【摘 要】江蘇省南通市在班主任隊(duì)伍建設(shè)過程中，以閱讀+培訓(xùn)的形式，增加班主任工作的價(jià)值感；通過主題班會(huì)、教育論文評比以及班主任大賽，提升班主任專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)掘班主任專業(yè)潛能；在班主任文化建設(shè)中，幫助班主任找尋職業(yè)的幸福。

【關(guān)鍵詞】班主任；職業(yè)幸福；專業(yè)素養(yǎng)；培訓(xùn)；競賽；文化建設(shè)

【中圖分類號】G451.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）66-0025-03

【作者簡介】1.張華，江蘇省南通市教育局基礎(chǔ)教育處（江蘇南通，226000）處長，高級教師；2.左秀麗，江蘇省南通市教育局基礎(chǔ)教育處（江蘇南通，226000）副處長，高級教師；3.錢建國，江蘇省南通市教育科學(xué)研究院（江蘇南通，226000）研究員，高級教師，全國優(yōu)秀教師，江蘇省教育科研先進(jìn)工作者。

“班主任隊(duì)伍的建設(shè)，決定了一個(gè)班級、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)區(qū)域教育教學(xué)的分量和質(zhì)量?！蹦贤ㄊ薪逃纸鸷Ｇ寰珠L如是說。如果說，學(xué)校是一個(gè)教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)由縱橫交叉的多種教育、教學(xué)渠道組成。那么，班主任正是處在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的一個(gè)個(gè)節(jié)點(diǎn)上。在學(xué)校，條條渠道通向班主任，班主任既是班級的“核心”，又是聯(lián)結(jié)各教育渠道的“紐帶”和“橋梁”。面對經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、學(xué)生群體成長的新情況、新特點(diǎn)，如何提升班主任專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)掘班主任專業(yè)潛能，激發(fā)班主任對專業(yè)的熱愛，南通教育人通過多層境界的“發(fā)現(xiàn)”，實(shí)現(xiàn)班主任精神的燦爛。

一、閱讀+培訓(xùn)，增強(qiáng)班主任工作的價(jià)值感

“班主任工作是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；班主任工作是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；班主任工作是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新?！辈还苁菍Τ跞胄械男掳嘀魅?，還是對擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的老班主任，班主任工作的每一天都是新的，班主任面對的每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，班主任面對的每一個(gè)班級都是獨(dú)特的存在。對班主任工作的研究和揣摩，永遠(yuǎn)都沒有終點(diǎn)。如何讓班主任在繁雜的班級事務(wù)中找到存在感和價(jià)值感，如何讓班主任在面對各個(gè)不同的學(xué)生個(gè)體時(shí)擁有獨(dú)特的實(shí)踐智慧？南通的做法是，在培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)班主任工作的魅力。從每年的市骨干班主任培訓(xùn)到縣市區(qū)班主任培訓(xùn)，從班主任主題沙龍到班主任工作例會(huì)，南通的班主任永遠(yuǎn)走在培訓(xùn)的路上。帶著班主任探尋高處的風(fēng)景，這樣他們才會(huì)看到遠(yuǎn)方和詩。

2015年10月，全國優(yōu)秀班主任李鳳霞到南通為全市的班主任做培訓(xùn)。李鳳霞的“非常師愛6+1”演講讓參與培訓(xùn)的每位班主任感動(dòng)并堅(jiān)定信念。有教師說：“不當(dāng)班主任，就不能體會(huì)老師真正的幸福。班主任工作有許多幸福，只是在日復(fù)一日的忙碌中我們卻忘了掀起幸福的羽毛。”適時(shí)的培訓(xùn)，讓班主任透過繁雜的班級日常管理，感知到班主任工作中的情感付出與收獲，激發(fā)起藏在內(nèi)心深處的幸福源泉。因?yàn)樾腋?，所以向往。班主任工作的魅力，在這樣的培訓(xùn)中為教師所認(rèn)可、所發(fā)現(xiàn)。

南通所有中小學(xué)都建立了班主任青藍(lán)結(jié)對制度，學(xué)校給每個(gè)年輕班主任都確定一個(gè)專業(yè)能力強(qiáng)、專業(yè)素養(yǎng)好的“師父”，年輕班主任可以隨時(shí)隨地從“師父”那里學(xué)習(xí)治班之道，在“師父”手把手地指導(dǎo)下，年輕班主任迅速成長起來。此外，每所學(xué)校都會(huì)定期組織班主任專業(yè)提升沙龍，對班主任常規(guī)工作進(jìn)行指導(dǎo)，讓各位班主任帶著規(guī)則走上崗位。在學(xué)校有系統(tǒng)、有組織的專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中，班主任們都感覺不是在孤軍奮戰(zhàn)，而是與一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)退。關(guān)于主題性的教育，如學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、班級文化的建設(shè)，班主任們都共同協(xié)商，共同探討；遇到教育困惑和難題，班主任們一起出謀劃策，一起解決。班主任們說：“不是我一個(gè)人在做班主任，而是一群人做班主任?！辈患拍陌嘀魅紊?，帶給班主任歸屬感和榮譽(yù)感，讓他們發(fā)現(xiàn)班主任生活的充實(shí)和幸福。

班主任專業(yè)閱讀是學(xué)校引領(lǐng)班主任專業(yè)提升的重要途徑。通過閱讀班主任專業(yè)書籍，大家交流閱讀心得，談閱讀感悟。現(xiàn)在，南通把教師閱讀由傳統(tǒng)閱讀交流方式變成了線上閱讀，微信群里，每日讀書一悟，已經(jīng)成了教師們的習(xí)慣。大家在群里對某一話題進(jìn)行討論與爭鋒、尋找書源，這些都成了教師生活中的一大樂趣。在這樣的氛圍中，教師將實(shí)踐與思考高度融合，用研究的眼光去看待學(xué)生、理解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生，班主任工作漸漸煥發(fā)出詩意的味道，班主任的生活充滿詩意的馨香。

二、以賽促建，實(shí)現(xiàn)班主任的專業(yè)提升

在南通，班主任專業(yè)發(fā)展評價(jià)有“三把尺子”：班會(huì)課評比、班主任論文比賽、班主任基本功大賽。每年，這“三把尺子”都會(huì)丈量班主任們的能耐，成為班主任們提升專業(yè)、發(fā)現(xiàn)自我的重要途徑。

1.主題班會(huì)課評比，發(fā)現(xiàn)教育的意義。

主題班會(huì)是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的一種重要形式，是學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效方式，是更好地落實(shí)學(xué)校德育工作的主要途徑和手段。一堂好的班會(huì)課，能促進(jìn)良好班集體氛圍的形成，更能在學(xué)生中實(shí)現(xiàn)思想和文化上的交流，使學(xué)生彼此相悅相容，形成奮發(fā)向上的“共生圈”。班會(huì)課評比是南通延續(xù)了十多年的項(xiàng)目，這是對全市所有班主任教育主陣地建設(shè)的一次大檢閱、大考驗(yàn)。

每年9月伊始，各學(xué)校就緊鑼密鼓地開始全校性的班會(huì)課評比，每一個(gè)班級、每一位班主任、每一個(gè)學(xué)生都是組織者和參與者。通過學(xué)校評選，再參加鎮(zhèn)級、縣市級別的比賽，最后，由各縣市推薦優(yōu)秀班主任參加南通市級比賽。在這個(gè)過程中，班主任們經(jīng)歷了學(xué)生的評價(jià)、同伴的錘煉、專家的指導(dǎo)及自我的磨礪。每一年的班會(huì)課評比，對每一個(gè)班主任來說，都是一次發(fā)現(xiàn)之旅。

一節(jié)班會(huì)課，是對班主任專業(yè)素養(yǎng)全方位的展示。班會(huì)主題的確立、班會(huì)課的設(shè)計(jì)和構(gòu)思、與學(xué)生溝通的技巧、對學(xué)生思想的把握引導(dǎo)，全在這四十五分鐘里展現(xiàn)。在這個(gè)過程中，很多班主任發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢或缺失之所在，從而實(shí)現(xiàn)了更好的專業(yè)成長。而班會(huì)課比賽更大的意義在于，讓每一個(gè)班主任都發(fā)現(xiàn)班會(huì)課的重要意義，發(fā)現(xiàn)撥動(dòng)學(xué)生心弦的另一種方法，更發(fā)現(xiàn)上好班會(huì)課的秘密?！按笠粝Ｂ暎笙鬅o形。”班會(huì)課有形，但在這“有形”的課中，有春風(fēng)化雨般無形的德行滋潤。

2.論文寫作，發(fā)現(xiàn)班主任內(nèi)心的聲音。

如果說，班會(huì)課評比是班主任對外的發(fā)聲，是班主任主動(dòng)溝通學(xué)生、潤澤學(xué)生、改變學(xué)生的有聲之舉；那么班主任論文的撰寫則是班主任審視自我和反省當(dāng)下的無聲之為。南通的班主任論文評選歷來有重視程度高、覆蓋區(qū)域廣、參與人數(shù)多、論文質(zhì)量好的特點(diǎn)。每年的班主任論文評比，基本上全市60%以上的班主任都會(huì)參加，2015年，僅如皋一個(gè)縣市，就上交班主任論文2000多篇，這意味著全縣幾乎所有的班主任都參加了班主任論文評比。

細(xì)讀這些論文，有班主任的親身經(jīng)歷、有班主任管理中的典型事例、有班級管理的系統(tǒng)思考、有班級文化建設(shè)的勇敢嘗試，我們看到了一線班主任在進(jìn)行學(xué)生思想道德教育過程中的探索與追求。一年又一年的論文寫作，充分挖掘了一線班主任的優(yōu)秀教育資源，發(fā)揮了中小學(xué)教師行動(dòng)研究的特長和優(yōu)勢，鼓勵(lì)一線班主任教師結(jié)合自己班級教育實(shí)踐，逐漸走向?qū)I(yè)化和理論化，激發(fā)了班主任們的教育熱情、教育理性和教育智慧。

“要想知道一位班主任能走多遠(yuǎn)，首先要看他的視野有多寬，然后看他的腳有多大的力。實(shí)踐、反思，再實(shí)踐、再反思，尋找問題解決的答案，是做好班主任的前提。寫作的過程就是不斷思考完善的過程。每一篇班主任論文的撰寫，其實(shí)就是促使自己提升的一個(gè)過程，它促使自己不斷學(xué)習(xí)有關(guān)知識，不斷反思班主任工作，不斷改革班務(wù)工作，使班務(wù)工作越來越完善。”一位班主任在論文獲獎(jiǎng)后如是說。

或許，正如他所言，班主任論文評比最大的意義不在于那一行行文字、一張張證書，而是在于通過論文寫作，讓班主任不斷反思自己的教育、實(shí)踐自己的教育、提升自己的教育；在這個(gè)過程中，班主任不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的故事，也不斷發(fā)現(xiàn)自己。

教育即生長，不僅僅是教師使他人生長，更在于教師自己的生長；教育即發(fā)現(xiàn)，不僅僅是教師發(fā)現(xiàn)他人，更在于教師發(fā)現(xiàn)自己。班主任教育實(shí)踐，是為了喚醒學(xué)生；班主任的論文寫作，則是喚醒自己。在與自己對話的過程中，班主任潛思沉行，發(fā)現(xiàn)自己平凡工作中蘊(yùn)含的哲思與意義，發(fā)現(xiàn)教育生命中隱藏的美好與珍貴。

3.基本功大賽，發(fā)現(xiàn)班主任前行的方向。

從2013年開始，南通市每年舉行班主任基本功大賽。相對于班會(huì)課和論文評比而言，基本功大賽是對班主任更大的挑戰(zhàn)，也賦予班主任專業(yè)成長更多的意義。

為了讓這樣的比賽發(fā)揮比賽之外的作用，為了通過比賽從根本程度上提升全市所有班主任的專業(yè)素養(yǎng)，南通市教育局形成了一整套完整的培訓(xùn)和比賽方案。

“全員選拔，人人參加，公平公正?！边@就是南通市教育局對大賽的要求，班主任基本功大賽是提升班主任專業(yè)素養(yǎng)的重要契機(jī)，是讓班主任發(fā)現(xiàn)自身潛能、發(fā)現(xiàn)班主任工作魅力的又一個(gè)重要平臺。在這樣的要求下，南通所有縣市區(qū)班主任都全面閱讀《班主任專業(yè)基本功》一書，更新自己的教育理念；在這樣的要求下，全市所有班主任都學(xué)習(xí)班主任工作相關(guān)文件和德育原理，重溫教育箴言；在這樣的要求下，全市所有班主任講述自己的教育故事，在抑揚(yáng)頓挫間回味教育生活；在這樣的要求下，全市所有班主任應(yīng)對情境陳述自己的教育思想、教育行動(dòng)，追逐自己的“教育夢”。

各縣市組成專家后援團(tuán)對班主任進(jìn)行多輪次的專業(yè)培訓(xùn)，理論提升和實(shí)戰(zhàn)演練同步進(jìn)行；南通大市對參賽選手進(jìn)行初選，同樣展開多個(gè)輪次的培訓(xùn)后再次比試。一輪又一輪的培訓(xùn)和磨煉，讓一群又一群的班主任經(jīng)歷蛻變，化繭成蝶。

一位未能晉級省賽的班主任回憶起參加市賽的經(jīng)歷時(shí)說：“太難忘了，那段日子是痛并快樂著的。痛的是，磨煉時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的班主任專業(yè)知識和同伴比起來竟然如此匱乏；快樂的是，每天都有太多的收獲。我的班主任生命真正的開始，要從參加基本功大賽算起?！被蛟S，這才是班主任基本功大賽最初的意圖：教，然后知不足；賽，然后知困。在比賽中通過專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思、實(shí)踐檢驗(yàn)，讓班主任發(fā)現(xiàn)自身的專業(yè)局限，不斷提升理論水平和實(shí)踐能力，促進(jìn)班主任由知識型教師向研究型、智慧型教師轉(zhuǎn)變。

三、文化引領(lǐng)，提升班主任的職業(yè)幸福感

我們?yōu)榘嘀魅谓ㄔO(shè)所做的所有努力，都是為了同一個(gè)人：學(xué)生。為了讓學(xué)生過上“有光、有花、有童話的日子”。南通每兩年組織一次優(yōu)秀班主任評選，評選最主要的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是：益于學(xué)生的幸福，益于學(xué)生的終身幸福。我們把這樣的理念根植于班主任心中，因?yàn)槲覀兿嘈牛喊嘀魅挝幕?，是班主任?duì)伍建設(shè)的終極追求。班主任從內(nèi)心深處萌發(fā)了追求師生幸福的原動(dòng)力，萌發(fā)了追求教育新天地的強(qiáng)烈愿望，萌發(fā)了自我超越的更高要求，才能夠在“沒有天花板的教室”里獲得無限成長。

在南通優(yōu)秀班主任評選的基礎(chǔ)上，各縣市區(qū)、各學(xué)校又有各自的文化創(chuàng)設(shè)。如今，班主任文化節(jié)在如東高級中學(xué)已經(jīng)舉成功辦了四屆，在班主任文化節(jié)上，學(xué)校舉辦模范班主任評選、班主任沙龍、班主任藝術(shù)講座、假如我是班主任、班級文化展覽等一系列活動(dòng)，每年的班主任文化節(jié)，都會(huì)成為“一場溝通師生心靈的歡樂聚會(huì)”。海安縣每年都在教師節(jié)期間組織“十佳班主任”評選，“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，公平對待每一個(gè)學(xué)生”是評選重要條件之一。啟東市的“班主任話細(xì)節(jié)”主題演講會(huì)是延續(xù)了十多年的老傳統(tǒng)，班主任們講述自己身上發(fā)生的點(diǎn)滴故事，一個(gè)個(gè)鮮活的案例、一點(diǎn)點(diǎn)感人的細(xì)節(jié)、一句句溫暖動(dòng)情的話語、一段段發(fā)人深省的思考，展示了南通班主任積極探索、無私奉獻(xiàn)的真性情、真風(fēng)采。

如果說，優(yōu)秀班主任的評選是對班主任文化的一種引領(lǐng)，那么南通一年一度的班主任年會(huì)，則是班主任文化的最好展示。每年12月，是南通班主任工作年會(huì)召開的日子，全市的班主任代表齊聚一堂，組織班主任沙龍，切磋班會(huì)課技藝，講述班主任故事，介紹班主任經(jīng)驗(yàn)。年會(huì)讓每一個(gè)班主任從心底煥發(fā)出這樣的發(fā)現(xiàn)：生在南通，做一個(gè)班主任是辛苦的，因?yàn)橛刑L的路要走，太多事要做；長在南通，做一個(gè)班主任是幸福的，因?yàn)橐宦范加忻利愊喟?，有成長相邀。