隨著社會經(jīng)濟建設(shè)的進步與發(fā)展，對于人才培養(yǎng)提出更高要求。高校通過構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，不僅可以提高學生的素質(zhì)，增強學生的就業(yè)實力，更可以緩解沉重的就業(yè)壓力，是促進高職院校教育改革的重要途徑。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要特點

（一）創(chuàng)新性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中非常重視培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，它強調(diào)應樹立起學生正確的人生觀、就業(yè)觀，推動與促進情感態(tài)度與知識技能兩者之間結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維方式，奠定學生今后進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的堅實的心理基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)造性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非?？粗貙W生的創(chuàng)造性，目的在于提高學生的技能的同時，提高學生的市場環(huán)境適應性。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，除了要讓學生掌握有關(guān)的基本流程與知識，更要提高學生的獨立工作能力，增強學生的創(chuàng)業(yè)能力，同時重視培養(yǎng)學生的社交與管理技能。

（三）實踐性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過開展一系列的實踐活動，如纂寫創(chuàng)業(yè)計劃書等，促使學生融入至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，對于提高學生的項目運作能力、風險預測能力以及危機處理能力等具有重要作用，有利于提高學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題以及解決問題能力，全面的提高學生的實踐操作能力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對高職院校的影響

（一）課程設(shè)置方面

對于高職院校而言在課程體系方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出如下幾點要求：一是加強對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系，并將其融入至人才培養(yǎng)方案中，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面實施；二是培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)知識與技能，該部分的課程內(nèi)容主要面向于具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)與意愿的學生；三是開設(shè)實踐課程，提高學生的運用能力，給予學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效指導。就課程體系方面而言，高職院校主要體現(xiàn)就業(yè)為本教育思想，而體現(xiàn)學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面能力的則寥寥無幾。因此，要想實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念向教育實踐的轉(zhuǎn)化，應重視對于課程體系的合理設(shè)置，淋漓盡致展現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視教育思想。

（二）教學方面的要求

1.提高師資力量

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育背景下，高職院校應重視師資隊伍的建設(shè)，通過崗前培訓、骨干研修等多種方式，從整體上提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學能力。除此之外，高職院校可以考慮外聘創(chuàng)業(yè)的成功人士，擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師或者是授課教師等崗位，為學生順利的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供必要的指導。

2.改進教學方式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)的教育方式不同，更加尊重學生的主體位置，注重培養(yǎng)學生的人際交往、創(chuàng)新精神以及管理能力等。為此，高職院校的教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以講述為主的“灌輸式”的教學方式，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，靈活的采取如討論式、啟發(fā)式、參與式等多種教學方式，促使學生在課堂活動中，進行積極的思考，從而提高學生的思維能力與解決問題能力。

3.學籍管理方式

毋庸置疑，在實際開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中，學生將會投入大量的時間與精力，相對而言會減少理論知識的學習時間。然而一直采用以往的教育評價體系，將會嚴重挫傷學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。為此，針對這一問題，高職院?？刹扇∪鐝椥詫W制與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分等多種方式，為學生進行拓展性的學習活動提供一定的支持。

三、淺談高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的具體措施

（一）建立起科學合理的課程體系

高職院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，所要做的是工作包括以下幾點內(nèi)容：一是構(gòu)建明確的關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系；二是制定具體的培養(yǎng)目標與方式；三是設(shè)立具體的必修課與選修課；四建立起科學的關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培育體系。與此同時，積極的開展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐相關(guān)的活動，全面的提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

（二）建設(shè)高素質(zhì)的指導隊伍

應加快建設(shè)一支高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導隊伍，不斷的提升指導隊伍的專業(yè)化職業(yè)化的水平。同時，無論是在評選優(yōu)秀教師，還是進行職稱評聘等，都應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師的工作業(yè)績包括在內(nèi)。在相同條件的情況下，應當優(yōu)先考慮指導教師。除了要搞好專業(yè)教師隊伍的建設(shè)工作，還應當重視做好兼職教師隊伍的建設(shè)工作，其中，兼職教師主要來自于企業(yè)，不僅擁有豐富的經(jīng)驗，更具有較強的實踐操作能力，其不足之處是對于教育工作缺乏足夠的熟悉，需要加強對其在教育理論與方式方面的培訓，從而實現(xiàn)學生在實踐操作與理論知識兩個方面的銜接。

（三）加強對學籍的管理

首先，在評定成績過程中，應改變以成績論英雄的情況，著重于考查學生的分析問題與解決問題能力。在評優(yōu)評先方面，應當優(yōu)先考慮參與至創(chuàng)新項目與實踐的學生；其次，就學分管理方面而言，應當科學合理設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，加快建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分轉(zhuǎn)換與積累制度，將學生的所開展的創(chuàng)新實驗、發(fā)表過的論文以及自主創(chuàng)業(yè)的情況分別折算為學分；最后，應用彈性學制點，適當?shù)姆艑拰W生的修業(yè)年限，允許學生可以保留學籍，促使學生更為靈活的運用在校時間，便于學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

四、結(jié)論

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)屬于全新的教育理念，致力于培養(yǎng)為社會所需要的高素質(zhì)的人才。高職院構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育體系，不僅提升學生的就業(yè)競爭力，更有效的緩解大學生就業(yè)壓力，為我國的經(jīng)濟建設(shè)提供更多的助力。（作者單位為陜西職業(yè)技術(shù)學院）

注：課題編碼：2016YX017 ；課題名稱：高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的研究--以陜西職業(yè)技術(shù)學院電子商務與現(xiàn)代物流學院為例； 課題性質(zhì)：校本課題。