在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力的不斷加大，我國紛紛出臺(tái)創(chuàng)業(yè)扶持政策，互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及和我國電子商務(wù)不斷發(fā)展成熟的大背景之下，廣西在校電商專業(yè)的大學(xué)生也在響應(yīng)國家的號(hào)召，創(chuàng)業(yè)激情越發(fā)高漲，但是在全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的背景下，廣西在校電商專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況又如何呢。本文通過調(diào)查問卷法對(duì)廣西四所大學(xué)進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)在校電商專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、所遇困境進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

一、廣西在校電商專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查概況

2016年3月至5月份，課題組通過問卷星設(shè)計(jì)《廣西在校電商專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，然后將問卷鏈接發(fā)到廣西開設(shè)了電商專業(yè)的桂林理工大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)、廣西大學(xué)和廣西民族大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的QQ群和學(xué)生的QQ上，問卷星回收了262份有效問卷。問卷總共有11道題目，其中有5道題目是為正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)的。問卷的內(nèi)容涉及對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解，是否有過創(chuàng)業(yè)的想法，是否已經(jīng)將創(chuàng)業(yè)的想法變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)，選擇創(chuàng)業(yè)的原因是什么，在創(chuàng)業(yè)過程中遇到什么樣的困難以及創(chuàng)業(yè)需要哪些方面的知識(shí)和技能。

二、廣西在校電商專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查數(shù)據(jù)分析

（一） 對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解

在回收的有效問卷中，有94.66%的同學(xué)認(rèn)為自己創(chuàng)建平臺(tái)或者網(wǎng)站銷售產(chǎn)品是創(chuàng)業(yè)行為，有91.98%的同學(xué)認(rèn)為到工商局注冊(cè)一家公司也是創(chuàng)業(yè)行為，有86.64%的同學(xué)認(rèn)為在淘寶、京東、ebay等網(wǎng)站平臺(tái)開網(wǎng)站也是創(chuàng)業(yè)行為。但是有59.54%的同學(xué)認(rèn)為加盟做代理和49.62%的同學(xué)認(rèn)為與企業(yè)合作不能算是創(chuàng)業(yè)。甚至還有3.05%的同學(xué)認(rèn)為兼職也算是創(chuàng)業(yè)。所以還存在一部分同學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)的概念理解得比較模糊。

（二） 是否有過創(chuàng)業(yè)的想法

在問卷中問及是否有過創(chuàng)業(yè)的想法時(shí)，有38.55%的同學(xué)回答“是”， 61.45%的同學(xué)回答“否”。數(shù)據(jù)說明了，廣西在校電商專業(yè)的大學(xué)生中，大部分同學(xué)是從來都沒有想過要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的。但是，同時(shí)也說明了還有一部分同學(xué)是有想過創(chuàng)業(yè)的，在當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，這個(gè)現(xiàn)象是非常可喜的，至少有了創(chuàng)業(yè)的第一步，創(chuàng)業(yè)想法的形成。

（三） 是否能將創(chuàng)業(yè)想法付諸實(shí)踐

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，只有11.45%的同學(xué)正在創(chuàng)業(yè)。在該部分同學(xué)當(dāng)中就有83.33%的同學(xué)處于創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段。大學(xué)生是思維最活躍，自學(xué)能力最強(qiáng)，最具激情和創(chuàng)造力的群體，然而不能將理論知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合，做到學(xué)以致用，有想法卻不嘗試著做，這不管是學(xué)校，還是社會(huì)都應(yīng)該關(guān)注的問題。

（四） 選擇創(chuàng)業(yè)的原因

明確自己創(chuàng)業(yè)的原因和目的，才能找到創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，廣西在校電商專業(yè)正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生當(dāng)中有33.3%的同學(xué)選擇創(chuàng)業(yè)的原因是改善自身及家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和個(gè)人愛好。23.33%的同學(xué)選擇創(chuàng)業(yè)是為了實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。還有10%的同學(xué)選擇創(chuàng)業(yè)是因?yàn)榫蜆I(yè)形勢(shì)不好，而被迫創(chuàng)業(yè)。廣西地處西部，經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，廣西高校的學(xué)生絕大部分來自廣西。很多同學(xué)是抱著“讀書改變命運(yùn)”的想法上的大學(xué)，希望大學(xué)畢業(yè)后能有一番作為，取得可觀的經(jīng)濟(jì)收入，以提高自身及家庭的生活水平。因此，環(huán)境很重要，它會(huì)在不經(jīng)意之間改變我們的意識(shí)，甚至影響我們一生的行為。

（五） 創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難

調(diào)查結(jié)果表明，正在創(chuàng)業(yè)的絕大多數(shù)廣西在校電商專業(yè)的大學(xué)生中，創(chuàng)業(yè)中遇到缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)（96.67%）、缺乏創(chuàng)業(yè)所需要的知識(shí)和技能（100%）以及沒有足夠的資金支持（96.67%）等問題。還有部分同學(xué)在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中被同行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手打壓（56.67%），缺乏創(chuàng)業(yè)所需要的人脈關(guān)系（83.33%）以及找不到合適的項(xiàng)目（36.67%）。除此之外，創(chuàng)業(yè)過程中還會(huì)遇到許許多多的困難。有可見性的，也有非可見性的；有客觀性的，也有主觀性的。創(chuàng)業(yè)過程中必須要調(diào)整好自己的心態(tài)，做好應(yīng)對(duì)各種困難的心理準(zhǔn)備。自主創(chuàng)業(yè)還要考慮到方方面面的細(xì)節(jié)，創(chuàng)業(yè)者心中要有一個(gè)完整的發(fā)展計(jì)劃。

（六） 創(chuàng)業(yè)需要掌握的知識(shí)和技能

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的廣西在校電商專業(yè)的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)必須要懂得管理和與談判方面的知識(shí)。96.67%的同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)必須要掌握法律方面的知識(shí)，93.33%的同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)需要掌握與人交往方面的知識(shí)，86.67%的同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)需要掌握計(jì)算機(jī)軟件方面的知識(shí)，83.33%的同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)要掌握營銷方面的知識(shí)。此外，同學(xué)們?cè)趧?chuàng)業(yè)活動(dòng)中體驗(yàn)到，禮儀方面（70%）和計(jì)算機(jī)硬件（36.67%）方面的知識(shí)也是非常有用的。我們都知道創(chuàng)業(yè)和打工不一樣，打工只需要某方面的知識(shí)或者技能突出就可以了。但是，作為一名創(chuàng)業(yè)者必須要懂得管理、營銷、財(cái)務(wù)、公關(guān)、人際交往等方面的知識(shí)。

三、廣西在校電商專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)策研究

（一） 優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境

廣西高校應(yīng)該和相關(guān)的部門聯(lián)系，一年創(chuàng)辦兩次GYB和SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班。每個(gè)學(xué)期組織一次有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)參加，每次開班人數(shù)不超過30人，并且保證教學(xué)質(zhì)量。多組織同學(xué)參加像SYB那樣專業(yè)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，有利于認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信心，提高創(chuàng)業(yè)成功率。廣西高校每學(xué)期，每個(gè)學(xué)院應(yīng)開設(shè)至少3次創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的講座。分別邀請(qǐng)已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)失敗或者有過失敗經(jīng)歷以及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)正在起步階段的企業(yè)老板或者校友到學(xué)校分享他們的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。

（二） 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)意識(shí)

學(xué)校和學(xué)院的創(chuàng)業(yè)環(huán)境營造好了之后，接下來就可以通過改變學(xué)生的就業(yè)觀念來促進(jìn)創(chuàng)業(yè)了。廣西高校應(yīng)多組織學(xué)生參加校外實(shí)習(xí)和見習(xí)，幫助學(xué)生了解自己理想的就業(yè)崗位的日常工作，體驗(yàn)工作中的苦與樂，讓學(xué)生認(rèn)清自己，拋棄陳舊的就業(yè)觀念，樹立起市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、積極進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)多分享就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的案例，讓學(xué)生明白就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)與不足，多鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。達(dá)到在改變學(xué)生的就業(yè)觀念的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（三） 優(yōu)化電商教育課程

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)業(yè)興趣是電商創(chuàng)業(yè)課程的第一步，大一新生應(yīng)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。很多剛進(jìn)入大學(xué)校門的廣西高校大一新生普遍存在的一個(gè)問題就是對(duì)所學(xué)專業(yè)了解不透徹，或者完全不了解，填報(bào)志愿的時(shí)候只是根據(jù)自己對(duì)專業(yè)名稱的理解進(jìn)行填報(bào)的，對(duì)于專業(yè)的具體課程和發(fā)展前景并不是很了解。造成很多學(xué)生上到大學(xué)后，對(duì)專業(yè)知識(shí)不感興趣或者對(duì)自己的前途感到迷茫，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)，逃學(xué)的行為。沒有動(dòng)力和興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)的效率是非常低的。電子商務(wù)是一個(gè)非常有趣的專業(yè)，可以讓學(xué)生一邊上學(xué)，一邊提早接觸社會(huì)，一邊掙錢。大一學(xué)生的思想都比較單純，接收知識(shí)的能力也比較強(qiáng)，應(yīng)該在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。

（四） 采取積極的創(chuàng)業(yè)扶持政策

在當(dāng)下倡導(dǎo)全民創(chuàng)業(yè)的時(shí)代里，各地方政府紛紛出臺(tái)了支持人民創(chuàng)業(yè)的政策，其中也有支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策。廣西政府也可以借鑒其他地方政府的優(yōu)良政策，以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率為目的，出臺(tái)相關(guān)的扶持政策。

在創(chuàng)業(yè)教育中，還需要為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)操作與創(chuàng)業(yè)障礙指導(dǎo)。在為電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)尋找創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所方面，浙江外國語學(xué)院將全面開放學(xué)校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)所、設(shè)備和環(huán)境支持，并且每年優(yōu)先安排財(cái)政專項(xiàng)資金，分階段逐步實(shí)施實(shí)驗(yàn)室及孵化基地建設(shè)。多種形式支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。（作者單位為桂林理工大學(xué)管理學(xué)院）

本文系桂林理工大學(xué)管理學(xué)院教改重點(diǎn)項(xiàng)目“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下電商創(chuàng)業(yè)課程體系研究（GLXYJG201512）階段性成果。