[摘要]高校應(yīng)大力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，推動(dòng)高等教育事業(yè)持續(xù)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。文章提出高校實(shí)施人才興校強(qiáng)校戰(zhàn)略時(shí)，應(yīng)當(dāng)走出“高學(xué)歷教師等于高素質(zhì)人才”誤區(qū)，確立科學(xué)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；走出“外來(lái)的和尚會(huì)念經(jīng)”誤區(qū)，構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)機(jī)制；走出“果子未熟就下樹(shù)”誤區(qū)，健全完善的人才使用制度；走出“愛(ài)叫的快馬兒跑不遠(yuǎn)”誤區(qū)，營(yíng)造良好的人才成長(zhǎng)環(huán)境。

[關(guān)鍵詞]高校 人才興校 誤區(qū)

[作者簡(jiǎn)介]王華彪（1973- ），男，湖北漢川人，河北建筑工程學(xué)院黨委組織部副部長(zhǎng)，河北省中國(guó)特色社會(huì)主義理論研究中心，副教授，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?；趙海軍（1978- ），男，河北承德人，河北建筑工程學(xué)院人事處，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，碩士，研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)管理；郭萌萌（1987- ），女，河北張家口人，河北建筑工程學(xué)院武裝部，助教，碩士，研究方向?yàn)檐娛吕碚摗＃ê颖?張家口 075000）

[課題項(xiàng)目]本文系2016年河北省人社廳課題“京津冀協(xié)同發(fā)展背景下‘政企行校社’融通式培養(yǎng)我省文化創(chuàng)意人才研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JRSHZ-2016-03034）、2016年河北省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播研究”（項(xiàng)目編號(hào)：HB16MK012）和2015年河北建筑工程學(xué)院教育教學(xué)研究項(xiàng)目“大人才培養(yǎng)觀視域下‘政行企校社’融通式實(shí)踐育人體系研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2015JY2038）的階段性研究成果。

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2016）18-0040-03

一、走出“高學(xué)歷教師等于高素質(zhì)人才”誤區(qū)，確立科學(xué)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

1.既要重學(xué)歷更要重能力。學(xué)歷是一個(gè)人學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，是曾經(jīng)接受教育的憑證；能力是一個(gè)人勝任工作和完成任務(wù)的主觀條件。勝任工作、完成任務(wù)，既要有一定的文化知識(shí)作底蘊(yùn)，更要有過(guò)硬的實(shí)際能力作保證。通常來(lái)講，一個(gè)人的學(xué)歷與能力成正比，學(xué)歷越高，能力也應(yīng)該越強(qiáng)，但不能因此把學(xué)歷簡(jiǎn)單等同于能力。高校人才建設(shè)，要堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，摒棄“高學(xué)歷論”，克服人才培養(yǎng)中的形式主義問(wèn)題，重學(xué)歷而不唯學(xué)歷，講職稱而不唯職稱，把創(chuàng)新能力、工作能力，尤其要把教學(xué)科研能力以及為教育事業(yè)做出的貢獻(xiàn)，作為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)，力求學(xué)歷與能力相一致，職責(zé)與素質(zhì)相吻合。

2.既要重知識(shí)更要重品德。優(yōu)良的社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德和個(gè)人品德，是成就事業(yè)的前提和基礎(chǔ)。高校教師承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承的使命。沒(méi)有崇高的師德，即使知識(shí)再豐富，能力再高超，也不能擔(dān)當(dāng)起傳道、授業(yè)、解惑的重任。在人才建設(shè)過(guò)程中，如果用才高八斗的正才，教育事業(yè)就有無(wú)窮的發(fā)展前景，而如果遇到德下三界的歪才，則會(huì)給教育事業(yè)帶來(lái)巨大的破壞力。有人曾說(shuō)：“德才兼?zhèn)涫蔷?，有德無(wú)才是次品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品?！焙饬咳瞬潘刭|(zhì)的高低，不僅要看知識(shí)是否豐富，更要看品德是否高尚。高校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子要從實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)愿景、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的大局出發(fā)，多培養(yǎng) “精品”，減少“次品”，杜絕“危險(xiǎn)品”。在人才建設(shè)上確保以德進(jìn)才，以才彰德，相互促進(jìn)，互為補(bǔ)充，使有潛力的人才早日成為德才兼?zhèn)涞摹熬贰薄?/p>

3.既要重實(shí)績(jī)更要重發(fā)展。隨著我國(guó)干部人事制度改革的不斷深化，進(jìn)一步完善領(lǐng)導(dǎo)干部和人才的實(shí)績(jī)綜合考評(píng)制度、規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)干部和人才的評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行。在加強(qiáng)改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部和人才考核體系建設(shè)上，要始終堅(jiān)持以德為本、以人為本、以法為本的宏觀考評(píng)原則，細(xì)化領(lǐng)導(dǎo)干部和人才的“德、能、勤、績(jī)、廉、學(xué)”等主項(xiàng)考核內(nèi)容，拓展和規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)干部和人才的上級(jí)、班子、部屬、家屬、群眾和自我評(píng)價(jià)體系，確定“360度”全方位、多視角的考評(píng)體系，量化領(lǐng)導(dǎo)干部和人才的德行標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)際能力和管理水平。此外，選人用人還要看實(shí)績(jī)，重實(shí)績(jī)既有利于避免選人用人的不正之風(fēng)，也有助于避免空談泛議，進(jìn)而提高選人用人的準(zhǔn)確性。高校的黨政領(lǐng)導(dǎo)班子要堅(jiān)持用辯證的觀點(diǎn)科學(xué)評(píng)價(jià)人才，既要考察人才的現(xiàn)狀與政績(jī)，更要看重人才的發(fā)展和潛質(zhì)；不但要重視培養(yǎng)已脫穎而出、成果豐碩的人才，更要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有一定潛力但尚未“出彩”的人才。

二、走出“外來(lái)的和尚會(huì)念經(jīng)”誤區(qū)，構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)機(jī)制

1.對(duì)外引進(jìn)與自我培養(yǎng)相結(jié)合。從外單位引進(jìn)是重要的人才培養(yǎng)方式，但不是唯一途徑。高校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子要樹(shù)立引進(jìn)外來(lái)人才是政績(jī)，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才也是政績(jī)的觀念，引進(jìn)入才與慧眼識(shí)才同樣重要。通過(guò)集中培養(yǎng)“育”、配對(duì)指導(dǎo)“幫”、評(píng)比競(jìng)賽“促”、盤活人才“用”、賦予任務(wù)“壓”、交流重用“提”，使人才發(fā)揮最大效益。絕不能“招來(lái)女婿丟了兒”“撿了芝麻丟了瓜”，不但耗費(fèi)引進(jìn)人才，還讓本單位的潛力人才閑置、浪費(fèi)、流失。要嚴(yán)格掌握招收碩士、博士的標(biāo)準(zhǔn)，控制數(shù)量，保證質(zhì)量。對(duì)于高校培養(yǎng)數(shù)量不足但又急需的專業(yè)人才，應(yīng)盡快引進(jìn)；對(duì)于高校自身能夠提供的人才，則要立足于自我選拔，自我培養(yǎng)，用好現(xiàn)有人才。加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，不是花高價(jià)招人、盲目搶人，而要正確處理自我培養(yǎng)與引進(jìn)人才之間的關(guān)系，要堅(jiān)持唯才是舉，選賢任能，做到人盡其才，才盡其用。

2.院校培訓(xùn)和崗位成才相結(jié)合。院校培養(yǎng)是人才成長(zhǎng)的主渠道。高校要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，著力提高教學(xué)科研水平，使人才培養(yǎng)與高等教育事業(yè)建設(shè)的需求結(jié)合起來(lái)。高校要認(rèn)真落實(shí)干部培訓(xùn)計(jì)劃，嚴(yán)格把控標(biāo)準(zhǔn)條件，提高送學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持把年輕優(yōu)秀、學(xué)歷較高、潛力較大、準(zhǔn)備提升使用的教師送到知名院校，切實(shí)做到教用一致，防止出現(xiàn)優(yōu)不送學(xué)、送學(xué)不用的現(xiàn)象。要破除人才建設(shè)中的本位主義傾向，增加培訓(xùn)數(shù)量和受訓(xùn)人數(shù)，逐步形成在培訓(xùn)中使用、再培訓(xùn)再使用的良性循環(huán)。要重視崗位成長(zhǎng)，為人才提供實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，多讓人才參與重要工作和課題項(xiàng)目，讓人才在本職崗位上再創(chuàng)佳績(jī)，要盡可能盤活教育資源，加強(qiáng)與知名院校、科研院所和企業(yè)之間的交流合作，提高教育資源的利用率，實(shí)現(xiàn)資源共享、信息互通、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。還要加強(qiáng)對(duì)干部在職培訓(xùn)的調(diào)控引導(dǎo)，運(yùn)用教育、行政、經(jīng)濟(jì)等手段，把出發(fā)點(diǎn)放在高校全面建設(shè)上，引導(dǎo)人才選學(xué)一些與本職工作相符合、與本科教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)相銜接、與建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)形勢(shì)相適應(yīng)的專業(yè)課程。按照“高校需要什么培訓(xùn)什么，個(gè)人素質(zhì)缺什么補(bǔ)什么”的原則，加強(qiáng)對(duì)干部的在職教育培養(yǎng)、有計(jì)劃地組織短期輪訓(xùn)、崗前培訓(xùn)和業(yè)務(wù)集訓(xùn)，組織管理干部學(xué)專業(yè)、專業(yè)干部學(xué)管理、黨務(wù)干部學(xué)科研、科研干部學(xué)黨務(wù)等，提高人才隊(duì)伍的復(fù)合素質(zhì)。

3.任務(wù)牽引和目標(biāo)促進(jìn)相結(jié)合。把年度重大活動(dòng)和高校四大職能作為實(shí)踐平臺(tái)，有意識(shí)地在人才培養(yǎng)上動(dòng)腦子、想法子、搭臺(tái)子、架架子、扶梯子，有意識(shí)地交任務(wù)、壓擔(dān)子，放手錘煉人才。加大干部交流任職、交叉供職和崗位輪換的力度，進(jìn)一步走管理、教育、服務(wù)、科研之間相互交流的路子。堅(jiān)持跟蹤培養(yǎng)，布置任務(wù)時(shí)有針對(duì)性地提出要求，執(zhí)行任務(wù)時(shí)及時(shí)地總結(jié)評(píng)價(jià)，在培養(yǎng)中使用，在使用中培養(yǎng)，在總結(jié)中提高。堅(jiān)持以實(shí)踐為課堂，以崗位為平臺(tái)，既讓人才放手一搏，又不放任自流，既多壓擔(dān)子，讓其多受鍛煉，又要盯住問(wèn)題，主動(dòng)靠上去答疑解惑，幫助人才消除前進(jìn)道路上的障礙。要有計(jì)劃地把優(yōu)秀年輕干部放到教學(xué)科研一線，讓他們從中摔打鍛煉，提高本領(lǐng)。要組織安排優(yōu)秀年輕人才參與重大課題，豐富其工作經(jīng)歷，提高其創(chuàng)新思維能力。

三、走出“果子未熟就下樹(shù)”誤區(qū)，健全完善的人才使用制度

1.搞好科學(xué)規(guī)劃。要搞好人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，制訂科學(xué)的中長(zhǎng)期人才培養(yǎng)計(jì)劃，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。圍繞“辦人民滿意的大學(xué)”這一目標(biāo)，確立高校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，做到高校教育事業(yè)需要什么樣的人才，高校就培養(yǎng)引進(jìn)什么樣的人才，做到需求與培養(yǎng)相符、進(jìn)口與出口等徑。加強(qiáng)宏觀調(diào)控，對(duì)于緊缺人才、滯留人才，可打破增人計(jì)劃，特事特辦，橫向調(diào)節(jié)，力求達(dá)到需求與引進(jìn)、結(jié)構(gòu)與效益綜合平衡。加強(qiáng)人才的跟蹤問(wèn)效，定期定時(shí)分析人才的成長(zhǎng)形勢(shì)，搞好檢查督導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決人才使用和培養(yǎng)中的問(wèn)題，使人才招聘、培養(yǎng)、使用、成長(zhǎng)走上健康、順利的快車道。

2.堅(jiān)持用其所長(zhǎng)。高校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子要堅(jiān)持用其所學(xué)，用其所長(zhǎng)，使每個(gè)人都有用武之地。要堅(jiān)持用當(dāng)其時(shí)，對(duì)年輕優(yōu)秀人才一定要早發(fā)現(xiàn)、早扶持、早使用，抓住人才能力的“黃金期”，讓其在創(chuàng)業(yè)高峰期唱主角，挑大梁，發(fā)揮其最大潛能。要用當(dāng)其位，按照依編定崗、依崗定員、依能定人的原則，把人才放在能夠發(fā)揮潛力、釋放潛能的位置上，做到人得其位，位得其人，使其有展翅高飛的空間。“諸葛亮揮淚斬馬謖”等故事告訴我們，用人要用其所長(zhǎng)，避其所短，做到“任人所長(zhǎng)，不強(qiáng)其短；任人之工，不強(qiáng)其拙”，要保持漸進(jìn)發(fā)展。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，人才建設(shè)是高等教育事業(yè)的當(dāng)務(wù)之急，緩不得，耽誤不得，但人才培養(yǎng)又需要一個(gè)漸進(jìn)周期，急不得，盲從不得，所以要認(rèn)真研究人才成長(zhǎng)規(guī)律，把握好加速培養(yǎng)與漸進(jìn)成長(zhǎng)之間的關(guān)系。既要加快培養(yǎng)速度，形成規(guī)模效益，又要夯實(shí)基礎(chǔ)，保持后發(fā)優(yōu)勢(shì)，防止急功近利，拔苗助長(zhǎng)。校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子要正視高校人才成長(zhǎng)的周期性、后顯性，遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，給人才一個(gè)適應(yīng)的時(shí)間和成長(zhǎng)的過(guò)程。急事慢做，急事細(xì)做，只有舍得下慢功夫、細(xì)功夫，循序漸進(jìn)地為人才健康成長(zhǎng)澆水施肥、鋪路搭橋，引導(dǎo)人才夯實(shí)基礎(chǔ)，才能使人才厚積薄發(fā)，春華秋實(shí)。

3.搞好有序調(diào)控。保持人才的相對(duì)穩(wěn)定，是保持高校教育事業(yè)又好又快發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，而人才的正常流動(dòng)同樣有利于保持人才隊(duì)伍的生機(jī)與活力。高校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子要處理好人才的相對(duì)穩(wěn)定與人才正常流動(dòng)之間的辯證關(guān)系，在保持人才隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善干部交流制度，有計(jì)劃地安排中青年管理干部交流換崗，到科研教學(xué)一線接受鍛煉考驗(yàn)，同時(shí)有步驟地安排科研教學(xué)一線的專業(yè)技術(shù)干部到管理服務(wù)崗位接受鍛煉，使人才在多個(gè)領(lǐng)域里、多個(gè)崗位上、多種環(huán)境中接受歷練，以形成復(fù)合型專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲得豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。要加強(qiáng)人才管理，嚴(yán)格控制各類優(yōu)秀人才非正常調(diào)動(dòng)，防止高學(xué)歷人才、高校緊缺人才、培養(yǎng)周期長(zhǎng)的人才流失。同時(shí)要積極疏通干部出口，及時(shí)淘汰責(zé)任心不強(qiáng)、積極性不高、群眾評(píng)價(jià)不好的干部。

4.巧用激勵(lì)機(jī)制。要著力創(chuàng)建四大激勵(lì)機(jī)制（完善立體的選拔機(jī)制，滿足人才的迫切需求；科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)制，提高人才的綜合素質(zhì)；公正擇優(yōu)的用人機(jī)制，發(fā)揮人才的職能作用；量才適崗的保留機(jī)制，保證人才的相對(duì)穩(wěn)定），營(yíng)造人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境。一是強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)行為激勵(lì)。領(lǐng)導(dǎo)者要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重修養(yǎng)，善于決策，在日常工作體現(xiàn)自己的學(xué)識(shí)水平、品德修養(yǎng)、工作能力、個(gè)性風(fēng)格，起到表率和鼓勵(lì)作用。二是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值激勵(lì)。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，每個(gè)人都會(huì)有發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)自我、滿足自我的需要。在實(shí)際中，要根據(jù)人才的不同專業(yè)、知識(shí)水平、技術(shù)類型等，為其創(chuàng)造獨(dú)特條件，使其發(fā)揮個(gè)人專長(zhǎng)，讓其在發(fā)展過(guò)程中找到自身價(jià)值。三是建立目標(biāo)成就激勵(lì)。根據(jù)麥克來(lái)蘭的激勵(lì)需要理論，激勵(lì)需要分為權(quán)利需要、歸屬需要和成就需要。人才往往是有高度成就需要的人，喜歡挑戰(zhàn)，喜歡分析和評(píng)價(jià)問(wèn)題，有獲得成功的強(qiáng)烈愿望，因此，設(shè)立工作的成就目標(biāo)本身就具有強(qiáng)大力量，能使人才在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中得到滿足，從而提高人才的工作效率和質(zhì)量。

四、走出“愛(ài)叫的快馬兒跑不遠(yuǎn)”誤區(qū)，營(yíng)造良好的人才成長(zhǎng)環(huán)境

1.堅(jiān)持用深厚的感情留住人，營(yíng)造客觀公正的成長(zhǎng)環(huán)境?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，高學(xué)歷人才也不可能白璧無(wú)瑕，高校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子要堅(jiān)持全面、辯證地審視人才，應(yīng)看大節(jié)，看主流，“不以一眚掩大德”，要容人之短，用其所長(zhǎng)。要堅(jiān)持用寬闊的胸懷對(duì)待人才，用細(xì)致的關(guān)心培養(yǎng)人才，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光看待人才，用真誠(chéng)的指導(dǎo)幫助人才，用適度的批評(píng)督促人才。既要用說(shuō)大實(shí)話、干老實(shí)活、做踏實(shí)事的人才，又要善于用開(kāi)拓進(jìn)取、棱角分明、敢于創(chuàng)新的人才，使率真敢言、踏實(shí)肯干、實(shí)績(jī)突出的各類人才都能在高等教育事業(yè)中一展身手。

2.堅(jiān)持用良好的環(huán)境吸引人，營(yíng)造積極進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。環(huán)境決定人心向背和事業(yè)興衰，只有環(huán)境不斷發(fā)展，才能對(duì)人才產(chǎn)生吸引力、向心力、凝聚力。有些高校編制規(guī)模不大，駐地環(huán)境并不優(yōu)越，卻人才濟(jì)濟(jì)，內(nèi)涵建設(shè)搞得有聲有色，很重要的一個(gè)原因就是人才在這里有發(fā)展的動(dòng)力、成長(zhǎng)的舞臺(tái)、壯大的空間、干事的平臺(tái)。一所高校的發(fā)展環(huán)境越吸引人，人才就越有用武之地，干事業(yè)就越有勁頭。高校的黨政領(lǐng)導(dǎo)班子要積極提供人才創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，拓寬人才的成長(zhǎng)領(lǐng)域，拓展人才的發(fā)展空間；要打破常規(guī)，破格使用有作為、有貢獻(xiàn)的拔尖人才，使人才干事有平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)有領(lǐng)域、發(fā)展有空間、成事有舞臺(tái)；要解放思想，敢為人先，破除論資排輩、遷就照顧的用人觀念，建立公正、公平、公開(kāi)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，做到能者上、平者讓、庸者下；要有愛(ài)才之心、識(shí)才之智、容才之量、用才之藝，以對(duì)高等教育事業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)的精神，為人才營(yíng)造開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

3.堅(jiān)持用共同的事業(yè)凝聚人，營(yíng)造建功立業(yè)的價(jià)值環(huán)境?！笆聵I(yè)吸引人才、事業(yè)凝聚人才”，高校人才流失是高等教育資源的流失，保留人才就是保持戰(zhàn)斗力。高校的黨政領(lǐng)導(dǎo)班子要牢固樹(shù)立為人才服務(wù)的思想，以高度負(fù)責(zé)的精神育才，以寬容的氣度愛(ài)才，讓吃苦者不吃虧，流汗者不流淚，受累者不受氣；要自覺(jué)為各類人才誠(chéng)心誠(chéng)意辦實(shí)事，竭盡全力解難事，想方設(shè)法搞好科研條件，積極營(yíng)造拴心留人的良好環(huán)境；要真正讓想干事的人有舞臺(tái)，讓“英雄有用武之地”，讓肯干事的人有機(jī)會(huì)，讓能干事的人能干成事，積極為人才施才搭臺(tái)鋪路，用共同的理想和事業(yè)追求激勵(lì)人才、凝聚人才、穩(wěn)定人才，提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)，形成有利于“駿馬奔騰、雄鷹展翅”的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

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