貴州理工學(xué)院資源與環(huán)境學(xué)院

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人才國家化越來越重要。資源勘查工程專業(yè)主要從事石油地質(zhì)勘探，現(xiàn)在國內(nèi)的油氣資源形勢(shì)迫切要求具有國際眼光和國際視野的專業(yè)人才。培養(yǎng)和國際接軌、能夠勝任涉外工作的高級(jí)專門人才，是中國高等教育實(shí)現(xiàn)面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化可持續(xù)發(fā)展的必由之路。石油院校培養(yǎng)既具有扎實(shí)的油氣資源勘查專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又懂經(jīng)營管理、國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和外語，能夠進(jìn)行國際技術(shù)交流與合作的高級(jí)復(fù)合型人才，是滿足中國石油工業(yè)發(fā)展與國際油氣資源勘查開發(fā)競(jìng)爭與合作的需要。

關(guān)鍵詞：資源勘查；人才培養(yǎng)模式

21世紀(jì)，人類正以驚人的速度步入信息時(shí)代。信息時(shí)代的到來不僅極大地改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且極大地改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式，并促進(jìn)學(xué)校教育越來越走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國際化和個(gè)性化。這對(duì)傳統(tǒng)的教育方式既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又是千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。面對(duì)這種日新月異的數(shù)字化生存環(huán)境，改革人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)國際化人才，是關(guān)系新世紀(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，關(guān)系到高等教育能否上信息時(shí)代的發(fā)展步伐、能否與世界發(fā)達(dá)國家高等教育相接軌的大課題。

一、培養(yǎng)油氣資源勘查工程國際化人才的意義

（一）培養(yǎng)資源勘查工程國際化人才是當(dāng)前石油工業(yè)發(fā)展的需要

隨著石油工業(yè)的迅速發(fā)展，國家提出了石油工業(yè)要“利用兩種內(nèi)外資源”的發(fā)展戰(zhàn)略，油氣資源勘查開發(fā)走向國際市場(chǎng)進(jìn)行國際間的技術(shù)交流與合作，從南海、北部灣的鶯歌海、渤海對(duì)外招標(biāo)合作勘探開發(fā)海上油田，到走出國門在蘇丹、巴西、尼泊爾等國家或地區(qū)投標(biāo)合作，都表明中國作為世界產(chǎn)油大國已進(jìn)入世界石油與科技市場(chǎng)，石油公司成為生產(chǎn)和經(jīng)營型跨國公司參與了國際競(jìng)爭。在這種形勢(shì)下，石油高校如何適應(yīng)石油工業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)涉外工作的人才，這是擺在石油院校面前的一個(gè)新課題。

（二）培養(yǎng)國際化人才是當(dāng)前國際高等教育發(fā)展的趨勢(shì)

當(dāng)前，國際高等教育的發(fā)展趨勢(shì)是通才教育，各國大多都重視培養(yǎng)寬基礎(chǔ)多方向的復(fù)合型的國際化人才。中國加入WTO后，高等教育的改革和發(fā)展出現(xiàn)了前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也迎來了空前的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)和國際接軌、能夠勝任涉外工作的高級(jí)專門人才，不僅是中國高等教育實(shí)現(xiàn)面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化可持續(xù)發(fā)展的必由之路，也是高等教育國際化，高等教育跨國界、跨民族、跨文化的交流與合作的需要。目前世界各國高等學(xué)校所采用的人才培養(yǎng)模式主要有通識(shí)教育培養(yǎng)模式，寬基礎(chǔ)、多方向人才培養(yǎng)模式，因而，目前蘇聯(lián)的專才教育培養(yǎng)模式基本上被放棄。

通才教育培養(yǎng)模式：這是指在學(xué)生掌握必要的人文、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，給予其必要的專業(yè)知識(shí)，但其基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的關(guān)系比較松散，主要著重于基本素質(zhì)的培養(yǎng)，美國、英國、日本等國高等學(xué)?；旧喜捎眠@種模式。寬基礎(chǔ)、多方向人才培養(yǎng)模式：這是指本科生必須具備扎實(shí)的基礎(chǔ)科學(xué)和基礎(chǔ)理論知識(shí)以及必要的人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，牢固地打下學(xué)科廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)習(xí)、掌握兩個(gè)或兩個(gè)以上專業(yè)知識(shí)與技能。中國普通高校特別是在1998年本科專業(yè)目錄調(diào)整后大都采取這種模式。

二、國家化人才培養(yǎng)模式

（一）構(gòu)建國際化教學(xué)環(huán)境

新技術(shù)革命的興起，尤其是通信、信息技術(shù)的發(fā)展，大大縮短了各國之間的地理距離，許多國家的高等教育幾乎無一例外地以面向世界為前提，使本國的高等教育向國際開放，以促進(jìn)學(xué)術(shù)、文化和教育的交流和合作。通過互聯(lián)網(wǎng)參與世界一流大學(xué)國際化教育平臺(tái)的建設(shè)和實(shí)質(zhì)性合作，可建立國際化創(chuàng)新人才教育體系，完善和發(fā)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的內(nèi)容，提升人才培養(yǎng)的水平和國際化進(jìn)程。

同時(shí)，針對(duì)高校教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因地制宜地開展雙語教學(xué)。雙語教學(xué)作為一種教學(xué)手段，使教師和學(xué)生受益的不僅是技能上的提高，更多的是觀念的轉(zhuǎn)變與更新，是學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。增強(qiáng)資源勘查工程專業(yè)學(xué)生的雙語表達(dá)能力，使他們不僅可以用中文表達(dá)專業(yè)信息和思想，而且可以用英語界定和表達(dá)專業(yè)信息，對(duì)于提高其國際競(jìng)爭力是有益的。

（二）提高學(xué)生的對(duì)外合作能力和意識(shí)

隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，全球經(jīng)濟(jì)一體化是大勢(shì)所趨，這就對(duì)石油工業(yè)發(fā)展提出新的要求和挑戰(zhàn)。石油與天然氣勘探區(qū)域已由國內(nèi)市場(chǎng)轉(zhuǎn)入國際市場(chǎng)，科學(xué)技術(shù)的合作與交流已成為必然趨勢(shì)。高等院校需要培養(yǎng)一批專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、通曉國際經(jīng)濟(jì)合作與貿(mào)易規(guī)則的專業(yè)化人才以適應(yīng)當(dāng)前石油工業(yè)發(fā)展的形勢(shì)和時(shí)代要求。油氣田勘探開發(fā)工作涉及地質(zhì)學(xué)、工程學(xué)、信息科學(xué)等多個(gè)學(xué)科，難度大、科技含量高，只有知識(shí)面寬而精的專業(yè)人才才能勝任。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來說，油氣勘探工程同時(shí)是風(fēng)險(xiǎn)較大的投資工程，投入的費(fèi)用高。勘探工程要提高勘探成功率、減少經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)，就需要一批具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、懂得經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)與管理的專門人才去作出科學(xué)決策。因此，資源勘查專業(yè)需要開設(shè)相應(yīng)的工程管理理論課程和實(shí)踐課程，如“項(xiàng)目投資管理”。高等院校可以適當(dāng)考慮為資源勘查工程專業(yè)開設(shè)商務(wù)貿(mào)易課程，如商務(wù)談判與涉外禮儀、國際工程承包學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程，學(xué)生通過這些課程的學(xué)習(xí)，可以基本掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)合作等方面的知識(shí)。

三、結(jié)語

通過油氣資源勘查國際合作雙學(xué)位班的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握了油氣資源勘查專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還獲得了外語、經(jīng)貿(mào)、管理、交際、獲取信息等方面的知識(shí)，學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力得到顯著提高，畢業(yè)后能夠勝任油氣資源勘查開發(fā)方面的國際技術(shù)交流與項(xiàng)目合作工作。雙學(xué)位班的許多學(xué)生畢業(yè)后直接應(yīng)聘到斯侖貝謝公司、中國海洋石油總公司、中油測(cè)試公司等對(duì)英語交流能力有很高要求的崗位上，有的學(xué)生很快就被派到國外工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐釘，趙立軍.加強(qiáng)國際化人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略選擇[J].成人高教學(xué)刊，2006（2）.

[2]畢曉芬，孫志軍.關(guān)于雙語教學(xué)與國際化人才培養(yǎng)的思考[J].教育與職業(yè)，2007（18）.