì)新媒體環(huán)境及技術(shù)的挑戰(zhàn)[N].天津日?qǐng)?bào)，2010-01-11.

[3]魏立娜.新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育工作探索[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011（1）.

[4]鄭元景.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育實(shí)效性探析[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2011（11）.

[5]趙揚(yáng).新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新思考[J].思想教育研究，2011（12）.

[6]張愛華，王振剛，宋雪峰.新媒體技術(shù)與環(huán)境對(duì)高校德育工作的影響與對(duì)策[J].思想教育研究，2009（11）.