[摘要]我國高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代，根據(jù)高等教育大眾化的特點(diǎn)以及高校德育面臨的新形勢、新問題，提出在高等教育大眾化視野下，要樹立以人為本的高校德育工作理念，構(gòu)建學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)“四位一體”的大德育體系，做好非正式群體的德育工作，以提高高校德育教育效率，促進(jìn)高校大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]大眾化 高校德育 問題 對策

一、高等教育大眾化及其特點(diǎn)

1.高等教育大眾化詮釋。美國著名社會(huì)學(xué)家馬丁·特羅早在20世紀(jì)70年代提出著名的教育三階段學(xué)說，將高等教育分為精英教育、大眾教育、普及教育三個(gè)發(fā)展階段，以入學(xué)率為最主要的指標(biāo)。高等教育入學(xué)率在15%以內(nèi)屬于精英教育，入學(xué)率在15%～50%之間定位為大眾教育，而入學(xué)率超過50%則表明一個(gè)國家進(jìn)入了普及教育階段。我國高校擴(kuò)招始于1999年，2002年高等教育的入學(xué)率為12%，2012年為26.5%，2015年達(dá)到40%，預(yù)計(jì)2019年我國高等入學(xué)率將超過50%。我國創(chuàng)新教育理念、改革教學(xué)模式已經(jīng)推行了一段時(shí)間，高等教育也從一元辦學(xué)體制向多元辦學(xué)體制轉(zhuǎn)變，民辦高校、獨(dú)立學(xué)院、中外合作辦學(xué)像雨后春筍般蓬勃發(fā)展，有力地推動(dòng)了高校擴(kuò)招。同時(shí)，我國高等教育的發(fā)展與我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展保持協(xié)調(diào)，并對我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。由此可見，我國已經(jīng)到了高等教育大眾化發(fā)展的后期。

2.高等教育大眾化的特點(diǎn)分析。第一，教育對象復(fù)雜多樣。高等教育大眾化的一個(gè)突出特點(diǎn)是教育對象發(fā)生了根本變化。精英教育階段的高等教育只是少數(shù)人能夠享有，大眾化教育階段的教育成為一種基本消費(fèi)，大多數(shù)人都有機(jī)會(huì)接受高等教育，不同基礎(chǔ)、不同能力層次、不同年齡階段、非在職與在職人員都能夠享受教育發(fā)展的成果。相對于精英教育階段，大眾化教育時(shí)代高等教育的對象更為復(fù)雜多樣。

第二，高等教育培養(yǎng)目標(biāo)更加多元化。在精英教育階段，高等教育主要培養(yǎng)高層次人才，以服務(wù)國家和政府，服從國家建設(shè)發(fā)展計(jì)劃。而大眾化教育階段，招生數(shù)量增加，面向大眾招生，高等教育不僅為國家和政府培養(yǎng)精英人才，更多是培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的各種技術(shù)人才，達(dá)到優(yōu)化公民的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)公民的科學(xué)文化素養(yǎng)，提高公民的綜合素質(zhì)，滿足公民的多樣化需要和社會(huì)的多元化需求的目標(biāo)。

第三，辦學(xué)層次明顯多樣化。大眾化教育時(shí)代，社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，需要的人才更加豐富多樣，高校在促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足人才需求方面擔(dān)負(fù)著更加重要的責(zé)任。高校的辦學(xué)規(guī)模、人才培養(yǎng)規(guī)格和層次都呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)。高校為了滿足社會(huì)發(fā)展需求，應(yīng)不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，開設(shè)更多的學(xué)科門類。拉升人才層次，既要培養(yǎng)知識(shí)能力非常突出的高端人才，又要培養(yǎng)基于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的本?？迫瞬?，并使其成為高校所培養(yǎng)的人才的主力。

第四，高校教育投資主體由國家政府轉(zhuǎn)向政府、企業(yè)、社會(huì)甚至外資聯(lián)合。精英教育階段，我國高等教育都是國家政府投資辦學(xué)管理。進(jìn)入大眾化教育時(shí)代，我國高校教育投資主體呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)。經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，已經(jīng)形成以政府財(cái)政撥款為主、多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的新格局。從高校教育經(jīng)費(fèi)的來源構(gòu)成可看出：國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)、民辦學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、社會(huì)捐贈(zèng)經(jīng)費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)以及中外合作辦學(xué)經(jīng)費(fèi)都已經(jīng)成為我國高等教育投資主體的重要組成部分，成為推動(dòng)我國高等教育發(fā)展的重要力量。

二、高等教育大眾化時(shí)期高校德育面臨的問題

1.國際化大時(shí)代背景下，高校德育面臨諸多挑戰(zhàn)。進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國高等教育發(fā)展迅速，與國際社會(huì)的聯(lián)系更加緊密，但所要面臨的國際形勢也更為復(fù)雜，國際格局變化對中國高校德育教育的影響也日益突出。盡管世界局勢趨向緩和，但西方國家從來沒有放棄對中國的和平演變。發(fā)達(dá)國家在技術(shù)輸出、商品輸出的同時(shí)，也向中國進(jìn)行全面的文化輸出，西方發(fā)達(dá)國家與中國在文化信仰、價(jià)值取向、民主法制、自由認(rèn)同、人權(quán)發(fā)展等方面存在很多差異，這些文化沖擊給高校德育帶來了極大挑戰(zhàn)。

第一，西方價(jià)值觀對高校大學(xué)生政治信仰、思想道德等產(chǎn)生影響。西方市場經(jīng)濟(jì)體制下形成的價(jià)值思想，如拜金主義、自由主義、享樂主義等傳入中國，給高校大學(xué)生帶來信仰和信念沖擊，很容易讓高校大學(xué)生在思想和信念方面陷入迷茫。西方看似民主的政治制度讓高校大學(xué)生在政治上容易迷失方向，錯(cuò)誤地認(rèn)為西方制度很先進(jìn)；西方的自由主義思想也容易讓高校大學(xué)生自我放縱；西方唯金錢至上的思想容易讓大學(xué)生過分追求金錢，漠視社會(huì)公德，進(jìn)而忘記道德和法律底線。一種新的思想文化信仰，不管是否科學(xué)合理，都容易讓異域群體產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和嘗試欲望，加上西方的文化載體和文化信息對高校大學(xué)生“狂轟濫炸”，使高校大學(xué)生在思想文化信仰方面很容易受到影響。

第二，西方思想文化擴(kuò)張給高校德育教育帶來諸多影響。在全球化時(shí)代背景下，西方文化非常強(qiáng)勢，在全球范圍內(nèi)不斷擴(kuò)張，倚仗先進(jìn)科技優(yōu)勢、發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)，在全球范圍內(nèi)輸出文化產(chǎn)品，擴(kuò)大西方文化的影響力。西方文化借助成熟的市場運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，依托前衛(wèi)的包裝宣傳，利用異域文化本身的區(qū)位優(yōu)勢和異域特色，給世界各國造成極大的文化沖擊。高校大學(xué)生思想相對開放，又有一定的語言和文化基礎(chǔ)，對西方文化抱有好奇心，很容易迷戀西方的文化產(chǎn)品，深受其思想文化的影響。

2.新媒體時(shí)代給高校德育帶來更多影響。信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)普及率極高，大學(xué)生又是最為主流的網(wǎng)民，新媒體成為大學(xué)生重要的上網(wǎng)工具，也是他們接觸各種思想文化的主要渠道。大眾化程度越高，高等教育的網(wǎng)民數(shù)量越多，學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間越多，受網(wǎng)絡(luò)信息的影響越大。高等教育大眾化背景下，新媒體具有超強(qiáng)的傳播和互動(dòng)優(yōu)勢。新媒體時(shí)代，大學(xué)生既是信息的接受者，又是信息的制作者和傳播者?，F(xiàn)在，大學(xué)生每天使用新媒體的時(shí)間越來越多，很多大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，不僅學(xué)習(xí)成績受影響，而且其思想深受網(wǎng)絡(luò)毒害，各種暴力色情內(nèi)容嚴(yán)重影響他們的思想心理健康，各種虛假信息、不健康信息嚴(yán)重影響他們的政治覺悟、理想信念和道德認(rèn)知。

3.教育大眾化與轉(zhuǎn)型變革的社會(huì)教育疊加，帶來高等院校德育的復(fù)雜局面。我國正處在高等教育大眾化快速發(fā)展的時(shí)代，也處在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和高等教育急劇變革創(chuàng)新的時(shí)代，客觀環(huán)境和復(fù)雜形勢給高校德育教育帶來諸多影響。

第一，社會(huì)轉(zhuǎn)型影響著高等院校學(xué)生的思想信仰和道德認(rèn)知。思想解放的程度趕上或者超過社會(huì)發(fā)展步伐，可以很好地推進(jìn)社會(huì)和時(shí)代進(jìn)步，減少社會(huì)發(fā)展變革的阻力。但是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和變革的步伐走在思想發(fā)展變化的前頭，必然讓人的思想產(chǎn)生陣痛，迫使人們既要接受客觀現(xiàn)實(shí)的變化，又要接受新的思想理念。當(dāng)前，我國正處于現(xiàn)代化發(fā)展的快速推進(jìn)階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整、城市化進(jìn)程快速推進(jìn)，新舊思想的矛盾沖突和客觀世界的變化又會(huì)帶來一系列的思想和文化碰撞，這給大學(xué)生的思想信仰和道德認(rèn)知帶來諸多沖擊，不斷出現(xiàn)的社會(huì)新現(xiàn)象，不斷產(chǎn)生的熱點(diǎn)問題，讓處在高等教育大眾化發(fā)展中的大學(xué)生感到不知所措。

第二，我國的體制變革也讓大學(xué)德育思想受到影響。我國已經(jīng)完成了從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，在探索我國經(jīng)濟(jì)體制如何適應(yīng)世界發(fā)展的需要，怎樣與國際體制接軌，如何融合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的過程中，高校德育也面臨著民族文化與西方文化如何共融、道德標(biāo)準(zhǔn)與法制文明如何協(xié)調(diào)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與西方文化信仰如何求同存異、集體主義面對西方個(gè)人主義該如何保持自我個(gè)性等問題。在高等教育大眾化與社會(huì)體制變革的背景下，高校德育既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些客觀問題的合理性和必然性，又要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，做到既思想解放，又弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。

三、高等教育大眾化視野下高校德育教育改革策略

高等教育進(jìn)入大眾化階段后，德育必須應(yīng)時(shí)而變，順勢而為，適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展變化，適應(yīng)高等教育變化，服務(wù)學(xué)生成長需求，滿足社會(huì)發(fā)展對人才的要求。

1.樹立以人為本的高校德育工作理念。高等教育大眾化時(shí)代，更多的人需要消費(fèi)高等教育，教育不再是某些精英階層的特權(quán)，教育最首要的功能是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。大眾化教育時(shí)代，高校德育首先應(yīng)該樹立以人為本的理念，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步成長。教育大眾化時(shí)代，每一個(gè)進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的學(xué)生都是為了將來能更為自由、幸福、有尊嚴(yán)地生活，能夠更好地提升自我價(jià)值，以人為本的德育就是要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生的終極價(jià)值。德育要貫徹以人為本的教育理念，體現(xiàn)更多的道德情感和人文關(guān)懷，要以情動(dòng)人，以理服人，做好溝通、感染和分享，更好地喚醒人性，肯定人的價(jià)值，發(fā)掘人的潛能，滿足人對自由的追求，對民主平等的向往。高等教育走向大眾化，就要以大眾化視野來開展德育，教育不再是精英教育，學(xué)生就不要再以社會(huì)精英自居，高等教育就不要用精英的標(biāo)準(zhǔn)來苛求學(xué)生，而要從滿足普通教育消費(fèi)者需求的角度來實(shí)施德育，讓學(xué)生將來更好地面對生活、面對人生、適應(yīng)社會(huì)。

2.構(gòu)建學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)“四位一體”的大德育體系。高等教育大眾化時(shí)代，大學(xué)生是一個(gè)非常特殊的社會(huì)階層，他們與社會(huì)有著非常廣泛而又密切的聯(lián)系。高等教育不再是少數(shù)精英階層的教育，也不再是與社會(huì)保持距離的象牙塔教育，而是與更多家庭、更多行業(yè)、更廣社會(huì)聯(lián)系的大眾化教育。高等教育已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的重要智力源，與社會(huì)聯(lián)系更加緊密，學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)及平時(shí)生活都與社會(huì)接觸非常頻繁。為此，高等教育大眾化時(shí)代，高校德育必須構(gòu)建學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會(huì)的“四位一體化”德育教育體系。

首先，確定學(xué)生的主體地位。德育的主體是學(xué)生，教育的目標(biāo)、手段和效果最終都要指向?qū)W生。高校德育要強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)生的主體性，理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生。其次，重視家庭在德育中的作用。中外教育家都強(qiáng)調(diào)家庭在學(xué)生發(fā)展過程中的重要地位和作用，德育需要發(fā)揮家庭的作用。家長最了解自己的子女，且家長對子女的教育和感化是長久而又全面立體式的，教育更有針對性。高等教育大眾化時(shí)代，學(xué)校面對的學(xué)生更多，更需要家長的配合，而且這個(gè)時(shí)代的家長都非常重視子女教育，且不少家長也是教育大眾化時(shí)代成長起來的高校畢業(yè)生，有著較好的德育基礎(chǔ)和教育方法。再次，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校在德育中的主陣地作用。高校只有樹立大德育理念，才能落實(shí)德育為先，才能開創(chuàng)德育工作的新局面。高校德育是系統(tǒng)工程，科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制、健全的工作制度、高水平的骨干隊(duì)伍、完善的師德評(píng)價(jià)體系、規(guī)范的管理制度、充足的經(jīng)費(fèi)投入是高校順利開展德育教育的重要條件。只有形成全方位、立體式的工作格局，才能不斷提高高校德育的水平，科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范地完成德育教育工作。最后，發(fā)揮社會(huì)在德育中的積極作用。我國正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型、體制創(chuàng)新、城市化發(fā)展加快的新時(shí)期，全球化和世界經(jīng)濟(jì)一體化的步伐不斷加快，新媒體時(shí)代，每個(gè)高校大學(xué)生都與社會(huì)保持著非常密切的聯(lián)系。要強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，營造誠信自律的良好社會(huì)風(fēng)氣，加強(qiáng)主流文化的正面宣傳，與西方腐朽思想文化打好爭奪戰(zhàn)，做好新媒體監(jiān)管，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)都充滿正能量。

3.做好非正式群體的德育工作。高等教育大眾化時(shí)代，高校學(xué)生入學(xué)率不斷提升，學(xué)生之間的聯(lián)系越來越頻繁，高校規(guī)模擴(kuò)大到一定程度，必然會(huì)產(chǎn)生不同性質(zhì)、不同形式的非正式群體，如老鄉(xiāng)會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、娛樂性群體組織、興趣組織等，他們以興趣、情感為紐帶，形成比正式群體更具內(nèi)聚力和歸宿感的組織，這是大眾化高等教育的一大特點(diǎn)。要充分發(fā)揮這些組織的積極作用，把正確的思想和價(jià)值取向轉(zhuǎn)變成他們的組織文化。發(fā)揮組織中核心人物的教育引導(dǎo)作用，做好核心人物的思想教育和道德引領(lǐng)，引導(dǎo)其認(rèn)同主流文化和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生更好地自我發(fā)展完善。同時(shí)，做好校園文化建設(shè)，讓更多的非正式組織形成積極的興趣、高雅的愛好，形成更多的健康組織，促進(jìn)學(xué)生的身心健康和道德提升。

總之，高校德育面臨著前所未有的新形勢、新問題，我們要以高等教育大眾化的視野重新審視新時(shí)期高校大學(xué)生的德育現(xiàn)狀，探討學(xué)生的思想觀念，把握學(xué)生的整體道德修養(yǎng)，研究德育領(lǐng)域的新問題，探討德育存在的問題，并采取有針對性的創(chuàng)新改進(jìn)策略，提高高校德育教育效率，促進(jìn)高校大學(xué)生健康生活、高效學(xué)習(xí)、成功就業(yè)，更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

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