[摘要]文章從河南省高校藝術設計類畢業(yè)生就業(yè)實際出發(fā)，從不同角度分析了影響學生就業(yè)的多種因素。高校作為專業(yè)型人才培養(yǎng)的主陣地，應堅持與時俱進，及時更新專業(yè)教師的知識結構；完善校企合作，按市場需求培養(yǎng)人才；加強正確引導，更新學生的就業(yè)觀念。

[關鍵詞]高等院校 藝術設計類畢業(yè)生 就業(yè)問題 對策

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）22-0116-02

1999年起，我國普通高校開始實行擴招，因此各高校開始根據(jù)學生需要和市場需求不斷擴大教育規(guī)模，普遍增設藝術設計類專業(yè)。據(jù)此，藝術設計類畢業(yè)生特別是藝術設計類應屆畢業(yè)生的就業(yè)問題開始逐步顯現(xiàn)。在整體國際經濟形勢持續(xù)低迷、國內宏觀就業(yè)形勢壓力重重和用人單位有效用人需求下降趨勢日益明顯的情況下，大學生積極適應新常態(tài)、找到適合自己的發(fā)展舞臺顯得尤為重要。大學生長期待業(yè)，不僅會影響到個人才能的發(fā)揮、家庭的和諧、社會的穩(wěn)定，而且在一定程度上制約了經濟社會的持續(xù)健康發(fā)展。因此，針對高校藝術設計類畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，正確分析影響學生就業(yè)的主要因素并提出促進學生順利就業(yè)的有效對策，已經迫在眉睫。

一、河南省高校藝術設計類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.畢業(yè)人數(shù)多，競爭激烈。近幾年，藝術設計教育不斷繁榮，專業(yè)方向逐年增多，這在一定程度上擴大了藝術設計類專業(yè)的招生規(guī)模，但也正因為持續(xù)、盲目擴招，不可避免地給藝術設計類畢業(yè)生就業(yè)帶來了難度。據(jù)河南省近四年來的招生計劃統(tǒng)計，全省共有鄭州大學、河南大學、鄭州輕工業(yè)學院、安陽師范學院、許昌學院等20多所本科院校招收藝術設計類專業(yè)的學生，目前藝術設計類專業(yè)已經成為河南省高校招收學生最多的專業(yè)之一。藝術設計類專業(yè)之所以如此火熱，原因之一是有些人認為此類專業(yè)容易就業(yè)。通過對專業(yè)設計人員的調查發(fā)現(xiàn)，技能型從業(yè)人員多為大專畢業(yè)生，有少數(shù)是中專生甚至是高中畢業(yè)生，他們只是經過短期的軟件培訓后就上崗就業(yè)。這些層次較低的從業(yè)人員，設計創(chuàng)意能力較差，而軟件使用能力較強，高校畢業(yè)生在就業(yè)時會面臨他們的激烈競爭。

2.適應能力弱，頻繁跳槽。不少藝術設計類畢業(yè)生參加工作后，對新環(huán)境、新情況的適應能力較差，經常變換工作，隨意跳槽。據(jù)對河南省近300名往屆藝術設計類畢業(yè)生的抽樣調查問卷顯示，22.2%的畢業(yè)生有過跳槽經歷，其中“尋求更準確的發(fā)展定位”“行業(yè)發(fā)展的吸引”“期待薪水提高”是跳槽的主要原因。而通過人情找到工作的學生，其辭職概率比一般畢業(yè)生高出11.3%。此外，在調查中我們發(fā)現(xiàn)，藝術設計類專業(yè)為適應新的市場環(huán)境，逐步細分出更多方向，如“平面設計”“室內設計”“插圖設計”“動畫繪制”“會展策劃”等，這些新興行業(yè)為畢業(yè)生就業(yè)提供了更為廣闊的空間。但由于高校的人才培養(yǎng)模式和專業(yè)設置未能與市場需求及時接軌，所以學生即使有機會面臨這樣的工作，也不能及時轉換角色、做到很快適應。

3.供需落差大，人崗不適。當代大學生大多在比較寬松的環(huán)境中生活、成長，獨立性、自立意識普遍較差，加之，不少是獨生子女，被家長捧為“掌上明珠”，備受呵護，寄予厚望。因此，在就業(yè)時，很少有學生能俯下身子選擇真正適合自己專業(yè)的崗位。很多學生爭相報考公務員、教師，爭相涌進事業(yè)單位、國有企業(yè)，而不愿意從頭做起。這就造成藝術設計類人力資源市場的矛盾現(xiàn)象：一方面，大量的藝術設計類畢業(yè)生找不到工作；另一方面，藝術設計類企業(yè)大量缺員。

二、影響高校藝術設計類畢業(yè)生就業(yè)的主要因素

1.社會整體就業(yè)壓力增大。經濟社會的大發(fā)展必然在一定程度上導致產業(yè)結構的變動。高校擴招以來，人才市場畢業(yè)生數(shù)量激增，很多學生因為市場飽和、需求下降等原因而未能及時就業(yè)。這給即將畢業(yè)的學生帶來無形的壓力，進而會影響他們對自身就業(yè)的準確定位和判斷。

2.高校教育體制與市場需求脫節(jié)。目前，高校藝術設計類專業(yè)教學投入不足、學科設置不合理、師資力量匱乏、評價體系不完善、專業(yè)成績認定不統(tǒng)一等老問題依然存在。大部分高校過于注重專業(yè)知識的教育，忽視學生實踐能力的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)沒有與社會需求緊密結合，這就加劇了藝術設計行業(yè)需求與藝術設計類畢業(yè)生之間的矛盾。

3.學生缺乏正確的就業(yè)觀念。調查中發(fā)現(xiàn)，藝術設計類畢業(yè)生在就業(yè)觀上存在誤區(qū)，就業(yè)觀念比較保守，就業(yè)期望值過高，過分注重經濟利益。一方面，他們對就業(yè)前景充滿各種期望；另一方面，他們內心自信和憂慮共存。很多大學生都是抱著要到大城市闖一闖、拼一把的決心，而不愿意在中小城市發(fā)展。當代大學生在自身的就業(yè)價值取向上表現(xiàn)出種種弱點和不良傾向。

三、提升高校藝術設計類畢業(yè)生就業(yè)水平的對策

如何解決藝術設計類畢業(yè)生的就業(yè)困境，牽動著千家萬戶的神經，更關系到社會的和諧穩(wěn)定，需要政府高度重視、切實解決?，F(xiàn)在有很多高校已經意識到畢業(yè)生就業(yè)問題的嚴重性，開始思考如何通過轉型發(fā)展使專業(yè)設置更好地滿足市場需求，為學生更好的就業(yè)打下基礎。

1.堅持與時俱進，及時更新專業(yè)教師的知識結構。調查發(fā)現(xiàn)，在高校畢業(yè)生就業(yè)難度排名中，設計類畢業(yè)生的就業(yè)問題排在了所有專業(yè)的首位。設計師的專業(yè)知識和能力有賴于學校的培養(yǎng)，這就促使培養(yǎng)藝術設計類專業(yè)人才的教師要立足于時代發(fā)展與時俱進。除了不斷加強本專業(yè)范圍內的知識學習外，還應多接觸一些與本專業(yè)有關的其他學科知識，這樣才能成為一個具有新思想、好眼光的教師。另外，教師還應改變傳統(tǒng)的教學思路，轉變教育觀念，積極借鑒和引進國內外其他高校的教學理念和經驗，并結合教學需求和學生特點及時優(yōu)化專業(yè)知識構成。同時，學校對藝術設計類專業(yè)教師的培養(yǎng)方式應該更加靈活。一方面，學校應盡量安排教師外出學習深造。這樣不僅能完善教師自身的知識結構，也能促使教師更好地與其他院校教師溝通交流，豐富教學經驗。另一方面，學校應積極鼓勵教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，因為設計主要是為人類社會服務的，只有創(chuàng)造經濟效益才能體現(xiàn)它的價值。教師只有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐經驗融入設計教學中，才能使培養(yǎng)出的學生將課堂所學知識運用到社會生活中，達到學以致用的目的。

2.完善校企合作，按市場需求培養(yǎng)人才。加強實踐鍛煉，是提高學生適應能力、創(chuàng)新能力的重要途徑。高校藝術設計類專業(yè)要發(fā)展，就必須更好地與市場接軌，開展校企合作。藝術設計類專業(yè)作為一門實踐性和操作性很強的交叉學科，培養(yǎng)的是理論與實踐相結合的實用型人才。因此，高校要了解人才供給與人才需求的關系，掌握不同企業(yè)、行業(yè)對設計人才的多層次、多方面需求，使企業(yè)有價值的供求信息及時與高校的人才培養(yǎng)緊密結合，從而真正做到按市場需求培養(yǎng)人才。這樣的校企合作模式既能提高藝術設計類畢業(yè)生的就業(yè)率，也使學生、學校、企業(yè)共同獲益，實現(xiàn)“多贏”的局面。

3.加強正確引導，更新學生的就業(yè)觀念。藝術設計類畢業(yè)生想要在殘酷的市場競爭中占有優(yōu)勢，就必須具備扎實的專業(yè)技能。但是，一方面，大多數(shù)學生從小就開始接受藝術方面的教育，在資金投入上遠遠高于其他專業(yè)的畢業(yè)生。這在一定程度上會導致藝術設計類畢業(yè)生想盡快得到更好的回報，對就業(yè)期望過高，因此，他們往往對一些基層的崗位或待遇較低的崗位視而不見。另一方面，部分學生是因為高中文化課較差，為了接受大學教育而經過短期的突擊培訓進入高校藝術設計類專業(yè)學習。他們在學習中一般比較注重對專業(yè)知識的汲取，但設計理念落后陳舊，設計作品往往缺乏文化內涵。鑒于以上情況，高校應采取多種措施加強對畢業(yè)生的就業(yè)教育，使學生在內心深處認識到設計專業(yè)在很多行業(yè)均可立業(yè)，也可自主創(chuàng)業(yè)，但前提是必須先在社會上謀生存、積累經驗，才能在將來得到更好的發(fā)展。

青年學生是國家的棟梁、民族的希望。在就業(yè)問題上，需要政府、學校、社會共同努力，多措并舉、多管齊下，讓學生科學理性地分析自身優(yōu)勢，立足現(xiàn)實，提高素質，不斷增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，以便在日益激烈的就業(yè)競爭中綻放光彩。

[參考文獻]

[1]文吉.就業(yè)困境與負責任的美術教育[J].美術觀察，2009（7）.

[2]林秀元，王春曉.藝術類大學生就業(yè)難探析[J].河南教育：高校版，2006.

[3]李涵.新形勢下高校藝術類專業(yè)就業(yè)狀況及對策[J].長沙大學學報，2009（1）.

[4]尹少淳.當代美術教育的特征[J].中國美術館，2007（8）.

[5]楊學斌.畢業(yè)生就業(yè)指導實用手冊[M].北京：北京北大方正電子出版社，2002.