【摘 要】班主任工作離不開(kāi)學(xué)生，每一個(gè)優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)都是與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。班主任在尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性中，在讓每一個(gè)學(xué)生成為最好的自己時(shí)，其實(shí)也是在成全著自己。

【關(guān)鍵詞】班主任；學(xué)生；生活伙伴

【中圖分類(lèi)號(hào)】G451.6 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）66-0069-02

【作者簡(jiǎn)介】祝祖崗，江蘇省海門(mén)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇海門(mén)，226100），高級(jí)教師，全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人，南通市學(xué)科帶頭人，南通市優(yōu)秀班主任，南通市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員。

題記：回望匆匆歲月，那一路上留下的串串腳印，正等待著與你邂逅、繾綣……

在2015年江蘇省班主任基本功大賽的頒獎(jiǎng)大會(huì)上，我作為江蘇省小學(xué)組的獲獎(jiǎng)選手上臺(tái)發(fā)言，記得當(dāng)時(shí)我說(shuō)的第一句話(huà)就是“感謝我的學(xué)生”。

工作26年，做了25年班主任，學(xué)生一直是我生命中最親近、最重要的生活伙伴。我從來(lái)沒(méi)敢忘記，愛(ài)學(xué)生是我工作的基礎(chǔ)。愛(ài)是花兒，只有開(kāi)放出來(lái)，才能美麗孩子，也才能收獲自己。

一路走來(lái)，耕耘和收獲相伴。我先后多次受市政府嘉獎(jiǎng)；曾在江蘇省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教育演講比賽中獲一等獎(jiǎng)；有40多篇教育教學(xué)論文在國(guó)家級(jí)、省級(jí)刊物發(fā)表；參與多部教學(xué)用書(shū)的編寫(xiě)；輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)表文章350多篇，所帶班級(jí)多次被評(píng)為市級(jí)文明班隊(duì)、市級(jí)行為規(guī)范示范班、市級(jí)書(shū)香班級(jí)。

一路走來(lái)，快樂(lè)始終與工作相隨，我一直把自己的生活和現(xiàn)在的學(xué)生、已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生緊緊地聯(lián)系在一起。

綠葉如云，世界上找不到兩片完全一樣的葉片；人海茫茫，沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都以自己獨(dú)特的形象出現(xiàn)在我的面前。尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為最好的自己，讓我的笑臉成為學(xué)生們每天最燦爛的太陽(yáng)。我見(jiàn)證了學(xué)生們的成長(zhǎng)，學(xué)生們也把自己最珍貴的童年笑聲饋贈(zèng)予我。

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”

每個(gè)教師都是一位雕塑家，他的一舉一動(dòng)都在雕刻著自己，也在雕刻著學(xué)生。每一學(xué)年，每一學(xué)期，每一天，我覺(jué)得自己都在小心翼翼地雕琢著一件件無(wú)價(jià)的作品。

有一次，著名特級(jí)教師竇桂梅借我班上課。為了讓學(xué)生們上好竇老師的課，我提前找來(lái)了介紹竇老師的資料給學(xué)生們傳閱，讓學(xué)生心里對(duì)竇老師多一點(diǎn)有依據(jù)的想象。結(jié)果證明，我的準(zhǔn)備工作很有用，學(xué)生們見(jiàn)了竇老師一點(diǎn)也不陌生，很快就融入了她的課堂。

上課時(shí)，我也沒(méi)閑著，始終在舞臺(tái)的邊側(cè)觀察學(xué)生們的反應(yīng)，我希望有盡可能多的學(xué)生獲得參與和展示自我的機(jī)會(huì)。當(dāng)我看到坐在后面的一個(gè)平時(shí)個(gè)性很強(qiáng)的男生，多次舉手也沒(méi)有爭(zhēng)取到發(fā)言的機(jī)會(huì)，急得臉都漲得通紅時(shí)，我在心里默默為他著急。在這樣的場(chǎng)合，學(xué)生獲得的認(rèn)可，要比我平時(shí)的肯定強(qiáng)一百倍。情急之下，在竇老師為學(xué)生傳遞話(huà)筒的時(shí)候，我寫(xiě)了一張紙條傳給他，叫他有禮貌地主動(dòng)站起來(lái)回答。有了我的鼓勵(lì)，他也就有了機(jī)會(huì)，他終于答到了竇老師的提問(wèn)，答得還很不錯(cuò)，得到了竇老師的表?yè)P(yáng)，微笑就像花兒一樣綻放在他的臉上。此情此景，我甚至比他還要高興。

我常常覺(jué)得，學(xué)生成長(zhǎng)路上的一個(gè)個(gè)小插曲，就是他們生命拔節(jié)的聲響，是他們生命開(kāi)花時(shí)的芬芳。

這一路上，我會(huì)努力扮演一個(gè)父親、一個(gè)朋友、一個(gè)伙伴的角色，用自己的智慧和熱情為學(xué)生照亮一段前行的路，也收獲著屬于自己的教育成果，積淀著極為珍貴的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。

和所有的班主任一樣，只有一路勤勉，才能收獲一路芬芳。我相信，我們和每一個(gè)班級(jí)、每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)家長(zhǎng)的相遇，都是人生中不可多得的機(jī)緣。

每一個(gè)班主任都期盼自己接手的班級(jí)：學(xué)生聰明靈氣，學(xué)生學(xué)習(xí)張弛有度，管理順手順心。然而，這樣的好事并不常有，更多的是迎面而來(lái)的挑戰(zhàn)。我們只有盡己所能，幫助每一個(gè)學(xué)生走上知識(shí)積累和精神成長(zhǎng)的跑道，使班級(jí)生活彌漫著自由民主、溫馨快樂(lè)的氣息，籠罩著一種美好、圣潔的光輝，集體中能夠升騰起一股直抵人心的力量，把班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生的心裹挾其中，一起喜怒哀樂(lè)，一起收獲進(jìn)步。這樣的教育生活才能給我們帶來(lái)更多的快樂(lè)和欣慰。

在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，我逐漸形成了自己的班級(jí)管理方式。

有一年暑假開(kāi)學(xué)，學(xué)校安排我接手一個(gè)五年級(jí)班，這個(gè)班學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律渙散、家長(zhǎng)焦慮。第一周，我利用班隊(duì)課，讓學(xué)生介紹班上最優(yōu)秀的人，想借此弘揚(yáng)班級(jí)正氣，進(jìn)而了解學(xué)生。學(xué)生們推薦介紹了他們認(rèn)為最優(yōu)秀的人，其中不乏最能打架的人，最會(huì)找理由躲避作業(yè)的人等。雖然這樣的結(jié)果不是很理想，但這讓我知道了學(xué)生們是會(huì)觀察思考的，就是缺少正面價(jià)值的情境影響。當(dāng)時(shí)我就想起了李吉林老師的話(huà)：“情境德育，就是要優(yōu)化兒童的成長(zhǎng)空間……讓德育教育成為他們參與其中的實(shí)踐活動(dòng)?！闭媚嵌螘r(shí)間，我們學(xué)校邀請(qǐng)了考取清華、保送北大、全國(guó)奧賽獲獎(jiǎng)、公派新加坡留學(xué)的學(xué)生陸續(xù)回校為學(xué)弟、學(xué)妹們講述自己的成長(zhǎng)史。我向校長(zhǎng)申請(qǐng)，特批我們?nèi)鄥⑴c所有的活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诼?tīng)到學(xué)長(zhǎng)們的優(yōu)秀事跡后，開(kāi)始覺(jué)得自己怎么也不可能和他們一樣優(yōu)秀了。在我的反向啟發(fā)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和那些優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)有很多共同之處。只要改正缺點(diǎn)，一樣會(huì)成為優(yōu)秀的人才。這樣一對(duì)比，學(xué)生們反而更有自信了，相信自己一定會(huì)有進(jìn)步。

學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)要選拔運(yùn)動(dòng)員，我主動(dòng)送平時(shí)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生上門(mén)，請(qǐng)求體育教師把他們留下。結(jié)果那些精力旺盛的學(xué)生在學(xué)校田徑隊(duì)，能量得到了發(fā)泄，體能也得到了鍛煉，而我們的班級(jí)紀(jì)律一下子大有好轉(zhuǎn)。學(xué)生自豪不已，開(kāi)始變得自律、自強(qiáng)，開(kāi)始讓人刮目相看。更讓人興奮的是，第二學(xué)期期末考試，我班的語(yǔ)文成績(jī)竟然名列全年級(jí)組第一。這讓很多人都感覺(jué)不可思議，只有我心里明白，這是情境德育的魅力。

這兩年里，有太多的故事發(fā)生，我也記錄了大量的教育案例。也就是從那屆學(xué)生開(kāi)始，我連續(xù)8年獲得南通市班主任論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，所撰寫(xiě)的德育論文發(fā)表在《中國(guó)德育》《中小學(xué)德育》《江蘇教育》等刊物上，2012年由江蘇教育出版社出版的“蘇派班主任工作主張”專(zhuān)輯中，收錄了我的班主任工作經(jīng)驗(yàn)論文和管理主張。

杜威曾指出：“反思是對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重構(gòu)或重組，使之增加經(jīng)驗(yàn)的意義并增強(qiáng)指導(dǎo)后續(xù)經(jīng)驗(yàn)方向的能力?！边@正符合教師的職業(yè)特點(diǎn)?！敖逃此肌睆谋举|(zhì)上講，就是理論與實(shí)踐的一種心靈對(duì)話(huà)，是現(xiàn)實(shí)自我與理想自我的一次心靈溝通。

作為一個(gè)班主任，當(dāng)我們不斷地反思自己的工作，謀求更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的良策時(shí)，一定要堅(jiān)信：教育是一場(chǎng)美好的相遇，生命是一場(chǎng)最為珍貴的旅途，有既定的路線，也有特定的美麗，每一個(gè)班級(jí)、每一個(gè)孩子、每一個(gè)家長(zhǎng)都是我們班主任工作中最好的伙伴。

走過(guò)江蘇省班主任基本功大賽，就像經(jīng)歷了一場(chǎng)沒(méi)有起點(diǎn)也沒(méi)有終點(diǎn)的旅行。其中的一個(gè)個(gè)小小的驛站和短暫的停留早已模糊不清了，而沿途的風(fēng)景和看風(fēng)景的心情卻歷歷在目。生命的點(diǎn)滴，在細(xì)碎的流年光影中，被不動(dòng)聲色地記錄了下來(lái)。對(duì)于從事了25年班主任工作的我，不再苛求通過(guò)一份成績(jī)單來(lái)證明自己，班主任基本功的點(diǎn)點(diǎn)滴滴早已滲透在每個(gè)碎片的日常，流動(dòng)在與學(xué)生的會(huì)心一笑之中。賽時(shí)，當(dāng)我用盡可能華麗的筆觸寫(xiě)下主題班會(huì)方案時(shí)，其實(shí)那不過(guò)是我的班級(jí)已經(jīng)開(kāi)展或者打算開(kāi)展的一場(chǎng)尋常家宴；當(dāng)我將教育故事娓娓道來(lái)的時(shí)候，我腦海里浮現(xiàn)的正是我和學(xué)生一起走過(guò)的日子；永遠(yuǎn)沒(méi)有完美的答案，班主任的工作成果，永遠(yuǎn)沒(méi)有一蹴而就。

當(dāng)年華未老、歲月還在，當(dāng)手里還有足夠的時(shí)間時(shí)，我們就應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地過(guò)好自己的教育生活，用生命書(shū)寫(xiě)屬于自己的精彩篇章。