【摘 要】良好的行為習(xí)慣往往會(huì)影響學(xué)生的一生，小學(xué)階段是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，班主任教師要善于把小事放大、大事化小、舊事做新、難事做細(xì)，通過(guò)自己的示范、引導(dǎo)、訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在對(duì)學(xué)生真誠(chéng)關(guān)愛(ài)和尊重的過(guò)程中，讓學(xué)生把行為習(xí)慣要求內(nèi)化為自己的潛在需要，貫穿于自己的學(xué)習(xí)和生活之中，從而鋪就一條健康、活潑的成長(zhǎng)之路。

【關(guān)鍵詞】行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育；內(nèi)化；策略研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）66-0050-02

【作者簡(jiǎn)介】盛燕，江蘇省鹽城市大豐區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇鹽城，224100），一級(jí)教師，鹽城市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手。

小學(xué)階段是一個(gè)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。班主任對(duì)學(xué)生的影響很大，在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中具有舉足輕重的作用。

學(xué)生良好行為習(xí)慣不是一朝一夕能形成的，需要通過(guò)每一件事，每一次活動(dòng)，每一節(jié)課，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期熏陶才能形成，通過(guò)各種各樣的班級(jí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人，在活動(dòng)中潛移默化地受到教育，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、小題大做

“區(qū)區(qū)小事，何足掛齒？”這是很多學(xué)生身上都存在的一種心態(tài)。班級(jí)管理中的這種心態(tài)如果不能得到及時(shí)的糾正，必將成為教育的缺口。如：亂丟雜物，出口成臟等等，類(lèi)似的小事、小毛病、小問(wèn)題若不在意，綠燈常開(kāi)，時(shí)間一久這些小問(wèn)題就會(huì)成為影響學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展的“毒瘤”。作為班主任，我們要高舉“班級(jí)無(wú)小事，事事皆育人”的旗幟，有的放矢地“小題大做”。

我在班級(jí)中開(kāi)展了一次主題班會(huì)活動(dòng)——“彎彎腰，讓我們的世界更美好”。活動(dòng)前，我和班級(jí)的幾位任課教師商量討論，希望我們的學(xué)生都有一雙善于發(fā)現(xiàn)小問(wèn)題的眼睛。平時(shí)，我們就細(xì)心關(guān)注學(xué)生們的一切細(xì)微活動(dòng)，隨時(shí)拍下學(xué)生“彎彎腰”的照片和視頻，并及時(shí)發(fā)送到班級(jí)微信群里。比如，圖書(shū)角的一本書(shū)掉在地上，小涵彎腰將它撿了起來(lái)，吹掉上面的塵土，又輕輕放回原位；凡凡經(jīng)過(guò)樓梯口，看見(jiàn)了一張廢紙，他彎腰撿起廢紙后并扔進(jìn)了垃圾桶；下雨天，窗臺(tái)上亂七八糟的雨衣雨傘，俐俐和欣欣看到后，悄悄地將它們分類(lèi)整理好；走廊過(guò)道里有一點(diǎn)積水，小宇看見(jiàn)了，拿來(lái)了抹布，彎腰把地擦干凈……這些平凡的小事，許多學(xué)生往往不會(huì)注意到，但美好的品質(zhì)恰是在一點(diǎn)一滴的小事中養(yǎng)成的。一個(gè)月后，我在班會(huì)課上，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)這些愿意彎腰的學(xué)生，再次播放這些精彩瞬間，并為他們頒發(fā)了文明獎(jiǎng)?wù)拢驗(yàn)橛兴麄?，我們的環(huán)境更整潔了，我們的舉止更文明了，我們的世界更美好了。其他學(xué)生受到了激勵(lì)，紛紛加入了“彎腰”的行列，家長(zhǎng)也積極投入到孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中。這樣的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到了平凡的小事也會(huì)給別人帶來(lái)美的感受，明白了“不以善小而不為”的道理。

二、大題小做

中華民族傳統(tǒng)美德博大精深，內(nèi)容豐富，若直接向?qū)W生灌輸，他們只能被動(dòng)地接受知識(shí)，不可能內(nèi)化為自身的品質(zhì)。如果我們選準(zhǔn)切入點(diǎn)，將這些傳統(tǒng)美德滲透到淺顯易懂的小事中去，效果就會(huì)大不一樣。

教師節(jié)來(lái)臨之際，我們班開(kāi)展了“老師——送您一句話(huà)”的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親手給老師做賀卡，送節(jié)日祝福。為了確保這項(xiàng)活動(dòng)成功開(kāi)展，我提前一天就讓學(xué)生們?cè)诩覝?zhǔn)備，把送給老師的話(huà)語(yǔ)先寫(xiě)下來(lái)。低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量少，語(yǔ)言的表述也不是很精確，所以我提議學(xué)生們回家上網(wǎng)查查資料，也可以和家長(zhǎng)討論，為自己喜歡的老師送上一句祝福的話(huà)。教師節(jié)當(dāng)天，當(dāng)學(xué)校少先隊(duì)的紅領(lǐng)巾廣播向教師們送去節(jié)日問(wèn)候時(shí)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)就有點(diǎn)迫不及待了。隨后的晨會(huì)課上，我邀請(qǐng)了班級(jí)的幾位任課教師到場(chǎng)，學(xué)生們拿著親手制作的賀卡，面對(duì)自己喜歡的老師，深情地讀出精心準(zhǔn)備的話(huà)時(shí)，一張張稚氣的小臉上滿(mǎn)是笑意。老師們親切地?fù)崦鴮W(xué)生的笑臉，對(duì)學(xué)生們道謝，幾個(gè)活潑開(kāi)朗的學(xué)生，還爭(zhēng)著搶著抱住了老師。此時(shí)此刻，他們把對(duì)老師的那份情感，那份愛(ài)，用這樣含蓄而又熱情的方式表達(dá)了出來(lái)，也讓學(xué)生在“做小事情，悟大道理”中形成了良好的品德。

為了培養(yǎng)學(xué)生孝親敬長(zhǎng)的情感，重陽(yáng)節(jié)時(shí)我結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“大手牽小手”活動(dòng)，在班級(jí)開(kāi)展“說(shuō)感恩話(huà)，做感恩事”主題班會(huì)活動(dòng)，要求學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)感謝的話(huà)語(yǔ)，幫助父母做一些力所能及的家務(wù)事。學(xué)生們把感恩的話(huà)寫(xiě)在卡片上，把幫助長(zhǎng)輩洗腳、捶背、洗碗的照片公布在家校群里，我們推選出最有代表性的圖文參加學(xué)校的活動(dòng)評(píng)選。學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在相互學(xué)習(xí)中進(jìn)步。他們?cè)诤顾畜w驗(yàn)父母的辛勞，孝敬父母的傳統(tǒng)美德也就在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中得到了養(yǎng)成。

三、舊題新做

小干部任用一直是班級(jí)管理中的傳統(tǒng)項(xiàng)目。以往在低年級(jí)，班主任對(duì)班干部沒(méi)有完全放手，時(shí)時(shí)刻刻對(duì)班級(jí)小干部的各項(xiàng)工作進(jìn)行提醒和指點(diǎn)，學(xué)生的自主管理意識(shí)沒(méi)有得到增強(qiáng)。其實(shí)，我們班主任也應(yīng)該學(xué)會(huì)“減政放權(quán)”，在班級(jí)創(chuàng)設(shè)合適的崗位，讓更多的學(xué)生自主尋找崗位，讓學(xué)生們都有當(dāng)當(dāng)“芝麻官”的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、擁護(hù)班級(jí)的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人。

低年級(jí)的班級(jí)掃除以往都是教師的責(zé)任，但是在明確班級(jí)崗位后，學(xué)生們表現(xiàn)出了積極興奮的狀態(tài)，不僅認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己的任務(wù)，而且還指出了其他崗位所存在的問(wèn)題。在我采取了全班輪值后，我班的學(xué)生們總是會(huì)盼著自己值日的那天，他們知道，只有以身作則，才有說(shuō)服力。所以，那些平時(shí)膽小內(nèi)向的學(xué)生，也能放開(kāi)聲音領(lǐng)讀了；那些平時(shí)不怎么遵守紀(jì)律的學(xué)生，也開(kāi)始注意自己的言行舉止了。但是，由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，獨(dú)立能力不強(qiáng)，還需要班主任耐心細(xì)致地進(jìn)行指導(dǎo)。我結(jié)合學(xué)校少先隊(duì)組織的循環(huán)紅旗的評(píng)比，在班級(jí)進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比。當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)流動(dòng)紅旗時(shí)，學(xué)生們歡呼、鼓掌，回到教室，還沉浸在喜悅中。我又趁熱打鐵，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。盡管是一二年級(jí)的學(xué)生，組織語(yǔ)言的能力還有所欠缺，但學(xué)生們的話(huà)還是深深感動(dòng)了我。“我今天真高興，為我們班驕傲?！薄拔覀冞€要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下次再次獲得紅旗?！边@樣的情緒也延續(xù)到了班級(jí)的“爭(zhēng)星奪旗”活動(dòng)中，每個(gè)小組都積極做好自己分內(nèi)的事，爭(zhēng)奪班級(jí)的“團(tuán)結(jié)星”“學(xué)習(xí)星”“愛(ài)心旗”“環(huán)保旗”。漸漸地，學(xué)生們的任何行為活動(dòng)都開(kāi)始以班級(jí)為重，每進(jìn)行一次評(píng)比，學(xué)生們都更加熱愛(ài)自己的班集體。

四、難題細(xì)做

常規(guī)訓(xùn)練對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生，我們不能忙于知識(shí)的傳授，而是首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)行為的訓(xùn)練，如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，然后再進(jìn)行示范練習(xí)；當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)則要求他們抬頭挺胸，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚；在傾聽(tīng)方面則要求他們注意聽(tīng)清楚他人說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，并且要能復(fù)述出來(lái)。每周在集體晨會(huì)上，我都要求學(xué)生注意聽(tīng)講，回到教室后要能說(shuō)出晨會(huì)的重點(diǎn)并進(jìn)行討論；其次，我還以編兒歌的形式幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每年一年級(jí)新生剛剛進(jìn)入課堂，我就讓學(xué)生們熟記“走路穩(wěn)穩(wěn)的，說(shuō)話(huà)輕輕的，物品齊齊的，地面凈凈的”的常規(guī)要求。而在學(xué)生上課聽(tīng)講方面，我也把要求和方法編成兒歌：“上課鈴聲叮鈴響，我們快步進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)用品放桌上，靜等老師把課上。專(zhuān)心聽(tīng)，認(rèn)真想，腰桿挺直向前方?！痹谟?xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具方面，我會(huì)利用晨會(huì)、班會(huì)讓學(xué)生演示順序和方法，通過(guò)“文具袋，中間放，書(shū)和本，兩邊躺，鉛筆橡皮不出門(mén)，寫(xiě)字再請(qǐng)來(lái)幫忙”等兒歌對(duì)學(xué)生如何擺放學(xué)習(xí)物品進(jìn)行一定的指導(dǎo)。同時(shí)，我還特別注意良好習(xí)慣形成后的鞏固，這是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。從心理學(xué)的角度講，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓、抓反復(fù)，也是班主任的一項(xiàng)重要工作。在這一階段，我主要采用比賽、競(jìng)爭(zhēng)、奪紅旗等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣，在班級(jí)設(shè)置“比一比誰(shuí)的紅星多”這樣的表?yè)P(yáng)欄，讓學(xué)生有目標(biāo)、有榜樣、有對(duì)照，長(zhǎng)此以往，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才會(huì)得到鞏固。

小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，作為班主任，我們必須講究時(shí)機(jī)，講究方法，講究藝術(shù)，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到愛(ài)的熏陶、情的感染、理的明晰。