[摘要]高職院校師生共育的大思政育人模式是指，在新形勢下通過構(gòu)建“一主二輔三育人”的教職工思想政治教育育人模式和“一主二輔三推進”的學(xué)生思想政治教育育人模式，形成教職工和學(xué)生有機互動的高職院校大思政育人格局，切實提高思想政治教育的實效性。

[關(guān)鍵詞]高職院校 師生共育 大思政育人模式

[中圖分類號]G711 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）22-0068-03

隨著國際交往的日益深化，來自世界各地，特別是發(fā)達資本主義國家的文化正成為中國大學(xué)文化交匯中不可或缺的重要元素。不可否認(rèn)，在文化交匯過程中，西方敵對勢力有政治意圖地進行文化入侵與滲透，有預(yù)謀地逐步淡化我國高校師生的社會意識形態(tài)。同時，隨著我國改革開放的不斷深入和市場經(jīng)濟的不斷完善，受經(jīng)濟利益驅(qū)動，多元文化發(fā)展中也助長了實用主義、拜金主義和享樂主義等現(xiàn)象的滋長，一些“歷史虛無主義”等思潮沉碴泛起。紛繁復(fù)雜文化交融的激蕩，給大學(xué)生價值取向的選擇增添了更多困惑。因此，高職院校探索更有效的大思想政治育人模式就顯得格外迫切。

一、直面問題——大思政育人模式創(chuàng)新實踐的邏輯起點

黨的十八大以來，以習(xí)近平為總書記的黨中央高度重視大學(xué)生的思想政治教育工作。2015年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，強調(diào)要著力增強大學(xué)生思想政治教育的針對性和實效性，把社會主義核心價值觀融入高等教育全過程，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。各高職院校在探索思想政治教育的過程中，一定程度上存在著缺少思想政治教育工作者先接受思想政治教育的先進理念、缺少大思政教育體系的理念養(yǎng)成和創(chuàng)新自覺等，致使在思想政治教育教學(xué)中出現(xiàn)了教育主體不完整、實效性不彰等不容忽視的問題，影響到思想政治教育教學(xué)價值的有效發(fā)揮。主要表現(xiàn)在：一是在高職院校思想政治教育的設(shè)計中，忽略了對教職工的思想政治教育，致使教育者缺少足夠的能力和水平教育被教育者，很難實現(xiàn)“德高為師”；二是在高職院校無論是教職工層面還是學(xué)生層面的思想政治教育資源都缺少必要的整合，主、輔渠道往往因一體化不到位而很難形成合力，削弱了思想政治教育的效果；三是高職院校的思想政治教育在強調(diào)“高”的同時，沒有很好地突出“職”的個性要求，體現(xiàn)在對教職工和學(xué)生的思想政治教育上特色不夠鮮明。

對此，基于新時期新形勢新要求，高職院校必須圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)體系，把對教職工的思想政治教育納入學(xué)校的思想政治教育體系。同時，從教職工和學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計適合高職院校教職工和學(xué)生思想政治教育的方式方法及手段，積極構(gòu)建師生共育的大思政育人模式，切實提高思想政治教育的針對性和有效性。

二、高職院校師生共育的大思政育人模式的內(nèi)涵與構(gòu)建

高職院校師生共育的大思政育人模式就是從教職工和學(xué)生兩個層面入手，整合資源、匯聚力量，構(gòu)建真正意義上的師生渾然一體的高職院?！按笏颊苯逃窬?。

（一）高職院校師生共育的大思政育人模式的第一重內(nèi)涵

師生共育的思想政治教育模式的第一重內(nèi)涵是以教職工為主的思想政治教育模式，就是通過“一主二輔三育人”的方式構(gòu)建教職工立體的思想政治育人體系。

1.“一主”是以兩級中心組學(xué)習(xí)和教職工學(xué)習(xí)為主渠道，加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部和教職工的理論學(xué)習(xí)。一級中心組即黨委理論學(xué)習(xí)中心組，主要由黨委委員、紀(jì)委書記及副書記、黨委宣傳部部長、組織部部長、黨辦主任、院辦主任、各黨總支書記、院工會主席、學(xué)工部長、團委書記、關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)組成，本著先學(xué)一步、深學(xué)一些、帶動一片的要求先行學(xué)習(xí)。二級中心組即黨總支理論學(xué)習(xí)中心組，主要由黨總支委員、黨支部書記、分工會主席、分團委書記、黨總支所轄部門主要干部組成。黨總支書記任組長兼理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員，以同步學(xué)習(xí)黨委中心組學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，結(jié)合本總支和本部門的實際開展學(xué)習(xí)活動。兩級中心組理論學(xué)習(xí)統(tǒng)籌化、同步化，全面提高廣大干部的理論素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)水平。在兩級中心組理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，每月在固定時間開展教職工理論學(xué)習(xí)。為提高兩級中心組和廣大教職員工學(xué)習(xí)的積極性，對兩級中心組和教職員工學(xué)習(xí)實行學(xué)分制管理，并進行量化考核，考核結(jié)果與領(lǐng)導(dǎo)干部提拔任用、教職工職稱晉升、年度評優(yōu)相結(jié)合。通過學(xué)習(xí)，不僅使黨員干部和教職工深入領(lǐng)會黨的路線方針政策和國家法律法規(guī)，而且深受黨性教育和社會主義核心價值體系教育。

2.“二輔”是加強教職工思想政治教育的輔助渠道。其一是加強學(xué)校民主政治建設(shè)。建立學(xué)校黨政工聯(lián)席會制度，開辟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系教職工的渠道，確保學(xué)校依法行政、民主協(xié)商和工會參政議政。全面建立兩級教代會制度，進一步加強基層民主政治建設(shè)，有效保障教職工知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)、監(jiān)督權(quán)；以教代會為主要載體，通過會議、網(wǎng)絡(luò)、公示欄等多種形式公開黨建、人事、財務(wù)、基建、職評、評先、考核、福利、教學(xué)等內(nèi)容，不斷拓展和完善校務(wù)公開的形式和內(nèi)容，增強校務(wù)公開的規(guī)范性，保證校務(wù)公開的質(zhì)量。注重人文關(guān)懷，通過開展“暖心工程”等富有特色的校園活動，切實保障教職工權(quán)益。貫徹落實《中華人民共和國婦女權(quán)益保障法》《女職工勞動保護條例》等法律法規(guī)，切實維護女教職工合法權(quán)益和特殊利益。通過學(xué)校民主政治建設(shè)充分激發(fā)和調(diào)動廣大教職工的積極性和工作熱情，增強廣大教職員工愛校敬業(yè)的主人翁意識，為學(xué)校和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其二是加強師德師風(fēng)建設(shè)。建立師德建設(shè)長效機制，把師德作為教師工作考核、職務(wù)評聘和評先評優(yōu)的重要依據(jù)；積極開展師德先進評選，樹立優(yōu)秀師德典型，弘揚愛崗敬業(yè)、無私奉獻、關(guān)愛學(xué)生的精神，形成崇尚師德的良好風(fēng)尚；開展形式多樣的道德實踐活動，努力建設(shè)一支“師德高尚、素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)精湛、愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新”的教育工作者隊伍。

3.“三育人”工作是高職院校德育工作的重點，也是思想政治教育的重要內(nèi)容?！叭恕惫ぷ魇且豁椏茖W(xué)而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須形成學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)、行政主抓、工會配合的全方位格局，每一個教職員工發(fā)揮各自的作用，才能對學(xué)生形成“教書育人”“管理育人”和“服務(wù)育人”的合力?！耙恢鞫o”教職工思想政治教育的目的就是讓廣大教職工認(rèn)識到對學(xué)生的思想政治教育不只是思想政治理論課教師和政工干部的事情，而是每一位教職工的天職。當(dāng)然，做好“三育人”工作，要重點建立規(guī)范和引導(dǎo)機制，教育和引導(dǎo)廣大教職工模范履行崗位職責(zé)，自覺加強道德修養(yǎng)和作風(fēng)建設(shè)；建立健全“三育人”教育活動的科學(xué)考核評價方法，既要考慮到對廣大教職工的職業(yè)要求，又要充分尊重教職工的職業(yè)特點，把“三育人”教育活動與教職工的管理、教學(xué)、科研、服務(wù)工作緊密結(jié)合起來，充分調(diào)動廣大教職員工參與“三育人”的積極性；建立激勵機制，表彰“三育人”先進典型，大力宣傳典型先進事跡，強化典型的帶動作用，營造濃厚的比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍。

總之，以兩級中心組學(xué)習(xí)和教職工學(xué)習(xí)為主渠道，以加強學(xué)校民主建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)為輔助渠道，以“三育人”工作為落腳點，積極開展廣大教職工的思想政治教育，切實提高教職工的思想政治教育水平和思想境界，使教育者先受教育，真正做到“德高為師，身正為范”，為學(xué)生的思想政治教育工作提供堅實的思想基礎(chǔ)和人才保障。

（二）高職院校師生共育的大思政育人模式的第二重內(nèi)涵

師生共育的思想政治教育模式的第二重內(nèi)涵是“一主二輔三推進”的學(xué)生思想政治教育育人模式。這一模式以思想政治理論課教學(xué)為大學(xué)生思想政治教育的主陣地，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和文化素質(zhì)教育為輔渠道，深入推進思政工作進宿舍、網(wǎng)絡(luò)和社團，使大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容上更全面、時空上全覆蓋。

1.“一主”是通過創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)模式，充分發(fā)揮思想政治理論課在大學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用。增加學(xué)生選修課程，強調(diào)課程體系互補性；改革課程教學(xué)模式，強調(diào)課程教學(xué)針對性；確立課程建設(shè)重點要點，強調(diào)教法考試創(chuàng)新性；加強教學(xué)團隊建設(shè)，強調(diào)課程教學(xué)支撐性。真正把思政課打造為學(xué)生真心喜歡、終身受益的課程。同時，系統(tǒng)開發(fā)兩級黨校育人功能，形成以學(xué)校黨校為中心、二級分黨校相匹配的共同參與、分工負(fù)責(zé)的教育培訓(xùn)格局，發(fā)揮兩級黨校的綜合育人功能。

2.“二輔”是指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和文化素質(zhì)教育，二者是加強大學(xué)生思想政治教育的重要輔助渠道。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校面臨的重要任務(wù)，也是加強大學(xué)生思想政治教育的重要渠道。（1）加強以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程為核心、以聘請企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)類講座為輔助、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題網(wǎng)站為補充的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。（2）加強創(chuàng)新實踐基地、大學(xué)生創(chuàng)新社團、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽實訓(xùn)體系建設(shè)，多元構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，強化學(xué)生的拓展能力和創(chuàng)新思維訓(xùn)練。（3）整合校內(nèi)外資源，逐步建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系。對于真正具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，從多方面努力給予實質(zhì)性支持、鼓勵，激勵引導(dǎo)學(xué)生邁好創(chuàng)業(yè)第一步。

文化素質(zhì)教育應(yīng)該堅持以德樹人的思想，把思想政治教育放在核心地位，使之滲透到文化素質(zhì)教育的各方面、各層次。文體素質(zhì)教育與一般的知識傳授和能力培養(yǎng)很不一樣，其中很大一部分是一種養(yǎng)成教育，建立良好的校園文化環(huán)境和學(xué)術(shù)氣氛是文化素質(zhì)教育的重要途徑。每所高校都有自己特有的學(xué)術(shù)和文化氛圍，這是大學(xué)最為寶貴的精神財富，可以說是無形資產(chǎn)。對于良好的校園文化環(huán)境，一定要倍加珍視并不斷加強改善，因為校園文化環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)的一個十分重要的渠道。

3.“三推進”是指思想政治教育工作向?qū)W生宿舍、網(wǎng)絡(luò)、社團推進。思想政治教育進宿舍是加強和改進大學(xué)生思想政治教育的重要途徑。宿舍作為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所，其育人功能越來越明顯。學(xué)校專門成立由學(xué)生會主要成員、公寓學(xué)生樓層長和學(xué)生代表組成的自管委員會，建立健全自管制度并付諸實施，引導(dǎo)和教育學(xué)生建立自我教育、管理和服務(wù)的意識；以宿舍為單位，成立普法學(xué)習(xí)小組和團支部，定期開展政治學(xué)習(xí)、主題活動，通過寓教于樂的形式達到教育的目的；開展以“舍風(fēng)舍訓(xùn)”征集評比活動、宿舍美化大賽、亮（黨員）身份宿舍掛牌等為主要內(nèi)容的校園宿舍文化節(jié)系列活動，加強宿舍文化建設(shè)，不斷提升學(xué)校的宿舍文化內(nèi)涵。

在經(jīng)濟全球化和信息化的時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為思想政治教育一個新的重要陣地。為發(fā)揮這一陣地的作用，一要按照真實性、快捷性和貼近性的原則增強思想政治教育網(wǎng)站內(nèi)容的吸引力，使學(xué)生一進入網(wǎng)站便有一種熟悉感、親近感、歸屬感和信仰感；二要創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法，本著“以人為本”的原則，從客體的需要出發(fā)，設(shè)計出更具親和力和感召力的工作方法；三要構(gòu)建健康和諧的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，使學(xué)生在這種環(huán)境中耳濡目染，接受熏陶。同時，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要和網(wǎng)下思想政治教育相協(xié)調(diào)、相配合，一旦網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)學(xué)生有思想問題，就要網(wǎng)下深入實際解決問題。只有網(wǎng)上和網(wǎng)下有機配合，才能切實增強思想政治教育的實效性和針對性。

學(xué)生社團是學(xué)生的主要活動形式，思想政治教育進社團是高校對學(xué)生實施思想政治教育的必要手段。在學(xué)生社團中建立團支部，有黨員的社團還可以建立由指導(dǎo)教師、學(xué)生黨員和入黨積極分子組成的臨時黨支部，讓廣大青年團員和黨員有了精神的歸屬，以便在社團中發(fā)揮先鋒模范作用。團支部和黨支部定期開展學(xué)生活動，宣傳黨的方針和政策。

以思想政治理論課和學(xué)校兩級黨校教育培訓(xùn)為主渠道，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和文化素質(zhì)教育為輔渠道，深入推進思想政治教育進宿舍、社團和網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和娛樂中時時處處、有形無形地接受先進文化的影響、熏陶和感染，潛移默化中提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。

（三）高職院校師生共育的大思政育人模式內(nèi)涵的拓展

師生共育的教職工思想政治教育和師生共育的學(xué)生思想政治教育是互為一體的。教職工的思想政治水平示范引領(lǐng)著學(xué)生的思想政治素質(zhì)，是對學(xué)生進行思想政治教育的前提條件；同時，學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升又對教職工的思想政治素質(zhì)提出了更高的要求。正是由于二者之間的這種良性互動，推動著學(xué)校思想政治教育工作的不斷創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)校各項工作不斷邁上新臺階。

三、高職院校師生共育的大思政育人模式探索的價值

構(gòu)建高職院校師生共育的大思政育人模式是新形勢下做好高職院校思想政治教育工作的必然選擇?，F(xiàn)階段，1978年后出生的教師已成為高職院校教師隊伍的骨干和中堅。他們成長在社會轉(zhuǎn)型期，少數(shù)青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、服務(wù)意識不強，個別教師言行失范、不能為人師表，因此對他們加強思想政治教育就顯得格外重要和迫切。

全新的高職院校師生共育的大思政育人模式，在高職院校思想政治教育工作中從上而下貫穿于學(xué)校工作的方方面面，保障了社會主義核心價值觀入腦入心，在多元多樣多變中立主導(dǎo)，在交流交融交鋒中謀共識，讓主旋律更響亮，讓正能量更強大，把大學(xué)生凝聚在共同理想的旗幟下，讓大學(xué)生堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信，自覺做社會主義核心價值觀的培育者、踐行者、弘揚者。

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