【關(guān)鍵詞】問(wèn)題學(xué)生；關(guān)愛(ài)；轉(zhuǎn)變；成長(zhǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）66-0075-01

經(jīng)過(guò)中考的分水嶺，優(yōu)良的“種子”學(xué)生進(jìn)入普通高中，剩下的大部分則流入職業(yè)學(xué)校。我曾經(jīng)碰到這樣一枚“種子”——一枚被遺棄在社會(huì)角落里、幾乎發(fā)霉的“種子”，他就是小為。小為的父母離異，初三因?yàn)榕c教師產(chǎn)生矛盾而休學(xué)一年，中考成績(jī)很不理想。

報(bào)名那天，他留一頭卷發(fā)，穿一襲黑衣。我熱情地對(duì)他打了聲招呼，卻發(fā)現(xiàn)他的眼眸里閃過(guò)一絲亮光后，又重新變得黯淡。開(kāi)學(xué)不久，任課教師紛紛反饋，小為上課睡覺(jué)，作業(yè)從來(lái)不做。面對(duì)我的批評(píng)，他總是用沉默抵抗。

那天晚上，我耳畔回響著任課教師建議他轉(zhuǎn)班的呼聲，眼前卻閃過(guò)他忽明忽暗的眼神。我猶豫不決，難道真的要放棄嗎？小為的爸爸曾告訴我，小為之前的學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，自從父母離異后，他好像變了一個(gè)人，成績(jī)一落千丈，和爸爸之間的關(guān)系也越來(lái)越緊張。之后他開(kāi)始逃課，沒(méi)日沒(méi)夜地泡在網(wǎng)吧。我暗暗下了決心，決不能拋棄小為這枚“種子”。

所以，當(dāng)小為又一次遲到時(shí)，我沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)批評(píng)他，只是用眼神向他作了警示。沒(méi)想到，下課后他居然主動(dòng)找我，低著頭說(shuō)：“老師，今天我又遲到了。我不是故意的，只是控制不住自己，一上網(wǎng)就不想回家。老師，你罵我吧！”我站起來(lái)拍拍他的肩膀，沒(méi)有接著他認(rèn)錯(cuò)的話(huà)題對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，而是趁機(jī)建議他學(xué)一個(gè)樂(lè)器，通過(guò)學(xué)習(xí)新的技能轉(zhuǎn)移注意力，在減少上網(wǎng)時(shí)間的同時(shí)，也會(huì)讓他交上新朋友。他抬頭望著我，眼里閃爍著信任的光芒，并請(qǐng)求我為他推薦合適的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

當(dāng)天晚上，他早早趕到我們約定的地點(diǎn)，我看到他將自己緊緊地裹在黑色的衛(wèi)衣里，迎著寒風(fēng)孤獨(dú)地站立著。冷冷的月光傾瀉大地，將他孤寂的影子拉得很長(zhǎng)。我努力抑制住心疼的淚水，陪著他慢慢向琴行走去……后來(lái)我做通小為爸爸的思想工作，他主動(dòng)拿錢(qián)為兒子買(mǎi)吉他、交學(xué)費(fèi)，在學(xué)琴的過(guò)程中，父子倆冰釋前嫌。

不久，他加入學(xué)校的“金藍(lán)領(lǐng)”志愿社團(tuán)，并獲得“優(yōu)秀志愿者”稱(chēng)號(hào)，上課遲到、睡覺(jué)、泡網(wǎng)吧的次數(shù)也越來(lái)越少，和同學(xué)之間的關(guān)系越來(lái)越融洽。學(xué)校的校園文化藝術(shù)節(jié)，穿白衣的他在舞臺(tái)上自彈自唱，唱到動(dòng)情處和小伙伴相視而笑，我用相機(jī)將這一幕定格下來(lái)，將照片張貼在教室的“金色年華”一角里。

然而好景不長(zhǎng)。一天，計(jì)算機(jī)教師向我反映小為又不寫(xiě)作業(yè)，還狡辯說(shuō)老師講的他都會(huì)。我陷入沉思：馬斯洛的需要層次理論揭示，人類(lèi)最高層次的需求就是得到愛(ài)和尊重，身處困境的學(xué)生更需要得到積極與肯定的評(píng)價(jià)。這段時(shí)間，“南風(fēng)”式的溫情教育滿(mǎn)足了小為的情感需要，也增進(jìn)了師生間的信任。可是小為初中停學(xué)了近一年，一些不良行為和習(xí)慣很難在短時(shí)間內(nèi)徹底改正。面對(duì)這種情況，我告誡自己一定要有耐心。

第二天自習(xí)課，我佯裝電腦有個(gè)程序出了問(wèn)題，其實(shí)我是故意設(shè)計(jì)了一個(gè)程序障礙請(qǐng)他幫忙。十分鐘過(guò)去了，二十分鐘過(guò)去了……他頭上開(kāi)始冒汗，面露難色：“老師，我好像也不會(huì)?！蔽椅⑿χf(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你計(jì)算機(jī)學(xué)得很好很輕松，連作業(yè)都不需要做……”“老師，我知道了，我現(xiàn)在就回班寫(xiě)作業(yè)去?！彼驍辔业脑?huà)，吐了吐舌頭便一溜煙跑回教室。從此，再也沒(méi)有聽(tīng)到哪位任課教師向我反映他不按時(shí)完成作業(yè)。

此后的小為脫胎換骨，他被選中加入學(xué)校的技能比賽集訓(xùn)隊(duì)，并在市技能大賽中獲二等獎(jiǎng)，還當(dāng)上了學(xué)校文藝社團(tuán)的社長(zhǎng)。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”這粒被挑剩的“種子”在我的呵護(hù)下，早已褪去頹廢，在溫暖的“南風(fēng)”中蘇醒、發(fā)芽，開(kāi)出青春的花朵，最終結(jié)出美麗的果實(shí)。

（作者單位：江蘇省姜堰中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）