主持人語

自從2004年國內學者首次提出“班主任專業(yè)化”的概念，至今已經過去了12年。那么，班主任專業(yè)化的現(xiàn)狀如何？是否有越來越多的班主任將班級作為研究對象，進行自覺的研究實踐呢？現(xiàn)實狀況可能并不樂觀。在現(xiàn)實層面，班級更多地作為教育教學的基本單位，更多地強調班級的教學功能和管理功能，而忽視了班級在學生社會化進程中的功能和作用。為此，南京師范大學班主任研究中心將近幾年隨園夜話班主任沙龍的話題聚焦為“關注學生”系列，引導班主任教師將學生和班級作為研究對象，而不僅僅是管理對象；將班主任工作的著重點從事務性工作轉移到對學生、對班級開展深入研究上，進而實現(xiàn)班主任專業(yè)角色與身份的轉型。

本期隨園夜話班主任沙龍的主題“班級作為研究對象”就是這一研究系列的一部分，所選取的三篇文章分別從中等生的心理特征與教育對策、小學生不良行為的矯正策略、心理健康教育在班級建設中的作用三個角度，聚焦學生和班級發(fā)展問題。三篇文章的共同特點是具有很強的現(xiàn)實針對性，既有深入的理論分析與理性思考，又有具體方法策略的探討，體現(xiàn)了班主任研究意識和研究能力的提高。希望能有更多的班主任教師通過開展研究，不斷提升自己的專業(yè)化水平，自覺地走在班主任專業(yè)化成長的道路上。