[摘要]高校體育教師的價值觀直接影響著高校體育工作的開展和高校體育的育人效果。文章指出高校體育師資的價值觀受到?jīng)_擊，存在價值觀危機(jī)，且價值觀建設(shè)缺乏科學(xué)系統(tǒng)性，教師自身缺乏修養(yǎng)。針對這些問題，高校體育教師要樹立正確的人生觀，要加強(qiáng)自身的文化素質(zhì)修養(yǎng)，高校要完善體育教師隊伍價值觀建設(shè)的管理制度，要加強(qiáng)體育教師隊伍的思想道德建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]新常態(tài) 價值觀 體育師資

[課題項目]本文系2015年河北省體育局課題“河北省民俗體育文化與和諧社會協(xié)調(diào)發(fā)展研究”的階段性研究成果。（項目編號：20152005）

[中圖分類號]G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）22-0084-03

高校體育教師隊伍承擔(dān)著體育課程教學(xué)和組織其他體育活動的重要責(zé)任，肩負(fù)著學(xué)校體育育人的重任。體育教師自身素質(zhì)的高低是高校體育能否達(dá)到預(yù)期教育目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。體育教師綜合素質(zhì)最深層次的體現(xiàn)就是其價值觀。價值觀是人的主心骨，是人類社會化的核心體現(xiàn)。人的價值觀和人的行為是相通的，高校體育教師的價值觀直接決定著體育教師的行為。

2014年，習(xí)近平同志提出中國發(fā)展處于重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期，中國的政治、經(jīng)濟(jì)、社會建設(shè)都呈現(xiàn)出新常態(tài)。在新的社會發(fā)展時期，作為社會子系統(tǒng)的高等教育也進(jìn)入了發(fā)展的新常態(tài)，迎來了發(fā)展的新機(jī)遇。中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會呈現(xiàn)出的新常態(tài)給高等教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。高校體育教師在社會發(fā)展新常態(tài)時期應(yīng)該具有什么樣的價值觀，才能適應(yīng)國家、社會和學(xué)生的發(fā)展需求，是學(xué)校體育工作者應(yīng)該重視的重要問題之一。本文將在高校體育師資價值觀建設(shè)問題上進(jìn)行嘗試性的探討。

一、高校體育師資價值觀應(yīng)包含的基本內(nèi)容

（一）愛國主義價值觀

愛國主義是鼓勵一個人努力奮斗的旗幟。在愛國情懷的激勵下，一個人能夠迸發(fā)出強(qiáng)大的生命力和創(chuàng)造力。愛國是高校體育教師必須具備的優(yōu)良品質(zhì)。只有心系祖國，體育教師才能把自己的命運(yùn)與祖國聯(lián)系起來，才能有足夠的動力和積極性把愛國主義貫徹到自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和日常工作中，進(jìn)而發(fā)揮強(qiáng)大的創(chuàng)造力，全心全意為學(xué)校的體育教學(xué)和學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

（二）愛崗敬業(yè)的職業(yè)觀

敬業(yè)是社會主義核心價值觀的重要組成部分，也是體育教師必備的基本素質(zhì)。敬業(yè)是做好本職工作的思想道德基礎(chǔ)。只有愛崗敬業(yè)，教師才能全身心地投入自己的本職工作，發(fā)揮自己的聰明才智，解決工作中遇到的問題。只有愛崗敬業(yè)，教師才能視學(xué)校體育工作的發(fā)展為己任，才會想方設(shè)法促使學(xué)生形成正確的體育健康觀。

（三）集體主義價值觀

集體主義價值觀強(qiáng)調(diào)國家、集體的利益高于個人利益，這也是集體利益和個人利益辯證關(guān)系的體現(xiàn)。如果離開集體，個人就成為無源之水，只有在社會集體中，個人利益才能夠得到充分的體現(xiàn)。體育教師要堅持集體主義價值觀，既肯定集體利益高于個人利益，同時也重視個人利益，在集體中發(fā)揮體育教師的個人作用，滿足集體利益，進(jìn)一步實現(xiàn)集體利益和個人利益的辯證統(tǒng)一。

（四）正確的功利觀

功利是一種價值。每個人時刻都在追尋價值，也就是在追求功利。體育教師追求的功利一定要符合高校體育發(fā)展，要與體育教師自身的特征相適應(yīng)。正確的功利觀鼓勵人通過自己的努力，追求自己應(yīng)該得到的物質(zhì)利益、精神利益，不能因追求自身的物質(zhì)利益而損害高校體育教育事業(yè)的利益。

（五）正確的權(quán)利觀

高校體育師資隊伍應(yīng)該具備正確的權(quán)利觀。高校教師在享有自己各項權(quán)利的同時，也要履行自己作為教師的各項義務(wù)。正確的權(quán)利觀是能看到權(quán)利和義務(wù)的辯證統(tǒng)一關(guān)系的。在學(xué)習(xí)、工作中，體育教師不能只重視某一個方面，否則就會在工作實踐中出現(xiàn)嚴(yán)重錯誤，阻礙學(xué)校體育工作的正常開展。

（六）誠信

誠信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是和諧社會的根本，是人與人、人與自然相處的基本準(zhǔn)則。誠信也是師德的重要體現(xiàn)，也是大學(xué)生立身處世的根本。高校體育教師只有自己講誠信，才能把誠信教育融入日常體育教學(xué)活動中，才能潛移默化地對大學(xué)生進(jìn)行誠信教育。

二、在社會轉(zhuǎn)型期，高校體育教師隊伍價值觀存在的問題

（一）高校體育教師隊伍價值觀受到?jīng)_擊

國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展豐富了我們的物質(zhì)生活和精神生活，但是隨著社會轉(zhuǎn)型的不斷深入，我們面臨的社會問題越來越復(fù)雜多樣。社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，導(dǎo)致社會文化結(jié)構(gòu)和價值觀也發(fā)生重大改變。在轉(zhuǎn)型過程中，收入差距加大，城鄉(xiāng)差距加大，子女入學(xué)困難、教育資源分配不均衡等社會問題客觀存在，而且這些問題存在于我們每個人身邊，影響著我們的工作生活。在紛繁復(fù)雜的社會轉(zhuǎn)型過程中，高校體育教師隊伍時刻受到社會大系統(tǒng)的影響，各種社會問題時刻都沖擊著每位高校教師原有的價值觀。在種種矛盾沖擊和利益驅(qū)使面前，高校體育教師還能不能保持其應(yīng)有的價值觀，是值得我們思考的問題，也是高校體育工作順利完成的基礎(chǔ)。

（二）高校體育教師隊伍的價值觀危機(jī)

價值觀念具有時代特色，時代的變化會帶來價值觀的變化。高校體育教師隊伍的主體力量是“70后”“80后”，大部分教師經(jīng)歷了中國改革開放以來的巨大變化。改革開放后，中國經(jīng)濟(jì)得到了迅猛發(fā)展，物質(zhì)財富和精神財富從匱乏到豐富。但是，在物質(zhì)財富和精神財富發(fā)展的過程中，也有不良因素?fù)诫s其中，給我們的工作生活帶來不良影響。拜金主義、享樂主義、利己主義等思潮也時刻沖擊著我們的價值觀。再加上貧富差距、子女入學(xué)、職稱評定等問題導(dǎo)致體育教師隊伍價值觀混亂。在社會現(xiàn)實面前，體育教師容易陷入矛盾：是貫徹和堅守體育教師應(yīng)具有的價值觀，還是隨波逐流淹沒于金錢和利益的旋渦之中。我們必須堅守體育教師應(yīng)該具有的價值觀念，因為我們承擔(dān)著教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的重要歷史使命。我們不能放棄應(yīng)有的價值觀，而要為學(xué)生正確人生觀、價值觀的形成樹立榜樣，并且把價值觀教育融于我們的日常工作之中。

（三）高等學(xué)校對體育教師隊伍的價值觀建設(shè)缺乏科學(xué)系統(tǒng)性

體育是高等教育的重要組成部分。由于體育學(xué)科不像其他學(xué)科那樣能夠產(chǎn)生很好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，即使產(chǎn)生了一定的社會效益，也不會很快地表現(xiàn)出來，所以體育在整個教育系統(tǒng)中被重視的程度不足，學(xué)校對體育教師隊伍培訓(xùn)的人力和資金投入不足，對教師隊伍缺少必要的指導(dǎo)和監(jiān)督。不僅缺乏上層管理機(jī)制的推動，而且體育基層管理者也不重視體育師資的文化素質(zhì)建設(shè)，這就導(dǎo)致體育教師隊伍的價值觀念不能與時代發(fā)展同步。沒有先進(jìn)而堅實的文化素質(zhì)作為后盾，體育教師隊伍的價值觀就很容易受到社會不良思潮的侵蝕，使體育教師誤入歧途。

（四）高校體育教師隊伍缺乏對自身價值觀念的修養(yǎng)

黨中央在“三個代表”重要思想中闡述了先進(jìn)文化對人和社會發(fā)展的重要性。文化是社會的靈魂，價值觀是文化的核心。但是，高校體育教師隊伍在工作、生活中往往很容易忽視提升自己的文化素質(zhì)。體育專業(yè)的特殊性導(dǎo)致很多體育教師比較重視自身業(yè)務(wù)能力的提高，但比較缺乏在文化素養(yǎng)方面的提升。在工作之余，很多體育教師更多的是去追求物質(zhì)利益，或者是去享受假日悠閑，而不是去認(rèn)真思考自身作為教育工作者，應(yīng)該如何在價值觀念和文化素養(yǎng)方面保持領(lǐng)先，怎樣才能使自身的價值觀念與時俱進(jìn)，以適應(yīng)國家、社會、高等教育和學(xué)生的發(fā)展需求。在自身價值觀修養(yǎng)方面，很少有體育教師能夠做到業(yè)務(wù)能力和文化素養(yǎng)相融共生，相得益彰。

三、新常態(tài)下高校體育教師價值觀建設(shè)的策略

高校體育教師隊伍的價值觀建設(shè)是一個不斷發(fā)展、與時俱進(jìn)的過程，同時也是一種揚(yáng)棄的過程，在繼承的基礎(chǔ)上不斷完善和發(fā)展。體育教師要根據(jù)社會發(fā)展的現(xiàn)狀和發(fā)展態(tài)勢，不斷建構(gòu)、完善自己的價值觀念。在價值觀建構(gòu)的過程中應(yīng)該從以下幾方面考慮：

（一）樹立正確的人生觀

新常態(tài)下，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放慢，向著提高質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)的方向發(fā)展。高等教育發(fā)展也進(jìn)入了學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大放緩、著重提升質(zhì)量為特征的新常態(tài)階段，這個階段的高等教育發(fā)展應(yīng)以提升質(zhì)量為核心，不斷強(qiáng)化高等教育的質(zhì)量，優(yōu)化高等教育的結(jié)構(gòu)，注重培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

高等教育發(fā)展的新常態(tài)要求體育教師重新審視自己的價值觀。經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛躍，導(dǎo)致外來文化對當(dāng)代中國人產(chǎn)生了極大的影響。高校體育教師從世界文化中吸取有益文化，改變著原來傳統(tǒng)的人生觀、價值觀。不過體育教師還是應(yīng)該把握時代發(fā)展的主流價值觀，與主流價值觀保持一致。

人生觀是人生目的、人生價值和人生態(tài)度的集中體現(xiàn)。體育教師隊伍的人生觀應(yīng)該是熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、恪守職業(yè)道德。正確的人生觀不是自發(fā)形成的，而是一個長期、自覺發(fā)展的過程。首先，要加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)。用科學(xué)的理論來武裝頭腦，才能認(rèn)識到社會發(fā)展的基本規(guī)律，才能樹立為人民服務(wù)的人生觀，才能時刻把體育教育事業(yè)和學(xué)生的身心健康放在首位，全心全意做好自己的本職工作。其次，要強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際，在日常的工作生活中完善自己的人生觀。如果不能把理論與實踐結(jié)合起來，我們的人生觀就會脫離高等體育教育和學(xué)生身心發(fā)展的實際，不能做到理論和實踐的有機(jī)統(tǒng)一，最終會導(dǎo)致不可想象的后果。

（二）完善高校對體育教師隊伍價值觀建設(shè)的管理制度

高等教育新常態(tài)環(huán)境下，有新的機(jī)遇，也有新的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該在原有成果的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新問題，找出新的解決辦法，并建立科學(xué)有效的管理制度，為高校體育教師隊伍的健康發(fā)展提供一個良好的社會環(huán)境。其一，學(xué)校管理層應(yīng)該給予教師價值觀建設(shè)更高的關(guān)注。學(xué)校管理層應(yīng)該根據(jù)體育學(xué)科師資隊伍的特征，制定與之相適應(yīng)的管理方法、激勵機(jī)制。只有上層管理部門加大管理力度，提高對體育師資價值觀建設(shè)的重視程度，體育教師隊伍才能夠獲得歸屬感和存在感。其二，適當(dāng)加大人力、物力、財力投入。體育師資的價值觀建設(shè)是一個長期的過程，需要投入一定的人力、物力、財力。如果沒有外在的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有資金、物力的支持，那提升道德修養(yǎng)、開展文化學(xué)習(xí)工作等就很難展開，即使取得短期成效，也難以保證教師的價值觀在長時間內(nèi)得到持久的完善和發(fā)展。其三，基層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該提高自己的理論水平和管理水平。體育部門的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)，提升作為管理者的理論素養(yǎng)和管理水平，掌握理論發(fā)展的前沿動態(tài)，保持領(lǐng)導(dǎo)者在理論和文化方面的先進(jìn)性。同時，基層領(lǐng)導(dǎo)還要及時與上層管理部門溝通交流，反饋基層問題，并借此機(jī)會不斷學(xué)習(xí)提高。

（三）加強(qiáng)體育教師隊伍自身的文化素質(zhì)

正確價值觀的形成和建立，與體育教師隊伍自身的努力密不可分。體育教師要自覺地、經(jīng)常性地進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)，要積極地與同事、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流溝通，以解決工作中遇到的問題，以督促自己堅持正確的價值觀；學(xué)校要組織優(yōu)秀的體育教師代表外出訪問或參加高級別的經(jīng)驗交流會。在提升教師自身素質(zhì)的過程中，首先要以提高業(yè)務(wù)能力為基礎(chǔ)，輔以科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，體育教師只有具備扎實的業(yè)務(wù)能力，才能夠出色地完成體育教學(xué)任務(wù)，才能順利高效地組織多樣的體育活動。擁有科學(xué)文化知識是提高業(yè)務(wù)能力的重要基礎(chǔ)，只有廣泛學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的知識，才能夠發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)工作中存在的問題，才能更快地找到解決問題的方案。其次要加強(qiáng)自身教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，要在工作中表現(xiàn)出愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。體育教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，一方面為自己崇高的理想努力奮斗，另一方面為學(xué)生樹立勤奮好學(xué)、積極向上的榜樣。

（四）加強(qiáng)體育教師隊伍的思想道德建設(shè)

體育教師的價值觀與職業(yè)道德建設(shè)相互統(tǒng)一，體育教師只有具備正確的價值觀，才能夠逐漸形成正確的職業(yè)道德觀。高校體育師資評價中，最難客觀評價的就是思想道德品質(zhì)的優(yōu)劣。建設(shè)體育教師隊伍的過程中，最重要的就是要培養(yǎng)教師具有高尚的職業(yè)道德。但目前的教師思想道德和職業(yè)道德建設(shè)往往以喊口號、開座談會、辦講座等簡單的形式展開，缺乏本質(zhì)內(nèi)容，沒有形成一個科學(xué)系統(tǒng)的體系。

在體育教師價值觀念建設(shè)的過程中，應(yīng)綜合考慮國家、社會、學(xué)校和學(xué)生的需要，建立高校體育教師價值觀建設(shè)的理論和實踐體系。抓住理論學(xué)習(xí)這條主線，及時學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等主流思想，用主流思想來武裝體育教師的頭腦，使其形成與國家、社會、學(xué)校和學(xué)生發(fā)展相協(xié)調(diào)的主流價值觀。同時，在理論學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該把理論學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合，提醒體育教師把主流價值觀念貫徹到自己的日常工作中，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐檢驗理論，兩者皆不能偏廢。另外，還不能忽視了體育教師隊伍的個體差異和價值觀的多元性。

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