[摘要]高校青年教師是知識(shí)的傳播者，也是大學(xué)生價(jià)值觀的塑造者和引領(lǐng)者。新媒體的迅速發(fā)展，給予青年教師更多了解社會(huì)的平臺(tái)，但也易受到不良信息的影響，因此，唯有培育其健康積極的社會(huì)心態(tài)，才能更有效地發(fā)揮青年教師在社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)中的作用。

[關(guān)鍵詞]新媒體 高校青年教師 社會(huì)心態(tài)

[課題項(xiàng)目]本文系2015年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專(zhuān)項(xiàng)“高校思想政治理論課加強(qiáng)社會(huì)主義民主觀教育研究”（項(xiàng)目編號(hào)：15JDSZK018）、2014年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金指導(dǎo)項(xiàng)目“轉(zhuǎn)型期大學(xué)生健康社會(huì)心態(tài)培養(yǎng)的路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2014SJD530）和2014年常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年博士基金項(xiàng)目“良好社會(huì)心態(tài)的界定及培育路徑”的階段性研究成果。

[中圖分類(lèi)號(hào)]G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2016）20-0085-02

21世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，作為新生力量的高校青年教師隊(duì)伍隨之?dāng)U大。他們對(duì)社會(huì)主義建設(shè)成就的認(rèn)同、對(duì)黨的信心，以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理性分析，事關(guān)黨的執(zhí)政地位鞏固和社會(huì)主義制度的堅(jiān)持與發(fā)展。當(dāng)前社會(huì)正處于新媒體盛行期，微博、微信、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等新型媒介，切實(shí)影響著青年教師的生活方式、思維認(rèn)知、價(jià)值體悟。青年教師是高校教師隊(duì)伍中的新生力量，并且以其年齡優(yōu)勢(shì)和年輕人獨(dú)有的思維視角，獲得與學(xué)生平等接觸的機(jī)會(huì)，并因此對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生更為直接的影響。因此，高校青年教師是否具有健康的社會(huì)心態(tài)，對(duì)能否承擔(dān)起培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任具有極其重要的影響。

一、高校青年教師健康社會(huì)心態(tài)的界定

社會(huì)心態(tài)是指一段時(shí)間內(nèi)人們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知評(píng)價(jià)和情感態(tài)度，在內(nèi)容上主要體現(xiàn)在對(duì)政治、社會(huì)和文化的態(tài)度。黨的十八大報(bào)告明確指出，要加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重對(duì)社會(huì)群體的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育出全社會(huì)自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。

1.積極向上、奮發(fā)有為是青年教師健康社會(huì)心態(tài)的核心表現(xiàn)。面對(duì)多變的社會(huì)形勢(shì)、復(fù)雜的利益格局，青年教師自身的壓力較大，但不能消極應(yīng)對(duì)，也不必過(guò)分質(zhì)疑社會(huì)公平。青年教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到堅(jiān)定的價(jià)值追求是立身處世的基石，同時(shí)也是保持積極心態(tài)的源泉。

2.人格健全、理性平和是青年教師健康社會(huì)心態(tài)的重要標(biāo)志。心態(tài)問(wèn)題大多是由現(xiàn)實(shí)問(wèn)題引起的，因此，在面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)時(shí)，用正確的價(jià)值觀驅(qū)散偏激的個(gè)人情緒，戰(zhàn)勝非理性沖動(dòng)；通過(guò)合理渠道表達(dá)利益訴求和個(gè)人發(fā)展愿望，使崇尚和諧的信念幻化為日常的思維和行為，是青年教師健康社會(huì)心態(tài)的重要表現(xiàn)。

3.自尊自信是青年教師健康社會(huì)心態(tài)的重要前提。面對(duì)西方價(jià)值觀念的沖擊、社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，以及社會(huì)轉(zhuǎn)型期各種矛盾的凸顯，青年教師應(yīng)該正確地自我評(píng)價(jià)，不抱怨，不放棄，堅(jiān)定信仰，相信黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)自身道德和社會(huì)責(zé)任感，做到既有民族自尊自信，也有個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)的信念。

二、新媒體環(huán)境下高校青年教師社會(huì)心態(tài)現(xiàn)狀

新媒體環(huán)境下，高校青年教師的社會(huì)心態(tài)總體呈積極向上的態(tài)勢(shì)，但同時(shí)也存在不容忽視的問(wèn)題。

1.有敏銳的政治判斷和理性認(rèn)知，但社會(huì)批判易偏執(zhí)。總體來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)青年教師擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，堅(jiān)信只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能發(fā)展中國(guó)、帶領(lǐng)中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。他們?cè)诰唧w教學(xué)中，能夠把握好明確的政治方向，積極引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會(huì)問(wèn)題，對(duì)新媒體渠道上紛繁復(fù)雜的各類(lèi)信息能夠理性分析、客觀判斷。不少青年教師容易與學(xué)生打成一片，在探討敏感話(huà)題或者面對(duì)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，會(huì)積極參與批評(píng)錯(cuò)誤言論，捍衛(wèi)社會(huì)主義主流價(jià)值。

高校青年教師由于自身接受教育的程度相對(duì)較高，相比其他社會(huì)群體，他們對(duì)直接利益的關(guān)注度稍低，更愛(ài)“宏大敘事”。但由于自身社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)儲(chǔ)備不足等因素的影響，這種“宏大敘事”整體性把握明顯不足。在面對(duì)社會(huì)存在的“不合理現(xiàn)象”時(shí)，他們的社會(huì)批判易陷入偏執(zhí)，簡(jiǎn)而言之，就是只堅(jiān)持自己的觀念，不輕信任何人的結(jié)論。

2.具有理想主義情懷，又陷入現(xiàn)實(shí)主義漩渦。高校青年教師大多數(shù)是畢業(yè)后直接進(jìn)入高校工作的，學(xué)校環(huán)境相對(duì)社會(huì)環(huán)境而言比較單純，所以他們還保留著學(xué)生時(shí)代的印記，充滿(mǎn)理想、信念和情懷，這對(duì)拉近與學(xué)生的距離、帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)生活有極大的促進(jìn)作用。

作為高校發(fā)展的生力軍，青年教師熱情上進(jìn)，有闖勁，愛(ài)創(chuàng)新，但過(guò)度的理想主義容易與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。例如，在分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，往往照搬國(guó)外經(jīng)驗(yàn)或者課本理論，未看到中西文化的差異，也未結(jié)合中國(guó)國(guó)情，這必然導(dǎo)致在實(shí)踐中的失誤，使學(xué)生產(chǎn)生社會(huì)脫節(jié)感，進(jìn)而對(duì)課堂和教師失去信任。同時(shí)，在當(dāng)前的高?？荚u(píng)體制下，教師競(jìng)爭(zhēng)激烈，教學(xué)和科研壓力大，所以不少教師更多關(guān)注的是個(gè)人利益的實(shí)現(xiàn)，而對(duì)集體和社會(huì)發(fā)展缺乏關(guān)心，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)。還有部分人認(rèn)為教師僅僅是個(gè)職業(yè)，是種謀生手段，進(jìn)而不注重師德建設(shè)。

3.獲取新知識(shí)渠道增多，但職業(yè)榮譽(yù)感不足。新媒體是以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，能夠傳載各種信息的傳播媒介。新媒體的迅速發(fā)展，給予了青年教師獲取信息的主要渠道，他們不再依賴(lài)傳統(tǒng)的廣播、電視、報(bào)紙，轉(zhuǎn)而依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)資源。同時(shí)，新媒體也是青年教師參與社會(huì)交往的主要平臺(tái)。另外，青年教師用于教學(xué)科研的主要工具也是多媒體設(shè)備。綜上所述，新媒體資源對(duì)青年教師的工作生活影響較大。

但是，新媒體又將所有的職業(yè)都扁平化了，人們對(duì)職業(yè)的評(píng)價(jià)越來(lái)越注重其是否符合個(gè)人的興趣愛(ài)好，是否提供了優(yōu)厚的薪酬待遇。加之新媒體環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)上的信息魚(yú)龍混雜，炫富、偏激、功利等觀念行為無(wú)不刺激著青年教師的神經(jīng)，使得他們從事高校教育事業(yè)的榮譽(yù)感降低。另外，某些非思政課教師對(duì)意識(shí)形態(tài)的關(guān)注度不高，對(duì)黨和國(guó)家的歷史及發(fā)展關(guān)心不夠，也很少會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治理論，對(duì)新媒體及網(wǎng)絡(luò)信息采取價(jià)值中立甚至放任自流的態(tài)度。

三、新媒體環(huán)境下高校青年教師健康社會(huì)心態(tài)培育的必要性

“十三五”規(guī)劃提出全面建成小康社會(huì)，而培育小康社會(huì)心態(tài)是全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵。高校青年教師擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重任，新媒體環(huán)境亦給予了師生更多交流的機(jī)會(huì)與手段。因此，青年教師必須首先確立好自身健康的社會(huì)心態(tài)，才能引導(dǎo)學(xué)生積極看待社會(huì)，形成良好的價(jià)值觀。

首先，青年教師作為高等教育的重要力量，承擔(dān)著理論上的正本清源、價(jià)值上的引導(dǎo)共鳴、制度上的分析辨別、實(shí)踐上的技能培訓(xùn)等功能。作為高校思想政治理論課教師，自當(dāng)確立積極向上的社會(huì)心態(tài)，把握好大學(xué)生社會(huì)心態(tài)教育的主陣地；作為專(zhuān)業(yè)課教師，除了承擔(dān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授外，也應(yīng)擔(dān)當(dāng)起“身正、德高”的示范作用，因?yàn)榍嗄杲處煾着c學(xué)生溝通，對(duì)學(xué)生的影響比較直接。

其次，當(dāng)前青年教師已成為使用新媒體最活躍的群體之一，可以說(shuō)，新媒體的發(fā)展深刻改變著其生活方式、思維習(xí)慣、價(jià)值體悟，尤其對(duì)其社會(huì)心態(tài)的影響比較直接。新媒體自身傳播力的膨脹、碎片化的信息、極端的表達(dá)方式，會(huì)導(dǎo)致青年教師在海量卻又真假難辨的信息面前無(wú)法理性思考，陷入盲從。那些簡(jiǎn)單而膚淺的表達(dá)方式，那些網(wǎng)絡(luò)上偏激的負(fù)面情緒，在新媒體快速傳播的沖力下，對(duì)青年教師產(chǎn)生了巨大的社會(huì)心理匯聚作用。而且，新媒體環(huán)境下，社會(huì)各階層不同的價(jià)值觀會(huì)通過(guò)各種途徑快速傳播，使得青年教師的價(jià)值觀備受沖擊，容易表現(xiàn)出利己不利他、焦躁偏激、道德滑坡甚至行為失范的現(xiàn)象。

最后，當(dāng)前社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，社會(huì)思潮多樣，中西民主話(huà)語(yǔ)體系爭(zhēng)鋒，因此如何培養(yǎng)高校青年教師自尊自信、理性積極的社會(huì)心態(tài)至關(guān)重要。從某種意義上說(shuō)，對(duì)青年教師進(jìn)行社會(huì)心態(tài)教育是高校思想政治教育的中間環(huán)節(jié)，具有鏈接社會(huì)主義理想信念教育和現(xiàn)實(shí)制度認(rèn)同教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和行為規(guī)范引導(dǎo)的作用，事關(guān)思想政治教育的整體實(shí)效性。

四、新媒體環(huán)境下高校青年教師健康社會(huì)心態(tài)培育的路徑

1.豐富青年教師社會(huì)心態(tài)培育內(nèi)容，創(chuàng)新青年教師社會(huì)心態(tài)培育方式。學(xué)校應(yīng)多與青年教師溝通，了解其實(shí)際需求，同時(shí)暢通利益訴求的渠道，利用新媒體，提高社會(huì)心態(tài)培育的實(shí)效性。學(xué)?？沙闪⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值體系宣講團(tuán)，對(duì)健康社會(huì)心態(tài)的內(nèi)容進(jìn)行闡釋?zhuān)浞煮w現(xiàn)黨和國(guó)家在十七大、十八大會(huì)議上的明確旨意。同時(shí)，搭建青年教師交流互動(dòng)的平臺(tái)，如微信、QQ，以更方便地促進(jìn)大家交流。學(xué)校應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)輿情管理部門(mén)，完善相應(yīng)管理制度，及時(shí)關(guān)注青年教師的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)存在的不良情緒，進(jìn)而合理引導(dǎo)，積極解決。學(xué)校還可以從文化建設(shè)著手，營(yíng)造良好的學(xué)校氛圍。通過(guò)新媒體渠道，整合“微資源”，挖掘教科研一線(xiàn)的優(yōu)秀教師進(jìn)行宣傳，樹(shù)典型，學(xué)榜樣，在“朋友圈”和“學(xué)習(xí)圈”分享活動(dòng)，潛移默化地引導(dǎo)青年教師形成健康向上的社會(huì)心態(tài)。

2.創(chuàng)新青年教師的綜合考評(píng)機(jī)制。首先，注重青年教師的師德建設(shè)?！吧硪暂d道”是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)教師提出的基本要求。高校教師的言行舉止必須符合基本的道德要求，才能傳遞給學(xué)生正能量，引導(dǎo)學(xué)生確立健康的社會(huì)心態(tài)。當(dāng)然，高校教師還應(yīng)樹(shù)立“以生為本”的服務(wù)意識(shí)，避免功利化傾向，真正把育人放在第一位。其次，提高青年教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。無(wú)論是教學(xué)能力，還是科研能力，都要兼顧，不可偏廢。對(duì)成果突出、影響較大的拔尖人才要重點(diǎn)培養(yǎng)，以先進(jìn)帶后進(jìn)，促使青年教師整體水平的提升。最后，保護(hù)青年教師的工作興趣和熱情。在職稱(chēng)晉升、個(gè)人發(fā)展等方面，學(xué)校要充分考慮青年教師的實(shí)際情況，避免給予太大壓力。要讓青年教師體會(huì)到工作的成就感、職業(yè)的榮譽(yù)感，以及生活的幸福感，幫助他們切實(shí)解決好工作和生活的后顧之憂(yōu)，使其全身心地投入到學(xué)校的建設(shè)和改革中。

3.構(gòu)建良好外部環(huán)境，促進(jìn)青年教師健康社會(huì)心態(tài)養(yǎng)成。青年教師健康社會(huì)心態(tài)的養(yǎng)成，離不開(kāi)社會(huì)環(huán)境的熏陶與影響。首先，在社會(huì)公眾媒體層面，發(fā)揮主流媒體的價(jià)值指引作用，形成正確的輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)青年教師形成正確的社會(huì)心態(tài)。其次，在國(guó)家層面，通過(guò)制定和頒布一系列法律法規(guī)，整頓新媒體市場(chǎng)，凈化新媒體環(huán)境，最大程度地減少負(fù)面信息的傳播，避免各類(lèi)謠言和各種不良信息對(duì)青年教師產(chǎn)生不良影響。同時(shí)，構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下的社會(huì)心態(tài)調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)體系。線(xiàn)上可以開(kāi)通各種微信公眾平臺(tái)，定期發(fā)送健康有益的心理知識(shí)，增強(qiáng)青年教師的自我心理調(diào)節(jié)能力；線(xiàn)下建立各種機(jī)構(gòu)，包括免費(fèi)的心理輔導(dǎo)中心、心理健康熱線(xiàn)等，全面幫助青年教師疏導(dǎo)不良或極端的社會(huì)心態(tài)。

當(dāng)然，青年教師更需要通過(guò)自我教育提升內(nèi)在素養(yǎng)，形成積極健康的社會(huì)心態(tài)。他們應(yīng)有基本的網(wǎng)絡(luò)道德，有極強(qiáng)的公民意識(shí)，有內(nèi)在的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)新媒體環(huán)境下的各種信息、言論、觀點(diǎn)進(jìn)行理性甄別、客觀評(píng)價(jià)、冷靜處理和正確傳播，從而真正成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播者、倡導(dǎo)者和踐行者。

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