白賀祖

以多媒體為載體的信息技術(shù)課堂教學(xué)，為學(xué)生開辟了一個(gè)聲、文、圖、像并茂的新天地，其豐富有趣、生動(dòng)形象、和諧民主的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)視野，張揚(yáng)個(gè)性，提供了無限的空間和可能，充分地凸現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性、趣性味、應(yīng)用性和實(shí)效性。在中學(xué)語文課堂教學(xué)中我積極嘗試，努力使用多媒體工具“提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的水平”，取得了許多令人欣喜的教學(xué)成果。

一、創(chuàng)設(shè)情景， 激發(fā)興趣

作為語文教師，要適時(shí)適度地充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，科學(xué)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，集音、視、圖、文等為一體，產(chǎn)生極其活躍的場(chǎng)景，使其內(nèi)容更加充實(shí)、形象更加生動(dòng)具體，直接刺激學(xué)生的多種感官，使其思維向深層發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到“課始，趣生”的境界。比如筆者在講八年級(jí)語文（上冊(cè)）《蘇州園林》一課時(shí)，從網(wǎng)上搜集了一些蘇州園林的照片，設(shè)計(jì)制作成精美的、趣味盎然的多媒體互動(dòng)課件。使學(xué)生從不同角度，領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，產(chǎn)生“如在畫中游”的感覺。這不僅有效地吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)打開了通道，達(dá)到“樂中學(xué)、學(xué)中得”的目的。

二、加大課堂容量，誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維

多媒體運(yùn)用于語文課堂教學(xué)中，置學(xué)生于音像、語言、文字、圖片的環(huán)境中，演示和呈現(xiàn)的速度加快，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，既增加了課堂容量，節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，又提高了課堂教學(xué)效率。如筆者在講八年級(jí)語文（上冊(cè)）《大自然的語言》時(shí)，制作了一些PowerPoint、flash、authware課件，展示課文內(nèi)容，通過視頻播放春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色，課題從屏幕的不同角度引入，隨之出現(xiàn)作者的頭像和簡(jiǎn)介。接下來播放春季時(shí)，東北的哈爾濱舉辦冰展和海南島人們正在游泳、嬉戲的圖片，并出示冰雕作品和海南島風(fēng)景圖，由此得出物候現(xiàn)象來臨的第一個(gè)因素——緯度。再播放同一緯度的青海省和山東省的自然特征圖片和同一經(jīng)度喜馬拉雅山脈不同海拔層次的景色圖以及古今景色差異的圖片。通過比較，讓學(xué)生總結(jié)出影響物候現(xiàn)象來臨的第二個(gè)因素是經(jīng)度，第三個(gè)因素是高低的差異，第四個(gè)因素是古今的不同，而且影響的程度依次減弱。在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，我又展示了一些包含豐富物候知識(shí)的農(nóng)諺與二十四節(jié)氣名稱意義的課件，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、營(yíng)造民主氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

（一）明確指導(dǎo)

教師在導(dǎo)入新課后，把本節(jié)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容，需要了解、掌握的問題及學(xué)習(xí)要求等用多媒體課件迅速展示給學(xué)生，使學(xué)生根據(jù)“問題與要求”主動(dòng)自學(xué)課文，能自己解決的問題自己解答，不能解決的較復(fù)雜難理解的問題，可以分小組討論學(xué)習(xí)，教師再加以恰當(dāng)?shù)膫€(gè)別或集體指導(dǎo)。

（二）含蓄指導(dǎo)

含蓄指導(dǎo)，即在課堂教學(xué)中留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生積極主動(dòng)地獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師在學(xué)前不給出任何指導(dǎo)性的問題與提示，而在學(xué)生自學(xué)之后，組織學(xué)生自發(fā)討論個(gè)人學(xué)習(xí)的感受、見解。教師在此基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)性的簡(jiǎn)單梳理歸納，然后對(duì)學(xué)生理解掌握的知識(shí)組織合作學(xué)習(xí)，對(duì)較復(fù)雜的需要探究的問題，教師歸納在黑板上加以點(diǎn)撥，借助工具書解決。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，出示考題表現(xiàn)自己，最后利用多媒體課件對(duì)本節(jié)或某段的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行測(cè)試，查漏補(bǔ)缺。

四、展開豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造和實(shí)踐能力

在語文教學(xué)中，科學(xué)地利用多媒體課件，就能很好地發(fā)揮學(xué)生的想象力。如筆者在講九年級(jí)語文《項(xiàng)鏈》時(shí)，首先請(qǐng)學(xué)生看多媒體課件中《項(xiàng)鏈》的情節(jié)示意圖，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽想、說“瑪?shù)贍柕掠辛嗽S多錢以后是否又變得虛榮？今天，你認(rèn)為獲得金錢和社會(huì)地位有價(jià)值嗎？如果是你，怎么辦？”請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼，而且互動(dòng)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，最后讓同學(xué)們給小說《項(xiàng)鏈》編個(gè)續(xù)篇。這樣，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮到了極致，有力地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造和實(shí)踐能力。

五、增強(qiáng)語感，提高語文綜合應(yīng)用能力

語感的培養(yǎng)是語文教學(xué)的根本目的，也是語文綜合應(yīng)用能力的核心，是在長(zhǎng)期訓(xùn)練、體驗(yàn)實(shí)踐過程中形成的對(duì)于語言、文字的敏銳感覺和迅速領(lǐng)悟能力。在語文教學(xué)實(shí)踐中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可有效地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語感和相關(guān)語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。如筆者在講七年級(jí)語文（上冊(cè)）《春》時(shí)，創(chuàng)造性地組織教材內(nèi)容，制作了一個(gè)課件，把與學(xué)生生活緊密相連的春天畫面，伴隨悅耳動(dòng)聽的音樂展現(xiàn)在學(xué)生面前，在濃厚的春天氣息中反復(fù)朗讀課文，使學(xué)生眼見其形，耳聞其聲，就連平時(shí)對(duì)語文不感興趣的學(xué)生，也陶醉在畫面與課文描繪春天的意境中?！爸挥挟?dāng)感情的血液在知識(shí)這個(gè)活的機(jī)體中歡騰、流動(dòng)的時(shí)候，知識(shí)才會(huì)觸及人的精神世界”（蘇霍姆林斯基）。熟悉的視覺畫面與生動(dòng)的課文描寫有機(jī)地結(jié)合在一起，充滿詩情畫意的春光美景，產(chǎn)生明快、愉悅的情感和氛圍，不僅使學(xué)生掌握了知識(shí)，增強(qiáng)了語言環(huán)境的感覺能力，而且激發(fā)了他們愛國(guó)、愛自然的熱情，受到了美的熏陶，輕松地達(dá)到了提高學(xué)生語文綜合能力的教學(xué)效果。

多媒體課堂教學(xué)是一種全新的教學(xué)實(shí)踐理念和過程，在遵循語文教育規(guī)律的前提下，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，不僅利于過程操作，切實(shí)幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高審美能力，還能極大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，達(dá)到開闊學(xué)生思路、培養(yǎng)學(xué)生語感、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、發(fā)展學(xué)生全面創(chuàng)新能力的目的。