納　亮　　柴楚云

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淺析合作學(xué)習(xí)在警察類院校散打課教學(xué)中的實驗研究——以寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院為例

納亮1柴楚云2

【摘 要】本文采用文獻(xiàn)資料法、實驗法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院交警專業(yè)散打課98名學(xué)生進(jìn)行為期一學(xué)期的實驗研究。通過教學(xué)實驗結(jié)果表明：合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)在提高學(xué)生身體素質(zhì)方面無差異，但是在散打技術(shù)水平的提高方面優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和人際交往等非智力因素方面也同樣優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 警察類院校 散打 實驗研究

一、研究意義

本文以筆者在寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院散打課教學(xué)的觀察及教學(xué)的實踐情況為依據(jù)，發(fā)現(xiàn)目前在警察類院校警體課中尚存在一些不足，學(xué)習(xí)并借鑒合作學(xué)習(xí)，嘗試性地把它引入到警察類院校散打課教學(xué)中，設(shè)計與教學(xué)相應(yīng)的實驗研究模型，以尋求一種能夠促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量，提高散打課教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、人際交往能力和合作意識的有效教學(xué)方法，以期為警察類院校警體課的教學(xué)提供一種新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

二、研究對象和方法

（一）研究對象

以寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院交警專業(yè)散打課兩個班的98名學(xué)生為研究對象。且實驗組與對照組人數(shù)相同，皆為49人（其中男生24人、女生25人）。

（二）研究方法

1、文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究內(nèi)容和目的的需要,筆者查閱了大量相關(guān)文獻(xiàn)資料，從中得到啟發(fā)和借鑒，并進(jìn)行分類，掌握了本課題的研究現(xiàn)狀，為本文的研究提供了理論依據(jù)。

2、實驗法

在教學(xué)實驗過程中，為了確保實驗結(jié)果的客觀、準(zhǔn)確、有效。對照組與實驗組均采用相同的教學(xué)大綱、相同的授課時數(shù)和相同的教學(xué)進(jìn)度，所有教學(xué)實驗課程均由一人授課。實驗組采用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)。

3、訪談法和問卷調(diào)查法

根據(jù)本文研究目標(biāo)和研 究內(nèi)容，在咨詢和請教相關(guān)專家以及查閱了大量相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，按照高校體育科研方法的要求設(shè)計出一套調(diào)查問卷，借鑒并運用合作能力、人際交往能力兩套心理學(xué)問卷，共計三套問卷。

4、數(shù)理統(tǒng)計法

采用SPSS19.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

三、實驗結(jié)果與分析

（一）對學(xué)生身體素質(zhì)的影響

學(xué)校體育課是以發(fā)展并提高學(xué)生的身體素質(zhì)為重要目標(biāo)。經(jīng)過一學(xué)期的散打課教學(xué)實驗后，由表1、2看出，男、女生的三項身體素質(zhì)指標(biāo)均有所提高，但提高的幅度除了實驗組女生立定跳遠(yuǎn)成績比對照組略高以外，其余幾項成績差距并不大。同時，從實驗組和對照組數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)：無論是男生還是女生，其身體素質(zhì)的三項指標(biāo)并無顯著性差異（P＞0.05）。由此可以說明合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)在學(xué)生的身體素質(zhì)的提高方面有著相似的教學(xué)效果。

表2　實驗組與對照組女生身體素質(zhì)測試結(jié)果

（二）對學(xué)生掌握散打技術(shù)的影響

由表3、4看出，實驗組男、女生的拳法、腿法、摔法技術(shù)明顯高于對照組學(xué)生的散打技術(shù)水平，且兩組之間除男生拳法技術(shù)無差異以外，其余技術(shù)動作男、女生都具有顯著性差異（P＜0.05）。這說明合作學(xué)習(xí)要比傳統(tǒng)教學(xué)更能提高學(xué)生的散打技術(shù)水平。

表3　實驗組與對照組男生散打技術(shù)測試結(jié)果

表4　實驗組與對照組女生散打技術(shù)測試結(jié)果

（三）對學(xué)生合作能力的影響

通過教學(xué)實驗，運用合作學(xué)習(xí)的實驗組與運用傳統(tǒng)教學(xué)的對照組之間在合作能力上有顯著性差異（P＜0.05），其結(jié)果由表5得出。這說明：在散打課的教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)要比傳統(tǒng)教學(xué)更能促進(jìn)學(xué)生合作能力的發(fā)展。其原因如下：

①合作學(xué)習(xí)是將學(xué)生放置在一種團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、相互合作的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)的。②教師在運用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)時，會有意識地教會學(xué)生如何在同伴的幫助下積極學(xué)習(xí)，這樣促使了學(xué)生合作能力的提高。③合作學(xué)習(xí)通過“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”改善了師生之間的人際關(guān)系。④合作學(xué)習(xí)通過“動機理論”改善了學(xué)生之間的人際關(guān)系。

表5　實驗組與對照組學(xué)生合作能力測試結(jié)果

（四）對學(xué)生人際交往能力的影響

通過對實驗后學(xué)生人際交往能力的測試結(jié)果表3-6顯示（P＜0.05），說明在散打課教學(xué)中，運用合作學(xué)習(xí)要比運用傳統(tǒng)教學(xué)更能提高學(xué)生的人際交往能力。原因歸納如下：

①合作學(xué)習(xí)通過“我為人人，人人為我”的理念，學(xué)生從過去的“對手”關(guān)系轉(zhuǎn)變成“合作者”、“朋友”的關(guān)系，老師又將評價方式由個人轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M整體成績，有利于學(xué)生人際交往的提高。②合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中倡導(dǎo)的是“群體動力”思想。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)某個技術(shù)動作時，相互觀察和分析同伴所做的動作，并提出合理的意見和建議，以求同學(xué)同改。在這個過程中，同學(xué)之間的交流與合作日益增多，人際關(guān)系也日益增強。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，同學(xué)之間的交往，大多數(shù)都是關(guān)系好的同學(xué)在一起學(xué)習(xí)與交流，從而制約了學(xué)生人際交往能力的提高。

表6　實驗組與對照組學(xué)生人際交往能力測試結(jié)果

（五）學(xué)生參與散打課的態(tài)度變化

通過一學(xué)期散打課的教學(xué)，兩組學(xué)生在自己參與散打課的態(tài)度上都有著明顯的不同。對照組和實驗組的學(xué)生非常愿意參與散打課的態(tài)度分別占22%、31%，愿意參與占39%、54%，一般愿意占35%、15%。說明，實驗組運用合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中要比對照組運用傳統(tǒng)教學(xué)更能夠調(diào)動學(xué)生參與散打運動和學(xué)習(xí)散打技術(shù)的興趣。

（六）學(xué)生對教學(xué)方法的評價水平

運用合作學(xué)習(xí)的實驗組學(xué)生對課堂中的教學(xué)方法滿意程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于運用傳統(tǒng)教學(xué)的對照組。在實驗組中，有20%、61%的學(xué)生對合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法持滿意的態(tài)度；對照組中，只有7%、39%的學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)持滿意態(tài)度。在實驗組中，有81%的學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)，愿意在合作學(xué)習(xí)的教授下學(xué)習(xí)知識、技能。而在對照組中，喜歡傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生人數(shù)還不到總?cè)藬?shù)的一半。由此可見，合作學(xué)習(xí)要比傳統(tǒng)教學(xué)更受學(xué)生的歡迎，更能夠被學(xué)生接受。

（七）學(xué)生對教學(xué)效果的自我評價

在學(xué)生對教學(xué)效果的自我評價中，實驗組的學(xué)生滿意程度占17%、71%；對照組的學(xué)生滿意程度占3%、21%。實驗組遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對照組，說明運用合作學(xué)習(xí)的實驗組學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，身體素質(zhì)、散打技能水平都有很大的提高，他們對自己本學(xué)期散打課的學(xué)習(xí)效果持滿意態(tài)度。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.在警察類院校散打課教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)，不僅順應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要，符合散打教學(xué)規(guī)律，而且它對警察類院校散打教學(xué)的改革具有積極的促進(jìn)作用。

2.在警察類院校散打課教學(xué)中，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，運用合作學(xué)習(xí)更有利于提高學(xué)生的散打技術(shù)和技能水平。

3.在警察類院校散打課教學(xué)中，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，合作學(xué)習(xí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、人際交往等非智力因素。

4.在警察類院校散打課教學(xué)中，運用合作學(xué)習(xí)更有利于改善師生之間、學(xué)生之間的人際關(guān)系，縮短師生之間、學(xué)生之間的距離。

5.在警察類院校散打課教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)，能夠縮短不同層次學(xué)生之間的距離，從而使各層次的學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展，有利于提高整體教學(xué)效率。

（二）建議

1.在警察類院校散打課教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，符合當(dāng)今素質(zhì)教育發(fā)展的需要。建議在警察類院校體育教學(xué)中，特別是在集體性體育教學(xué)項目中進(jìn)行推廣運用，在教學(xué)的過程中不斷地進(jìn)行補充與完善。

2.在警察類院校散打課教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)時，要注重學(xué)生的分組質(zhì)量。分組質(zhì)量的高低直接影響著教學(xué)效果的好壞，同時教師更要注重培養(yǎng)學(xué)生自我練習(xí)的能力。

3.在體育課教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)，對體育教師的綜合素質(zhì)提出了較高的要求。體育教師不僅要提高體育技術(shù)、技能、教學(xué)方法和教學(xué)手段，更要學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)思想和教學(xué)理論。

4.在體育課教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)，應(yīng)以常規(guī)教學(xué)方法為基礎(chǔ)，在授課時要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，以便取長補短，優(yōu)勢互補。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：納亮（1987-）,男,碩士,寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：體育課程與教學(xué)論；柴楚云（1987-）,女,碩士在讀，寧夏大學(xué)工商管理專業(yè)。