現(xiàn)代社會正處于后金融危機時代，受金融危機的影響，我國企業(yè)面臨著產(chǎn)品滯銷、擠壓增多、訂單下降、市場競爭加大等困難，發(fā)展環(huán)境日益嚴峻，而企業(yè)對我國的經(jīng)濟發(fā)展起到不可替代的作用，面對如此嚴峻的經(jīng)濟形勢，如何提高企業(yè)的綜合競爭實力，加快企業(yè)快速健康發(fā)展成為當下經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵問題，管理則是促進企業(yè)提高競爭力的內(nèi)在動力。因此，為了迎合企業(yè)管理的需求，我國的企業(yè)管理教學也進行了深刻的改革，以當下的企業(yè)發(fā)展實際情況為依托，旨在為企業(yè)管理創(chuàng)新提供更加優(yōu)秀的人才，為創(chuàng)新企業(yè)管理制度做出更多貢獻。

一、后金融危機時代進行企業(yè)管理教學存在的問題

（一）企業(yè)管理教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

后金融危機時代的世界經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，企業(yè)面臨的經(jīng)濟狀況日益復(fù)雜，傳統(tǒng)的企業(yè)管理教學針對的是一般情況下的企業(yè)管理現(xiàn)狀，包括我國企業(yè)運行當中普遍存在的體制機制不健全，人才流動過快，管理混亂，甚至各種違規(guī)生產(chǎn)、無序運行現(xiàn)象，傳統(tǒng)的企業(yè)管理教學對如何避免和解決上述問題提供了諸多的理論和見解，為傳統(tǒng)企業(yè)的良好運行做出了巨大貢獻。然而，后金融危機時代下新的企業(yè)管理問題不斷出現(xiàn)，例如缺乏創(chuàng)新性的管理方式和手段等，面對這些問題，企業(yè)應(yīng)該意識到只有創(chuàng)新管理機制，加強人才隊伍建設(shè)，完善企業(yè)發(fā)展機制，才能達到協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的目的，若企業(yè)管理教學依然按照傳統(tǒng)的教學內(nèi)容進行，必定對今后的企業(yè)管理人才隊伍建設(shè)和觀念發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

（二）企業(yè)管理教學缺乏科研能力和創(chuàng)造性思維

傳統(tǒng)的企業(yè)管理教學以管理理論為主，且多數(shù)情況下仍然以分數(shù)和成績以及能順利畢業(yè)為主要目的，忽視了企業(yè)管理教學課程設(shè)置的初衷，因此，學生在傳統(tǒng)的教學環(huán)境中很難學到真正能應(yīng)用到實踐當中的教學經(jīng)驗和方法，匱乏的實踐課程也令學生與當下企業(yè)實際發(fā)展情況脫離。另外，學生對企業(yè)管理教學的學習興趣有限，缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，對后金融危機時代的企業(yè)管理沒有全面的認識，意識不到企業(yè)發(fā)展大環(huán)境的改變，缺少研究企業(yè)未來發(fā)展方向的決心，這些也成為后金融危機時代企業(yè)管理教學發(fā)展中急需解決的問題。

（三）缺乏企業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)教學

人才是企業(yè)發(fā)展管理過程中的關(guān)鍵因素，企業(yè)之間的競爭說到底是人才之間的競爭，后金融為時代下培養(yǎng)適應(yīng)國際經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境的高級企業(yè)管理人才是企業(yè)管理教學的主要責任之一。然而，傳統(tǒng)的企業(yè)管理教學注重的是管理理論的教授，而對企業(yè)管理職業(yè)道德方面的教學不太注重，學生雖然有較高的企業(yè)管理理論基礎(chǔ)，但是普遍出現(xiàn)了責任心不強，主人翁意識淡薄，業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，創(chuàng)新意識不夠等，而后金融危機時代的企業(yè)發(fā)展需要更多有強烈的責任心和創(chuàng)造性思維的管理人才，這樣才能幫助企業(yè)解決更多實際問題，才能不斷提高企業(yè)的競爭力水平，幫助企業(yè)走向國際。

二、提高后金融危機時代企業(yè)管理教學水平的方法

（一）創(chuàng)新企業(yè)管理教學的內(nèi)容

后金融危機時代下，企業(yè)管理教學的教學內(nèi)容應(yīng)該隨著經(jīng)濟形勢的變化而變化，應(yīng)該注重改變傳統(tǒng)的教學格局，從重理論輕實踐轉(zhuǎn)向理論與實踐并重，在教授如何解決企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展管理過程中出現(xiàn)的一般問題過程中，還需要根據(jù)實際經(jīng)濟形勢，結(jié)合后金融危機時代下，社會經(jīng)濟各方面發(fā)生的顯著變化，分析產(chǎn)生變化的原因，以及將來可能出現(xiàn)的各種經(jīng)濟情況，讓學生全面了解金融危機后時代經(jīng)濟發(fā)展的方向和出現(xiàn)的問題，為學生提供更加專業(yè)、適時的教學內(nèi)容。其次，提高教學內(nèi)容的趣味性，這也是學生創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的前提，充實有趣的教學內(nèi)容更能激發(fā)學生學習的主觀能動性，帶動學生的學習熱情，激發(fā)創(chuàng)造性思維，為實現(xiàn)最終的創(chuàng)新發(fā)展做出貢獻。后金融危機時代下的社會經(jīng)濟復(fù)雜多變，只有將傳統(tǒng)的管理理論與當下不斷發(fā)生的經(jīng)濟現(xiàn)象結(jié)合起來，才能為學生提供更加全面的企業(yè)管理教學內(nèi)容，幫助學生更好的發(fā)展。

（二）加強企業(yè)與學校之間的交流合作

后金融危機時代下的企業(yè)需要高水平的企業(yè)管理人才為其發(fā)展保駕護航，而高校需要企業(yè)的支持才能為學生提供高水平的教學內(nèi)容和教學平臺，因此，加強企業(yè)與高校之間的交流和合作是當下培養(yǎng)高水平企業(yè)管理人才的重要途徑。在選擇合作企業(yè)過程中，學校應(yīng)該以提高學生的實踐水平為主要目的，選擇具有發(fā)展?jié)摿?，迎合后金融危機時代經(jīng)濟發(fā)展大方向的企業(yè)，讓學生在更大的舞臺上，接受更加先進的實踐教學，讓學生能夠在第一時間內(nèi)接觸到最新的經(jīng)濟發(fā)展形勢報告，了解企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展狀況，也在這個過程中不斷提高學生的管理責任心，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，形成主人翁意識，從而全面提高企業(yè)管理素質(zhì)水平。另外，社會應(yīng)該呼吁校企合作，呼吁企業(yè)給予高校學生更多的學習機會，對接受高校合作的企業(yè)進行獎勵，提高企業(yè)的社會知名度，通過提高企業(yè)形象，幫助提高企業(yè)在后金融危機時代下的競爭力。后金融危機時代是合作的時代，高校與企業(yè)之間的合作是為社會輸送高質(zhì)量人才的必要途徑，是互利共贏信念支持下的重要舉措，必將為提高企業(yè)管理教學水平做出重要貢獻。

（三）建設(shè)高素質(zhì)的人才教師隊伍

后金融危機時代下的企業(yè)管理更加復(fù)雜，面臨的國際國內(nèi)經(jīng)濟形勢更加多變，市場競爭越來越激烈，對人才的要求也越來越高，高校是培養(yǎng)高水平企業(yè)管理人才的場所，而教師則是高校培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，學生水平的高低與教師自身教學能力和專業(yè)水平有著緊密的聯(lián)系，因此，面對如此復(fù)雜多變的經(jīng)濟發(fā)展形勢，建設(shè)一支高專業(yè)素質(zhì)水平的教師隊伍尤為重要。首先，高校應(yīng)該整合利用現(xiàn)有的教師和教學資源，提高教師的專業(yè)知識水平的要求，定期舉辦專業(yè)知識培訓和經(jīng)濟形勢教研，提煉出更加專業(yè)、正確的企業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)和形勢報告，為管理教學提供依據(jù)。其次，高校在與企業(yè)合作的過程中，應(yīng)善于利用企業(yè)的高級管理人才資源為企業(yè)管理教學所用，邀請其為學生開辦專業(yè)知識和經(jīng)濟形勢分享講座，利用其豐富的企業(yè)管理職場工作經(jīng)驗，為學生提供真實、有效的企業(yè)管理知識。最后，高校應(yīng)高通過各種渠道不斷吸引、引進先進的專業(yè)技術(shù)人才和管理讓人才到高校任職，對確實有能力者提供優(yōu)厚的福利待遇，保證人才引得進、留得住，從而不斷提高高校的企業(yè)管理教學水平，為推動后金融危機時代下的企業(yè)全面管理水平的提高奠定基礎(chǔ)。

（四）改革企業(yè)管理教學評分標準

傳統(tǒng)的企業(yè)管理教學專業(yè)的評分標準比較單一，以期末卷面成績?yōu)橹?，忽視學生的學習過程，實際操作能力，這也是傳統(tǒng)教學體制中的通病，因此，為了全面提高后金融危機時代下的企業(yè)管理教學水平，高校應(yīng)該改革評分標準，在傳統(tǒng)的評分標準基礎(chǔ)上加上創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)能力，尤其是學生實踐過程中的綜合表現(xiàn)成績，將單一的評分標準向多元化方向發(fā)展，對學生的綜合表現(xiàn)力進行評分，從各方面調(diào)動學生的學習興趣和主觀能動性，讓學生在理論和實踐的雙重學習環(huán)境中不斷進步。另外，評分標準的變化從側(cè)面展示了學校對學生綜合素質(zhì)的重視，是后金融危機時代企業(yè)管理發(fā)展對高校和人才提出的更高要求，是企業(yè)管理教學改革的一項重要舉措，是高校企業(yè)管理在應(yīng)對復(fù)雜多變的企業(yè)發(fā)展環(huán)境時做出的重要決定，必將為企業(yè)管理教學人才的培養(yǎng)做出重要貢獻。

三、結(jié)語

后金融危機時代的經(jīng)濟發(fā)展形勢復(fù)雜多變，轉(zhuǎn)變企業(yè)管理方式，創(chuàng)新企業(yè)管理內(nèi)容是其突破當下經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境的關(guān)鍵。后金融危機時代的企業(yè)管理教學的改革是是現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果，這一過程需要高校和企業(yè)之間的配合，需要二者之間通力合作才能達到合作共贏的目的。后金融危機時代背景下的企業(yè)管理教學存在著諸多的弊端，需要社會、高校、企業(yè)之間加強協(xié)作，共同解決，才能達到三者之間的協(xié)調(diào)和持續(xù)發(fā)展，才能不斷提高企業(yè)管理教學水平，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的企業(yè)管理人才。

（作者單位為湖南外貿(mào)職業(yè)學院）