創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高職教育改革發(fā)展新趨勢(shì)。高職農(nóng)林類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作落到實(shí)處并取得較好成效需要學(xué)校、政府、社會(huì)的通力協(xié)作與共同參與。

一、學(xué)校要為高職農(nóng)林類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供良好的教育實(shí)施保障

學(xué)校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主陣地，高職農(nóng)林類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施應(yīng)從以下幾方面入手：（1）注重校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與激情。校園是伴隨高職學(xué)生完成三年學(xué)業(yè)的場(chǎng)所，校園文化教育是一種潛移默化的教育行為，它會(huì)影響學(xué)生的價(jià)值觀念和行為規(guī)范。對(duì)年輕、有知識(shí)、有活力、有沖勁、有干勁的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍自然會(huì)激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想與激情。農(nóng)林類專業(yè)可以通過(guò)不定期邀請(qǐng)專業(yè)領(lǐng)域中成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)生以及校企、院村合作企業(yè)中優(yōu)秀的企業(yè)家來(lái)學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座，通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情與創(chuàng)新意識(shí)；也可利用課余時(shí)間與寒暑假開(kāi)展科技下鄉(xiāng)、專業(yè)技能競(jìng)賽、創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽等豐富的第二、第三課堂活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感與社會(huì)責(zé)任心，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力與創(chuàng)新精神。（2）構(gòu)建基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情境的農(nóng)林類專業(yè)人才培養(yǎng)模式。以現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展與農(nóng)村人才培養(yǎng)需求為導(dǎo)向， 對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行全面改革， 構(gòu)建基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情境的農(nóng)林類專業(yè)人才培養(yǎng)模式。即以復(fù)合型、創(chuàng)新型、精英型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以農(nóng)林業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為載體，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合、共性教學(xué)與個(gè)性教學(xué)相結(jié)合的原則重構(gòu)課程體系與人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)農(nóng)林類專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合。為了實(shí)現(xiàn)這種人才培養(yǎng)需求，當(dāng)前部分高職農(nóng)林類專業(yè)采取校企合作的“訂單式”模式、“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式都是有效而積極的探索，值得借鑒和參考。（3）打造專兼結(jié)合的“三師型”教師團(tuán)隊(duì)。所謂“三師型”教師，是指既能系統(tǒng)地向?qū)W生傳授專業(yè)理論知識(shí)，又能較好地指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐，同時(shí)還能幫助學(xué)生結(jié)合專業(yè)科學(xué)合理地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃或職業(yè)設(shè)計(jì)的教師。農(nóng)林類專業(yè)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色與要求，堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”戰(zhàn)略來(lái)打造高標(biāo)準(zhǔn)“三師型”教師團(tuán)隊(duì)。一方面聘請(qǐng)生產(chǎn)一線行業(yè)專家、技術(shù)能手作為兼職教師，除要求他們承擔(dān)相關(guān)課程理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)外，還必須參與到專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)全過(guò)程中來(lái)。另一方面也要為專職教師搭建良好產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)或提供去生產(chǎn)一線、田間地頭調(diào)查研究與實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，以能準(zhǔn)確把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，把生產(chǎn)實(shí)踐中最前沿的知識(shí)與技能更新到教學(xué)中來(lái)。（4）加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地或創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)園建設(shè)，搭建務(wù)實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“實(shí)戰(zhàn)演練”平臺(tái)。離開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐這一“實(shí)戰(zhàn)演練”平臺(tái)談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就會(huì)是紙上談兵。農(nóng)林類專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐性強(qiáng)、動(dòng)手能力要求高，通過(guò)讓學(xué)生開(kāi)展“真刀真槍”實(shí)踐體驗(yàn)，不僅可以提高專業(yè)技能，還可錘煉學(xué)生意志和人格，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神與開(kāi)拓進(jìn)取意識(shí)，全面提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和能力。

二、政府要為高職農(nóng)林類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供完善的政策支撐保障

中國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)之基礎(chǔ)。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，但與城市相比，農(nóng)村發(fā)展仍然滯后，尤其是人才嚴(yán)重短缺。目前我國(guó)每年大學(xué)畢業(yè)生有幾百萬(wàn)，就業(yè)壓力大，而大多數(shù)人不愿去農(nóng)村。政府作為國(guó)家資源的掌控方與相關(guān)政策的決策者、制定者，在高職農(nóng)林類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起倡導(dǎo)者和扶持者的重要型角色，在政策和制度上做好頂層規(guī)劃，全面構(gòu)建包括農(nóng)林業(yè)大學(xué)生科技人才激勵(lì)、場(chǎng)地扶持、啟動(dòng)資金扶助、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育、稅收優(yōu)惠、成果轉(zhuǎn)化實(shí)施等在內(nèi)的較為健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策支撐體系。從目前情況來(lái)看，我國(guó)關(guān)于鼓勵(lì)農(nóng)林類大學(xué)生畢業(yè)后去農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)的相關(guān)政策已有一些（如實(shí)施大學(xué)生村官制度、鮮活農(nóng)產(chǎn)品綠色通道政策），但還有待進(jìn)一步完善與優(yōu)化，以充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)性作用，從根本上解決制約農(nóng)林類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展的政策瓶頸，并切實(shí)抓好政策與制度的落實(shí)與落地，讓更多農(nóng)林類大學(xué)生愿意扎根農(nóng)村帶領(lǐng)農(nóng)民朋友發(fā)財(cái)致富。

三、社會(huì)要為高職農(nóng)林類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供良好的環(huán)境支撐保障

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、政府、社會(huì)的共同參與與密切配合。由于我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，在全社會(huì)構(gòu)建一整套助推大學(xué)生自主成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資助與服務(wù)尚未成型，這使社會(huì)特別是行業(yè)企業(yè)與民間組織主動(dòng)參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中缺乏積極性與責(zé)任感，這無(wú)疑會(huì)給大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來(lái)壓力與被動(dòng)。社會(huì)層面的當(dāng)務(wù)之急是首先在全社會(huì)形成鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)環(huán)境與社會(huì)氛圍，弘揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，不歧視不嘲笑農(nóng)林類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，特別對(duì)初創(chuàng)失敗的學(xué)生多一些關(guān)心與包涵；同時(shí)要通過(guò)國(guó)家行政干預(yù)如制定相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)定行業(yè)企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等社會(huì)力量必須主動(dòng)參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，充分發(fā)揮他們的設(shè)備優(yōu)勢(shì)、場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)、資金優(yōu)勢(shì)等，以培育扶持大學(xué)生優(yōu)秀科研項(xiàng)目與科研成果真正轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。當(dāng)然，要吸引更多社會(huì)力量主動(dòng)參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來(lái)的長(zhǎng)久之計(jì)是需要國(guó)家在稅收優(yōu)惠、貸款政策放寬等方面給予參與方相關(guān)優(yōu)惠與扶持，以調(diào)動(dòng)參與積極性。

（作者單位為婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院）