人才培養(yǎng)模式是指體現(xiàn)一定教育思想和教育理念，以人才培養(yǎng)活動(dòng)為本體，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而形成的人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)樣式或方式。人才培養(yǎng)模式是否科學(xué)合理，事關(guān)高職學(xué)院動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前途。本文筆者就如何加強(qiáng)高職院校動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行了論述。

當(dāng)前熱能與動(dòng)力工程行業(yè)規(guī)模龐大，產(chǎn)值巨大，發(fā)展勢(shì)頭良好。行業(yè)發(fā)展也由過(guò)去主要依靠規(guī)模效益轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽考夹g(shù)創(chuàng)新，各行業(yè)廠(chǎng)商對(duì)拔尖創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)人才的需求日益旺盛。因此加強(qiáng)高職院熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是當(dāng)前的一項(xiàng)重要課題。

一、高職院校的熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校的熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位是必須適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，適應(yīng)我國(guó)能源戰(zhàn)略的需要，適應(yīng)社會(huì)對(duì)能源人才的需要，要面向世界、面向未來(lái)、面向企業(yè)，要改變對(duì)口專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的模式，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，注重學(xué)生素質(zhì)的教育，注重學(xué)生實(shí)踐能力、工程能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生因材施教，堅(jiān)持知識(shí)、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展，以加強(qiáng)素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)為重點(diǎn)。遵循學(xué)生身心發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律，使培養(yǎng)的學(xué)生身心健康、人格健全、思維活躍、個(gè)性全面。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于應(yīng)用型人才。培養(yǎng)具有健康身心素質(zhì)、良好人文素質(zhì)、較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，掌握火力發(fā)電廠(chǎng)熱力設(shè)備與系統(tǒng)、電氣設(shè)備與系統(tǒng)、自動(dòng)控制技術(shù)，具備大中小型火電機(jī)組設(shè)備維護(hù)能力、機(jī)組集控運(yùn)行操作能力、機(jī)組故障分析及處理能力、生產(chǎn)組織和技術(shù)管理能力，能從事火力發(fā)電廠(chǎng)機(jī)組集控運(yùn)行、調(diào)試、檢修和技術(shù)管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

二、加強(qiáng)熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的前提背景

熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的最大特點(diǎn)之一就是它的復(fù)雜性和多樣性。這種特性反映在動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，就是不同的院校動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)各有特色。主要表現(xiàn)為動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的不同專(zhuān)業(yè)方向服務(wù)于不同的工程技術(shù)領(lǐng)域。不同的學(xué)校各有自己的側(cè)重點(diǎn)。如何在眾多的院校中脫穎而出，將我校的動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)辦出特色，使所辦的動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，是在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中不得不考慮的重要問(wèn)題。從社會(huì)對(duì)動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)人才的需要來(lái)看，動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)與國(guó)防建設(shè)的重要基礎(chǔ)和支柱型產(chǎn)業(yè)，動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展是對(duì)人類(lèi)的重大挑戰(zhàn)之一，熱能動(dòng)力及環(huán)境是目前世界各國(guó)所面臨的頭等重大的社會(huì)問(wèn)題，我國(guó)能源工業(yè)面臨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、環(huán)境保護(hù)和社會(huì)發(fā)展的重大壓力。

三、加強(qiáng)高職院校熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的方案

當(dāng)前，我院熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)通過(guò)十來(lái)年的發(fā)展，已經(jīng)為社會(huì)輸送了大量高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。但是，隨著環(huán)保形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我們的人才培養(yǎng)模式也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革。

（一）加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)教育

學(xué)生在工作崗位上的適應(yīng)能力很大程度上與基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)有著密切的關(guān)系，因此在培養(yǎng)方案中，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的要求與我院保持一致，注重公共基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的教育，使學(xué)生在一個(gè)堅(jiān)實(shí)和寬闊的平臺(tái)上提高獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，增強(qiáng)后續(xù)發(fā)展的能力，使其走向社會(huì)后有重新選擇崗位的能力，有發(fā)展的后勁，有繼續(xù)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)也有利于學(xué)生報(bào)考研究生，向從事研究工作方向發(fā)展。

（二）豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法。

當(dāng)前，信息技術(shù)的發(fā)展也在推動(dòng)各行各業(yè)的不斷進(jìn)步，教育也不例外。信息技術(shù)、多媒體教學(xué)的發(fā)展，為高職院校熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提供了更多豐富多彩的媒介。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對(duì)實(shí)踐教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，可以使教學(xué)改革更具針對(duì)性、創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐教學(xué)的雙提升。例如，在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)性的機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組織成學(xué)生之間競(jìng)賽的模式，這樣可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐積極性，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的效果。又如，學(xué)生水平良蕎不齊，對(duì)于一些動(dòng)手和實(shí)踐能力不足的學(xué)生，則可采取分組的形式進(jìn)行小組教學(xué)，分組時(shí)注意將能力強(qiáng)和能力差的學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的相互結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生之間互相幫助作用，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和協(xié)作能力。此外，可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)的繪圖、動(dòng)畫(huà)技術(shù)、三維軟件對(duì)某些實(shí)驗(yàn)設(shè)備建模，對(duì)于直觀(guān)性差，各零部件之間的相互聯(lián)接、配合、運(yùn)動(dòng)關(guān)系受到實(shí)驗(yàn)條件限制的實(shí)驗(yàn)，將其結(jié)構(gòu)、原理、工作過(guò)程在動(dòng)畫(huà)中直觀(guān)的展現(xiàn)出來(lái)，使枯燥抽象的原理變成栩栩如生的動(dòng)畫(huà)展示。如在綜合性實(shí)驗(yàn)“制冷機(jī)組性能實(shí)驗(yàn)”中，該實(shí)驗(yàn)的目的是要求學(xué)生掌握蒸汽壓縮式制冷機(jī)的組成和原理，眾所周知，壓縮機(jī)是全封閉式的，通過(guò)書(shū)上的文字內(nèi)容和圖形不太好領(lǐng)會(huì)其內(nèi)部機(jī)械機(jī)構(gòu)和工作原理；還要求學(xué)生掌握單級(jí)蒸汽壓縮式制冷循環(huán)性能測(cè)試方法，但通常管路及換熱設(shè)備要制作多處保溫，內(nèi)部流體的走向及各部件間的聯(lián)接關(guān)系都不直觀(guān)。為達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的，可以采用三維建模軟件對(duì)此實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行建模，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行模擬拆裝，壓縮機(jī)內(nèi)部運(yùn)動(dòng)也以動(dòng)畫(huà)視頻展示，可以很好的達(dá)到實(shí)驗(yàn)的效果。

（三）提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

首先，要通過(guò)第二課堂組建大學(xué)生科技興趣小組，利用科研反哺教育，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，將科研項(xiàng)目引入學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。其次，指導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，如全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽、SRTP（ 大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃） 、熱力設(shè)備仿真運(yùn)行技能競(jìng)賽等，提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。此外，也要通過(guò)不斷完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制和工學(xué)結(jié)合等途徑，培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力，從知識(shí)、技能、素質(zhì)等方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使其具有終身可持續(xù)發(fā)展的潛質(zhì)。

（四）加強(qiáng)一定行業(yè)領(lǐng)域的多元化培養(yǎng)

學(xué)院增設(shè)新專(zhuān)業(yè)或者新的專(zhuān)業(yè)方向，不是一朝一夕就可以的，只能先從改進(jìn)人才培養(yǎng)模式入手，建立有利于拓寬專(zhuān)業(yè)口徑、增強(qiáng)學(xué)生未來(lái)工作適應(yīng)性、突出專(zhuān)業(yè)方向靈活性、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)針對(duì)性的樹(shù)型人才培養(yǎng)模式。一是在原有課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，可開(kāi)設(shè)潔凈煤技術(shù)、新能源和可再生能源發(fā)電技術(shù)、節(jié)能減排技術(shù)、火電機(jī)組環(huán)保技術(shù)等選修課，拓展學(xué)生節(jié)能環(huán)保、新能源方面的知識(shí)。二是定期舉辦專(zhuān)題講座，邀請(qǐng)高校、企業(yè)的專(zhuān)家介紹行業(yè)領(lǐng)域的最新技術(shù)及應(yīng)用，如分布式發(fā)電和冷、熱、電三聯(lián)產(chǎn)等，拓寬學(xué)生的就業(yè)視野。再次，鼓勵(lì)學(xué)生選修營(yíng)銷(xiāo)、貿(mào)易類(lèi)公共課，學(xué)習(xí)銷(xiāo)售方面的知識(shí)。最后，校外實(shí)習(xí)基地應(yīng)多元化，應(yīng)從原有的火電廠(chǎng)、化工企業(yè)自備電廠(chǎng)拓寬到風(fēng)電、太陽(yáng)能和生物質(zhì)發(fā)電行業(yè)、節(jié)能環(huán)保企業(yè)以及設(shè)備銷(xiāo)售公司等。以一定行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)多元化的人才培養(yǎng)模式來(lái)適應(yīng)多元化的就業(yè)方向，可以保證學(xué)生的就業(yè)，進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

（五）加強(qiáng)校企合作，共同探索人才培養(yǎng)模式改革

高職教育人才培養(yǎng)模式主要包括培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍組成、實(shí)踐教學(xué)等構(gòu)成要素。這些要素是通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的途徑，并在企業(yè)或行業(yè)的積極參與下綜合作用于培養(yǎng)對(duì)象，形成基礎(chǔ)知識(shí)、基本素質(zhì)、職業(yè)能力，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。我院電廠(chǎng)熱能動(dòng)力裝置專(zhuān)業(yè)積極與省內(nèi)一些發(fā)電有限公司等電力生產(chǎn)企業(yè)合作，共同設(shè)計(jì)、實(shí)施“學(xué)訓(xùn)結(jié)合、四段遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式，學(xué)習(xí)與訓(xùn)練相結(jié)合，按照專(zhuān)業(yè)基本能力、專(zhuān)業(yè)核心能力、專(zhuān)業(yè)拓展能力、綜合能力的遞進(jìn)方式逐級(jí)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力，完善“畢業(yè)證”、“職業(yè)技能證”一體的“雙證”制，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（六）采用新的課程考核制度，考試成績(jī)與平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合

傳統(tǒng)的考試方式采用“一考定成績(jī)”的模式，我們嘗試新課程考核方式，積極推行考教分離，采用三種以上的評(píng)定方式，如對(duì)作業(yè)、讀書(shū)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小論文、小測(cè)驗(yàn)、口試、課堂討論、課程設(shè)計(jì)、操作實(shí)踐等的評(píng)定，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程考核，促進(jìn)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)。這一考核方式的推出，使學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣提高，在對(duì)課程的理解和接受程度上發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變，學(xué)風(fēng)得到好轉(zhuǎn)，出勤率增高，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)了由單純的知識(shí)傳授到能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)換，比較真實(shí)、全面地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的水平，淡化了考試的緊張感，避免了許多學(xué)生考前臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象。（作者單位為長(zhǎng)沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院）