學(xué)生使用智能手機(jī)已經(jīng)是當(dāng)今校園的常見現(xiàn)象，學(xué)校也嘗試著應(yīng)用一些方式進(jìn)行管理，但收效甚微，面對當(dāng)前智能手機(jī)應(yīng)用對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、身體的影響，我們應(yīng)該認(rèn)真、嚴(yán)肅的對待這一問題，積極的探索解決的對策。

一、智能手機(jī)對五年制高職學(xué)生的影響

（一）智能手機(jī)對高職學(xué)生的有利影響

新媒體時代，智能手機(jī)的應(yīng)用給人們帶來了很多方便，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來了很多有利的影響，例如，智能手機(jī)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)素材等，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生可以通過手機(jī)自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如，英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到不會的單詞可以通過聊天，網(wǎng)絡(luò)工具詞典等解決。又如，智能手機(jī)具有視頻、通話等多種功能，學(xué)生在與家人交流時可以更為方便，這樣有利于家庭、親朋對學(xué)生的鼓勵和引導(dǎo)。再如，智能手機(jī)豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，同時也開闊了學(xué)生的眼界，使學(xué)生對社會有更深刻的了解，有利于學(xué)生認(rèn)識社會、融入社會，為學(xué)生將來的就業(yè)打下來基礎(chǔ)。

（二）智能手機(jī)對高職學(xué)生的不利影響

智能手機(jī)對學(xué)生最不利的影響是多方面的，第一，學(xué)習(xí)方面，智能手機(jī)雖然能夠起到工具書的作用、能幫助學(xué)生完成作業(yè)、為老師和學(xué)生構(gòu)建了一個隨時隨地交流的教學(xué)平臺，但在現(xiàn)實(shí)中，智能手機(jī)在學(xué)習(xí)上的積極意義往往難以發(fā)揮，學(xué)生在使用手機(jī)過程中過多的沉迷游戲、聊天等娛樂項(xiàng)目，而不能使手機(jī)的應(yīng)用對學(xué)習(xí)有所幫助，而且，過度的沉迷會影響到學(xué)生正常的休息、學(xué)習(xí)，使學(xué)校出現(xiàn)一大批“低頭族”，很不利與學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。第二，學(xué)生對智能手機(jī)的沉迷會影響到學(xué)生的身體健康，例如，長時間的低頭玩手機(jī)會影響到學(xué)生的骨骼發(fā)育，還會使學(xué)生缺少運(yùn)動而導(dǎo)致肥胖、體質(zhì)弱等。又如，智能手機(jī)的長期使用會導(dǎo)致學(xué)近視、視疲勞等，不利于學(xué)生健康。第三，智能手機(jī)是一個開放的環(huán)境，其中能夠搜尋到很多的信息，而這些信息有的帶有色情思想，有的暴力，并不適合學(xué)生接觸，因此，智能手機(jī)的應(yīng)用對學(xué)生而言帶有一定的危險性，容易誘導(dǎo)學(xué)生走上歧途?？傊?，智能手機(jī)應(yīng)用對學(xué)生的影響雖然可以從正方兩個方面來分析，但總而言之是弊大于利，特別是五年制高職學(xué)生年齡較小，指控能力和分辨能力較差，更容易受到智能手機(jī)應(yīng)用的不利影響，從而影響到學(xué)生的成才。

二、控制智能手機(jī)對五年制高職學(xué)生影響的對策

（一）循序善誘策略

智能手機(jī)的應(yīng)用有利有弊，在實(shí)踐中其弊大于利，針對學(xué)生使用智能手機(jī)的這一現(xiàn)狀，首先要引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識智能手機(jī)的應(yīng)用，以更好的發(fā)揮其應(yīng)用的積極作用。第一，向?qū)W生推薦好的學(xué)習(xí)軟件，并監(jiān)督學(xué)生有效應(yīng)用這些軟件，達(dá)到“勞逸結(jié)合”的學(xué)習(xí)效果。如應(yīng)用“配音”軟件，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，老師可以采取一定的“監(jiān)督”措施，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵其正確應(yīng)用智能手機(jī)，以促進(jìn)學(xué)業(yè)的進(jìn)步。第二，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，如，培養(yǎng)學(xué)生利用智能手機(jī)查詢資料，養(yǎng)成其獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。又如，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生、老師溝通，交流學(xué)習(xí)體會、生活經(jīng)驗(yàn)等，老師也可憑借智能手機(jī)平臺及時的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、身體、心理等情況，以便更好的管理學(xué)生。第三，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識沉迷游戲、聊天等的壞處，提高學(xué)生對社會事物的辨別能力，使其自覺的拒絕網(wǎng)絡(luò)的一些不健康信息、游戲等，減小智能手機(jī)對學(xué)生的不良影響。

（二）有效管理策略

五年制高職學(xué)生必定還是“大孩子”，對于這個年齡段的學(xué)生僅僅引導(dǎo)還不夠，還需要制定有效的管理策略。在智能手機(jī)的應(yīng)用上一定要引導(dǎo)加嚴(yán)管才能起到理想的效果。第一，控制學(xué)生智能手機(jī)應(yīng)用的時間長短和時間段，可采用檢查手機(jī)使用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段等實(shí)現(xiàn)，例如，通過控制校園網(wǎng)進(jìn)而控制學(xué)生對智能手機(jī)的應(yīng)用。又如，在課堂上不允許學(xué)生帶智能手機(jī)，如果有學(xué)生帶了手機(jī)應(yīng)采取一定的措施，如沒收手機(jī)，要求關(guān)機(jī)等手段，控制學(xué)生對智能手機(jī)的使用。第二，引導(dǎo)學(xué)生制定智能手機(jī)使用計劃，例如，每天利用手機(jī)學(xué)習(xí)英語二十分鐘，查找資料三十分鐘，游戲、聊天二十分鐘，每天讓學(xué)生自檢自己對手機(jī)使用計劃的完成情況，在一段時間后開展一些活動以檢驗(yàn)學(xué)生對手機(jī)的使用情況，如“應(yīng)用手機(jī)學(xué)習(xí)英語體會”、“手機(jī)在課堂教學(xué)前的應(yīng)用體驗(yàn)”等等，也可將手機(jī)的使用引入到課堂，如課堂預(yù)留五分鐘引導(dǎo)學(xué)生對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索和了解，以提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力和接受能力，同時培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識和能力。第三，制定相關(guān)的校園智能手機(jī)使用規(guī)則，如寢室使用規(guī)則，不能因?yàn)橹悄苁謾C(jī)的應(yīng)用而影響到自己或其他學(xué)生的休息，限制學(xué)生的手機(jī)使用時間段，對于不遵守智能手機(jī)使用規(guī)則的學(xué)生給予相應(yīng)的批評教育或處罰，讓學(xué)生意識到智能手機(jī)使用問題的嚴(yán)肅性，使其能夠積極的配合學(xué)校的管理，理性的、科學(xué)的應(yīng)用智能手機(jī)。此外，還可以聯(lián)合學(xué)生家長，對學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行有效的管理，以使其充分的發(fā)揮有利影響，減小或消滅手機(jī)應(yīng)用對學(xué)生的不良影響，以促進(jìn)學(xué)生成才。

三、結(jié)語

任何事物都有其兩面性，智能手機(jī)的應(yīng)用也具有其兩面性，針對當(dāng)前五年制高職學(xué)生的智能手機(jī)的使用情況，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況科學(xué)、有效的管理，不能放任自流，也不能嚴(yán)管狠抓，應(yīng)該結(jié)合這一階段學(xué)生的心理，對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和人性化管理，以便使學(xué)生從內(nèi)心接受老師的建議，從而嚴(yán)格要求自己，科學(xué)的使用智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交際等活動。

（作者單位為湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）