貴州理工學院 電氣工程學院

摘 要：為了適應國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，全面提高應用型、復合型人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動人才培養(yǎng)模式改革，提高本科教育質(zhì)量和辦學效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，形成和完善能夠全面體現(xiàn)貴州大學電氣工程及其自動化專業(yè)特色與辦學水平的人才培養(yǎng)方案，特進行培養(yǎng)方案的全面修訂，結(jié)合貴州大學的辦學理念，傳承優(yōu)良的教育傳統(tǒng)與特色，體現(xiàn)“地方性、應用性、綜合性、高教性”辦學定位，適應學科發(fā)展和專業(yè)建設改革的趨勢。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；自動化；教學環(huán)節(jié)

一、電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)方案的基本原則

（一）課程體系優(yōu)化

專業(yè)基礎課及專業(yè)課從整個4學年課程設置的比較松散型轉(zhuǎn)向3學年的密集型。根據(jù)貴州大學人才培養(yǎng)改革項目，修訂培養(yǎng)方案主要從課程體系的整體優(yōu)化出發(fā)，合理安排學時，致力于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，正確處理好理論與實踐、課內(nèi)與課外、基礎與專業(yè)之間的關(guān)系以及課程之間的關(guān)系，明確每門課程在培養(yǎng)方案中的地位和作用。

（二）理論課程教學與工程實踐的緊密結(jié)合

教師在課堂上講授專業(yè)知識時，很注意把它們與電力生產(chǎn)和使用的實際聯(lián)系起來，有些內(nèi)容還利用多媒體手段，結(jié)合現(xiàn)場實拍的設備及操作過程圖片使所講內(nèi)容更直觀、生動并切合實際。部分課程，如“發(fā)電廠電氣部分”等，甚至把一些內(nèi)容放到發(fā)電廠、變電站進行現(xiàn)場教學。大多數(shù)課程都有其對應的實踐教學環(huán)節(jié)，如“電力系統(tǒng)分析”、“發(fā)電廠電氣部分”等有相應的課程設計 ；“電力系統(tǒng)繼電保護原理”、“高電壓技術(shù)”、“電力系統(tǒng)自動裝置”等有相應的專業(yè)綜合實驗；就是“發(fā)電廠運行與控制”這樣的選修課也有相應的專業(yè)綜合實驗。通過理論課程教學與實踐教學環(huán)節(jié)的有機結(jié)合，使學生能把所學的理論知識應用于工程實際，加深他們對所學知識的理解與掌握。雙語教學課程“電力系統(tǒng)導論”也是盡量結(jié)合發(fā)電廠和電網(wǎng)，特別是學校所處的南方電網(wǎng)的實際來講授電力系統(tǒng)基本知識和一些相關(guān)的前沿理論，以使講授更生動并更易于理解。

二、本培養(yǎng)方案的具體內(nèi)容

電氣工程及其自動化專業(yè)指導性人才培養(yǎng)計劃是根據(jù)人才培養(yǎng)模式改革而進行修訂的。將所有的基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課調(diào)整到第1、2、3、4、5、6學期完成，而第7、8學期進行校外企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。根據(jù)浙江及臺州地區(qū)的行業(yè)特點以及最近幾年和未來幾年專業(yè)就業(yè)情況，專業(yè)限選修課分為檢測與自動控制、電機與電器兩個方向修習，學生在選定專業(yè)修讀模塊方向之后必須保證該模塊方向課程修讀的完整性及連貫性，在進行選修時要對學生進行相應指導。本計劃在原有的基礎上增強了電機控制、電力系統(tǒng)自動化方向的必修課及選修課。對原有的單門課程實驗進行整合，設置過程控制與總線技術(shù)綜合設計、電機控制系統(tǒng)綜合設計課程。專業(yè)基礎課根據(jù)人才培養(yǎng)模式進行了調(diào)整。C語言程序設計由原計劃的第2學期調(diào)整到第1學期完成，模擬電路由原計劃的第3學期調(diào)整到第2學期完成。專業(yè)必修課根據(jù)人才培養(yǎng)模式進行了調(diào)整。電氣工程基礎由原計劃的第4學期調(diào)整到第3學期完成，電力電子技術(shù)、自動控制原理由原計劃的第5學期調(diào)整到第4學期完成。

三、充分體現(xiàn)實踐教學環(huán)節(jié)

從本專業(yè)培養(yǎng)計劃可看到，實踐教學環(huán)節(jié)（未包括非獨立設課的課程實驗）有35周共 32 學分，占畢業(yè)總學分比例為17.3%，其學時（按 1 學分 18 學時計）占學科基礎及專業(yè)必修課程總學時的 33.6%。這主要包括以下幾大部分：（1）“電路”、“電子技術(shù)”及“電機學”這三大電類基礎課的實驗獨立設課，這部分有 5 學分。（2）電工實習考慮到金工實習不能滿足對學生進行電工技能訓練的需要，而且為了彌補校外實習過程中眼看多，動手少（因電力安全運行要求）的欠缺，更為了提高學生把所學的理論知識應用于工程實際的能力，學校于 1998 年開始籌建校內(nèi)電工實習基地?；氐膶嶒灧桨讣霸O備配置方案完全由本專業(yè)教師設計并提出?；赜信潆姽?45 臺套，每一個配電柜可模擬一個實際 10k V 配電線路出線間隔的所有一、二次設備。

（一）課程設計與專業(yè)綜合實驗

課程設計是在學生學習了“電力系統(tǒng)分析”、“發(fā)電廠電氣部分”等專業(yè)課程后，給他們提供一個實際練兵的機會。通過實際的電力系統(tǒng)程序設計（如潮流程序設計）以及變電站設計等，學生所學過的專業(yè)知識、計算機知識都得到了很好的應用，而且也加深了他們對知識的理解與掌握，鍛煉了他們的綜合能力。專業(yè)綜合實驗是結(jié)合各個不同的專業(yè)方向而設計的幾套綜合性實驗，例如利用實驗電廠自動監(jiān)控實驗室開設的機組啟動、勵磁調(diào)節(jié)、自動并列及測速、測壓等一系列實驗；利用高壓實驗室開設的電力變壓器全套預防性試驗；利用電力系統(tǒng)仿真實驗室開設的調(diào)度自動化綜合實驗等。從實驗方案的設計到實驗接線、實驗中各個步驟的操作、問題的發(fā)現(xiàn)與排除，以及實驗結(jié)果分析等，均由學生獨立完成。通過實驗，學生所學過的專業(yè)知識得到了充分的應用與驗證，而學生的自主創(chuàng)新能力、分析問題解決問題能力以及組織和協(xié)調(diào)能力均得到了很好的歷練。課程設計和專業(yè)綜合實驗各占兩周，均在第七學期后期專業(yè)課程結(jié)束后進行。

（二）校外實習

學校在廣西境內(nèi)多個大型水、火電廠以及一些超高壓變電站有固定的校外實習基地，并簽有實習協(xié)議。每年實習前，把實習大綱發(fā)過去，并跟廠、站教育培訓部門討論具體實習內(nèi)容及安排。教育培訓部門會根據(jù)實習大綱的要求安排好現(xiàn)場上課的教師（都是有一定教學經(jīng)驗的熟練工程師），并聯(lián)系有關(guān)部門安排參觀和跟班實習。實習過程中及實習后均由廠方或?qū)W校分別安排兩次以上考核。無論是集中安排的校外實習還是根據(jù)一些課程的需要分散安排的現(xiàn)場教學，對本專業(yè)的指導教師來說都是一個提高教學水平的機會，而對學生來說，能親身了解電力的生產(chǎn)、輸送過程，能面對面地熟悉各種電氣設備，往往能達到事半功倍的學習效果。因此應盡可能地增強校外實習的效果，除做好安排外還要想方設法加強師生與現(xiàn)場工程技術(shù)人員的交流。

四、結(jié)語

電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式要根據(jù)現(xiàn)代、未來社會的需求和科學技術(shù)發(fā)展的需要而設定。尤其對于地方大專院校更要結(jié)合地方經(jīng)濟建設的需要，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，能夠從事與電氣工程有關(guān)的電力系統(tǒng)自動化、電力電子傳動、新能源電力并網(wǎng)控制、系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子變換技術(shù)、信息處理、試驗分析、應用開發(fā)、工業(yè)經(jīng)濟管理以及電子與計算機技術(shù)應用等領(lǐng)域工作的寬口徑、應用型工程技術(shù)人才。